из электронной библиотеки / 27018094202503.pdf

1. Mein Bruder Oleg und sein Freund Paul sind

ВОЗВРАТНЫЕ ГЛАГОЛЫ. (Reflexivverben)

Тест 1. Укажите буквой пропущенную грамматическую форму, которую вы считаете

2.Die Metalle werden ... die Korrosion zerstört.

3.Das Bild ist... den Ölfarben gemalt worden.

4.Die Arbeit ist... dem Schüler ausgeführt worden.

Контрольные задания по устной речи к зачету ( 8 семестр)

5.Расскажите (расспросите) об известных немецких, русских композиторах

6.Расспросите своего собеседника о его любимых произведениях

7.Жизненно важна ли музыка? ( выразите свое мнение)

8.Расскажите (расспросите) о друзьях, о дружбе

9.Расспросите: Как мы хотим выглядеть? Культура моды. Кто одевается современно.. Я и мои друзья. Одежда на все случаи жизни

Контрольные задания по письму:

5.Напишите личное письмо: «Одежда на все случаи жизни»

6.Напишите сочинение « Мир завтра».

Контрольные задания по чтению

Leseverstehen 1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Mode aus Deutschland

Lange Zeit galt Deutschland als absolut unmodisches Land. Das heißt: die Menschen in Deutschland hatten den Ruf, schlecht angekleidet zu sein. In Ländern wie Frankreich oder Italien, die für ihre Mode berühmt sind, gibt es bis heute das Klischee vom schlecht angezogenen

Einer der bekanntesten deutschen Modemacher ist Wolfgang Joop, dessen Markenartikel heute

überall auf der Welt in Modehäusern verkauft werden. Joop steht für Stil, Eleganz und Qualität, manchmal auch auf Extravaganz. Unter der Marke Joop werden aber auch sportliche Kleidung und Freizeitmode hergestellt. Seine Karriere als Modedesigner begann 1970, als er mit seiner Frau

Karin an einem Modewettbewerb teilnahm. Sie haben mit ihren Kleidungsstücken die ersten drei Preise gewonnen. Heute sind über 100 seiner Werke in einem Museum in Hamburg ausgestellt. Ein anderer weltberühmter und exzentrischer Modemacher heißt Karl Lagerfeld, der allein durch sein Aussehen zu einer Modeikone geworden ist. Lagerfeld trägt seine weißen Haare immer zu einem Zopf gebunden. Dazu trägt er auch eine schwarze Sonnenbrille, und in der Hand einen Fächer. Seine Karriere als Modeschöpfer fing 1955 in Paris an, als er den ersten Preis bei einem

internationalen Modewettbewerb gewann. Er entwarf in den 70er und 80er Jahren Mode für Firmen wie Chloe und Chanel. Im Hause Chanel war er auch Chefdesigner. Der Stil von Lagerfeld gilt als jugendlich und frisch. Lagerfeld vermischt modische Trends mit klassischer Eleganz. Er ist auch

Entdecker des deutschen Models Claudia Schiffer, die in den 90er Jahren weltberühmt wurde. Also, wenn man will, kann man sich auch in der deutschen Mode gut kleiden, ohne sich zu schämen.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes] Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie danebe n B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

4. Für Joop sind elegant, aber ab und zu extravagant gekleidete Menschen wichtig.

5.Die Frau von Joop gewann den Modewettbewerb.

6.Nur Joops Kleider sind im Museum ausgestellt.

7.Lagerfelds Aussehen ist wie Ikone für Leute.

8.Lagerfeld hat einige deutsche Models entdeckt.

9.Lagerfelds Mode ist in Europa bekannt.

10.Sowohl Joop als auch Lagerfeld gewannen keine Wettbewerbe

Контрольная работа по аудированию

Вы услышите высказывания 5 молодых людей .Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего (с1 по 5)и утверждениями, данными в списке А-F. Используйте каждую букву только один раз

А. Dieser Liebesfilm ist toll.

B.Auf keinen Fall alleine anschauen.

C.Mich interessieren besonders die Fechtszenen.

D.Diese Komödie ist perfekt.

E.Meine Freundinnen sind auf ihn verrückt

F.Aber es war nicht nur die Computertechnik.

Текст к заданию

1. Pfirsichhaut, graugrüne Augen, Kussmund, schelmisches Lächeln, sportliche Figur. Meine Freundinnen sind verrückt. Leonardo DiCaprio ist auch mein Lieblingsschauspieler.

2.Ich habe diesen Thriller schon gesehen. Er ist sehr gruselig, spannend. Auf keinen Fall alleine anschauen.

3.Ich kann den Film tausendmal sehen und immer wieder lachen. Und zwar komischerweise auch

immer wieder an denselben Stellen. Diese Komödie ist perfekt bis ins kleinste Detail.

4.Dieser Film ist nur auf großer Leinwand zu sehen. Das ist gigantisch. Und die Hauptdarsteller sind super. Dieser Liebesfilm ist toll.

5.Liebe, Hass, Intrigenda ist alles drin. Mich interessieren besonders die Fechtszenen. Fechten

war mein Lieblingsfach auf der Sportschule.

4. Учебно-методическое обеспечение курса: СЛОВАРИ

1.Русско-немецкий словарь

2.Школьный словарь иностранных слов

3.Русско – немецкий словарь

4.Немецко-русский фразеологический словарь

5.Немецко-русский синонимический словарь межуточный контроль

6.Немецко-русский словарь (учебник)

7.1.Рекомендуемая литература (основная);

1.О. Зверлова. «Ключевое слово». М, «Просвещение»,2002г.Г.И. Воронина, И.В.Карелина

«Deutsch-Kontakte». 10-11кл. Г.И. Москва, «Просвещение», 1999 г..

2.Г.И. Воронина, И.В.Карелина «Deutsch-Kontakte». 10-11кл. Г.И. Москва, «Просвещение», 1999 г..

3.Э.Н. Большова. Разговорные темы по немецкому языку.

4.Г.И. Воронина, Г.И.Гаврилова. Сборник упражнений для 10-11кл.

М, «Просвещение», 2006г.

5.В.В.Ярцев. Немецкий язык. Топики, М, Просвещение, 2001г. 6.Л.А. Грачев. Лексические упражнения для самостоятельной работы.

10кл., М, «Просвещение»,2000г.

7. Е.В Дьячкова. Контрольные и проверочные работы по нем.яз. Методическое пособие.

М., Дрофа, 2000г.

7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная);

1.200 устных тем по немецкому языку М, «Просвещение»,2000г.

2.400 немецких пословиц и поговорок. М., Просвещение,1984

3.Ю.В., Светличная , Г.В. Богданов. Предлоги в немецком языке.

М., Просвещение,1976

4.С.К. Алиева. Грамматика немецкого языка ( в таблицах и схемах). М,Лист,1996г.

5.Бим И.Л., Каплина О.И. Сборник упражнений по грамматике нем.яз. М., Просвещение, 2006

6.Германия. Факты. Издательство “Societäts – Verlag”

7.Дьячкова Е.В. Контрольные и проверочные работы по нем.яз. Методическое пособие.

М., Дрофа, 2000

8.Большакова Э.Н. Тесты по грамматике немецкого языка. Санкт – Петербург, “МиМ”,

1998

9. Черникова С.А. Дидактический материал по немецкому языку.Волгоград.Учитель,2005г.

10 .Дамзова Е.К. Викторины на немецком языке. М., Просвещение,1991 11. Светличная Ю.В., Богданов Г.В. Предлоги в немецком языке.

М., Просвещение,1976 12. Е.И.Дмитриева. Немецкий язык. Тесты по чтению, лексике и грамматике. М, «Издат-

ШколаXXI век, 2002г.

7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

Интернет-ресурсы:

http://www. bmbf.de/deutsch/aktuel/- bmbf+f-Bundesministerium für Bildung und Forschung

http://www.lo.san-ev-de/-Lehre r-Online http://www.lo.san-ev-de/rubriken.asp?RubrikID=134&Layout=IBerufsfachschulen aus Netz http://www.scientificconsulting.de/infoschul/index.html-InfoSCHUL-Nutzung elektronischer und multimedialer Informationsquellen in Berufsfachschulen http://www. goethe. de/- Гёте-институт в Германии

http://www. goethe. de/- Гёте-институт в Москве http://www. schuelerwettbewerb-begegnung-osteuropa. nrw. de ht http://www. hueber. de

http://www. grammade. ru http://www.deutsche-Welle.de http://www.deutschland-online.de

1.Мультимедийная программа «Профессор Хиггинс. Немецкий без акцента!»

2.Обучающая программа «Учите слова».

3.Лёвина О.Г. Практическая грамматика немецкого языка, Белгород, 2003

4.Л.В. Синельщикова Грамматический справочник немецкого языка, Ростов-на-Дону

«Феникс» 2007

5. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Контрольные задания по устной речи:

4.Расскажите (расспросите) об известных немецких, русских художниках

5.Расспросите своего собеседника о его любимых картинах

6.Расскажите (расспросите) об известных современных композиторах Герман ии и

России.

7.Расспросите своего собеседника о его учебе.

8.Выразите свое мнение о проблемах СМИ

Контрольные задания по письму:

7.Напишите личное письмо: « О посещении музея»

8.Напишите сочинение: « Интернетпомощник в учебе.

Test.

Wählen Sie die richtige Variante und kreuzen Sie sie an. 1. Auf diesem Bild... der Rückkehrer und seine Familie ...

a)ist, dargestellt

b)sind, dargestellt

c)wurden, darstellen

d)haben, dargestellt

2. ... hat das Gemälde „Rückkehr des verlorenen Sohnes" gemalt.

a)Goya

b)Rembrandt

c)A. Macke

d)A. Menzel

3. ... malte gern schöne Frauen.

a)P. Klee

b)O. Kokoschka

c)A. Menzel

d)G. Klimt

4. Dieses Gemälde von Repin hat einen tiefen Eindruck ... mich gemacht.

a)auf

b)an

c)von

d)in

5.Ich habe schon lange ... geträumt, die Bilder dieses Künstlers zu sehen.

a)davon

b)davor

c)darauf

d)daran

6.Die ganze Epoche ... in den Bildern dieses Malers ...

a)spiegelt sich, wider

b)spiegelt sich, um

c)spiegelt, wider

d)spiegelt, um

7. Die Ausländer sind immer beeindruckt... seinen Bildern.

a)gegen

b)durch

c)über

d)von

8. Die russischen Touristen können heute ... eine Ausstellung besuchen... ins Theater gehen.

a)weder, noch

b)entweder, oder

c)bald, bald

d) und, und

9. Auf diesem Bild sehen wir auch eine bejarte Frau, die ...

a)sich von ihrem Platz erhoben hat.

b)hat sich von ihrem Platz erhoben.

c)sich hat von ihrem Platz erhoben.

d)hat sich erhoben von ihrem Platz.

10. Ich erfuhr, dass ...

a) Ermitage eine Schatzkammer der Weltkunst ist.

b)ist Ermitage eine Schatzkammer der Weltkunst.

c)Ermitage ist eine Schatzkammer der Weltkunst.

d)eine Schatzkammer der Weltkunst ist Ermitage.

11. Die Menschen müssen alles tun, um Tiere und Pflanzen zu ...

a)schätzen

b)schützen

c)schätzen

d)schützen

12. Grundwasser ist durch Ol...

a)geschmutzt

b)verschmutzt

c)verschmutzen

d)schmutzt

13.Er sagt, dass ...

a)er seine Probleme nicht kann lösen.

b)kann er seine Probleme nicht lösen.

c)er kann seine Probleme nicht lösen.

d)er seine Probleme nicht lösen kann.

14. Die Hauptrolle in diesem Film ... Marlene Dietrich

a)spielt

b)macht

c)hat

d)ist

15. ... zu diesem Film schrieb Caroline Link.

a)Das Drehbuch

b)Das Großbuch

c)Das Hauptbuch

d)Das Drehbuch

16. Und wer hat diesmal... ?

a)Regisseur gemacht

b)Regie nominiert

c)Regie geführt

d) Regie erfüllt

17. Er muss sich in den Sommerferien einen Job ...

a)verwenden

b)darstellen

c)bleiben

d)finden

18. Meine Freundin hat einen Ferienjob gefunden, um ihr Taschengeld...

a)zu aufbessern

b)aufzubessern

c)zu bestätigen

d)zu vermitteln

19. Ich habe Lust... Unterricht.

a)auf

b)an

c)aus

d)mit

20. Er konnte keine Lehrstelle...

a)suchen

b)bewerben

c)finden

d)verlassen

Lesen Sie den Text davon, wie Mozart Requiem komponiert hat.

Requiem

Eines Tages klingelt die Glocke an der Tür.

Konstanze geht hinaus, öffnet die Tür und sieht einen älteren, hageren, sehr ernst aussehenden Herrn in grauem Anzug. Er bittet um die Erlaubnis, den Herrn Mozart zu sehen und wird von ihm empfangen.

Entschuldigen Sie bitte die Störung. Ich komme im Auftrage eines sehr angesehenen Mannes". „Darf ich fragen, wer Sie zu mir geschickt hat?"

„Mein Auftraggeber will ungenannt bleiben". „Um was handelt es sich?", fragt Mozart.

„Es handelt sich um ein Requiem, das Sie für den Herrn komponieren sollen .Er wünscht damit dem

Todestagseiner verstorbenen Gemahlin eine besondere Ehre zu geben. Wollen Sie die Arbeit

übernehmen?"

„Gern", erwidert nach einigem Zögern Mozart.

„Mein Auftraggeber ist ein großer Musikkenner, doch überlässt er Ihnen völlige musikalische

Freiheit. Bis wann, glauben Sie, das Werk zu beenden?"

„Das kann ich Ihnen nicht genau versprechen. Sobald als möglich".

„Gut. Ich werde mir erlauben, gelegentlich nach dem Verlauf der Arbeit zu fragen. Noch eins: Was fordern Sie als Honorar?"

„Fünfzig Dukaten", erwidert Mozart nach kurzem Überlegen.

Hier sind sie", sagt der Unbekannte und zählt ihm das Geld auf den Tisch. „Nach Vollendung des

Werkes wird mein Auftraggeber Ihnen noch die gleiche Summe bezahlen".

Zerstreut antwortet er: „Du hast Recht, meine Liebe. Ich bekomme ja sogar noch mehr. Gewiß, gewiß, es freut mich, es freut mich sogar sehr ... wenn's nur kein Requiem wäre".

Was paßt zusammen?

последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые и речевые умения и навыки. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом,

иречевые упражнения Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой -

либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения. Промежуточный (периодический) контроль на уровне речевых умени й (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо) осуществляется не менее одного раза в семестр. Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном занятии. Оценка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно. Длительность проведения промежуточного (периодического) контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельное занятие.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому

продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно-ориентированных тестовых заданий. С целью итогового контроля на 3 курсе целесообразно использовать типовые задания в формате ЕГЭ, что даст возможность объективно оценить уровень обученности немецкому языку.

10.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю;

Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.

Целью методических рекомендаций является повышение эффективности и практических занятий вследствие более четкой их организации преподавателем, создания целевых установок по каждой теме, систематизации материала по курсу, взаимосвязи тем курса, полного материального и методического обеспечения образовательного процесса.

При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие средства:

−рекомендуемую основную и дополнительную литературу;

−методические указания и пособия;

− контрольные задания для закрепления теоретического материала; Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение материала с элементами обсуждения.

Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию обучающихся .

Для освоения навыков поисковой и исследовательской деятельности , обучающийся пишет контрольную работу по выбранной (свободной) теме.

В процессе практического курса рекомендуется проводить фронтальный опрос, для проверки усвоения лекционного материала.

На практических занятиях рекомендуется использовать наглядность в виде географических карт, картин и фотографий с достопримечательностями, фотографии известных людей, видеосюжеты и видеофильмы.

На занятиях рекомендуется просмотр видеофильмов (видеосюжетов) с последующем обсуждением (методы работы: диалоговое педагогическое общение, коммуникативный, дискуссионные формы работы).

При самостоятельной подготовке к практическим занятиям приветствуется поиск информации в ИНТЕРНЕТЕ и презентация ее на занятиях.

10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий;

Использование компьютерных технологий в обучении, в частности, иностранным языкам в значительной мере изменило подходы к разработке учебных материалов по этой дисциплине. Интерактивное обучение на основе компьютерных обучающих программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого. Практическое использование ИКТ и Интернет-ресурсов предполагает новый вид познавательной активности обучаемого, результатом которой является открытие новых знаний, развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке информации.

Без использования ИКТ в учебном процессе трудно представить современные уроки английского языка . ИКТ способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к изучению языка , учащиеся имеют возможность в яркой, интересной форме познакомиться с реалиями страны изучаемого языка, а также проверить свои умения и

навыки в интерактивной деятельности.

При этом преподаватель, который применяет образовательные компьютерные программы на уроках иностранного языка, обязан знать, что любая образовательная технология должна соответствовать следующим методическим требованиям:

концептуальность: научная концепция, включающая психологическое и социальнопедагогическое обоснование достижения образовательных целей,

системность: наличие всех признаков системы (логичность построения процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность),

эффективность: гарантия результатов, соответствующих образовательным стандартам,

гибкость: возможность варьирования в содержании для обеспечения комфортности и свободы взаимодействия педагога и учащихся с учетом конкретных условий педагогической деятельности,