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.pdf1. Ich mochte gern wissen, ob alles in Ordnung ist.
2.Ich freue mich darauf, dass wir bald Ferien haben.
3.Es war eine schone Reise, die aber nur einige Tage dauerte.
4. Der Fluss, an dem der LoreleiFelsen steht, heißt der Rhein.
5.Wenn der Wecker klingelt, stehe ich sofort auf.
6.Als ich ihn kennen lernen, war ich 18 Jahre alt.
7.Da ich sehr spät frühstücke, habe ich erst um 17 Uhr mein Mittagessen.
8.Die ganze Gesellschaft fährt ins Grüne.
1. Ich mochte gern wissen, ob alles in Ordnung ist.
2.Ich freue mich darauf, dass wir bald Ferien haben.
3.Es war eine schone Reise, die aber nur einige Tage dauerte.
4. Der Fluss, an dem der LoreleiFelsen steht, heißt der Rhein.
5.Wenn der Wecker klingelt, stehe ich sofort auf.
6.Als ich ihn kennen lernen, war ich 18 Jahre alt.
7.Da ich sehr spät frühstücke, habe ich erst um 17 Uhr mein Mittagessen.
8.Die ganze Gesellschaft fährt ins Grüne.
1. Ich mochte gern wissen, ob alles in Ordnung ist.
2.Ich freue mich darauf, dass wir bald Ferien haben.
3.Es war eine schone Reise, die aber nur einige Tage dauerte.
4. Der Fluss, an dem der LoreleiFelsen steht, heißt der Rhein.
5.Wenn der Wecker klingelt, stehe ich sofort auf.
6.Als ich ihn kennen lernen, war ich 18 Jahre alt.
7.Da ich sehr spät frühstücke, habe ich erst um 17 Uhr mein Mittagessen.
8.Die ganze Gesellschaft fährt ins Grüne.
1. Ich mochte gern wissen, ob alles in Ordnung ist.
2.Ich freue mich darauf, dass wir bald Ferien haben.
3.Es war eine schone Reise, die aber nur einige Tage dauerte.
4. Der Fluss, an dem der LoreleiFelsen steht, heißt der Rhein.
5.Wenn der Wecker klingelt, stehe ich sofort auf.
6.Als ich ihn kennen lernen, war ich 18 Jahre alt.
7.Da ich sehr spät frühstücke, habe ich erst um 17 Uhr mein Mittagessen.
8.Die ganze Gesellschaft fahrt ins Grüne.
Контрольные задания по говорению
Zum Thema: «Bildende Kunst»
Interessieren Sie sich für die bildende Kunst? Besuchen Sie Bildgalerien, Museen, Ausstellungen?
Was ist Ihr Lieblingsgemälde?
Wer ist Ihr Lieblingsmaler?
Warum gefallen Ihnen seine Gemälde?
Wie finden Sie die Gemälde von Repin (Schischkin, Lewitan, Wasnezow)? Welche deutschen, österreichischen oder schweizerischen Maler kennen Sie? Wodurch sind sie berühmt?
Unser Thema heißt also „Bildende Kunst".
Gebrauchen Sie die folgenden Wörter und Ausdrücke:
... wurde vom großen Künstler gemalt.
... von allen Kunstfreunden hochgeschätzt.
... gut verstanden.
... wurde von mir aufmerksam betrachtet.
Besonders gut gefällt mir...
Vom Bild geht die Ruhe aus -
Im Vordergrund ...
Im Mittelgrund ...
Im Zentrum ...
Im Hintergrund ...
Am rechten (linken) Bildrand ...
realistisch |
|
kann lyrisch |
feierlich |
überzeugend |
|
heiter |
(lustig) |
wahrheitsgetreu |
|
tragisch warm |
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humanistisch |
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inhaltsreich |
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ausdrucksvoll |
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kalt |
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satirisch |
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harmonisch |
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wirken |
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ist beliebt berühmt
hervorragend weltbekannt ... findet eine breite Resonanz
... hat eine symbolische Bedeutung
... besingt
... poetisiert
... ruft... Gedanken (Gefühle) hervor
• W. I. Surikow „Morgen der Strelitzenhinrichtung" (Утро стрелецкой казни):
- ein historisches |
Gemälde, ein genialer Vertreter der russischen Historienmalerei; |
- sich vom hellen |
Grund abheben ((выделяться на фоне светлого); |
-purpurrote Sonne, schneeweiße Berge, prächtige Farbenschattierungen (оттенки света), sehr kräftige Farben;
-die Wirkung des Bildes auf die Besucher (auf mich), tief beeindruckt sein, ein Meisterwerk der
realistischen Kunst, gelungene (удавшаяся) Komposition; gekonnte Verteilung (умелое разделение) von Licht und Schatten; ein hohes Interesse für die anderen Gemälde dieses Malers empfinden;
• Goya „Bildnis Karls IV. mit seiner Familie" (Ф.Гойя «Семья короля Карла IV»):
- ein historisches Gemälde, ein Gruppenbild, ein hochgeschätzter Meister;
- |
in der Mitte, zwischen beiden Jüngsten, die Königin, zu ihrer Linken, sehr im Vordergrund steht |
||||
Don Carlos, die hübsche Infantin Maria Luisa mit ihrem Säugling, |
zu ihrer Rechten ihr Mann, der |
||||
Erbprinz |
von Parma, ein langer Herr, der alte Infant Don Antonio |
Pasqual, der Königs Bruder, vier |
|||
kleinere |
Porträtgruppen und zehn Einzelporträts, die widerstrebenden Farben sind rot und golden, |
||||
blau und silber, in jedem Licht ist Schatten, in jedem Schatten ist Licht; |
|
||||
• |
/. Repin „Porträt des Komponisten Rubinstein" («пopmpem композитора Рубинштейна»): |
||||
- |
unser Blick konzentriert sich auf das (...) Gesicht von Rubinstein und seine Hände, in seiner |
||||
rechten Hand hält er den Dirigentenstab; |
|
|
|||
- besonders aufmerksam müssen wir uns seine Augen ansehen; sein Blick ist... |
|
||||
|
Wessen Gemälde sind das? |
|
|
||
|
Was wissen Sie über Repin? |
|
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||
|
Repin ist der größte russische Maler der vorrevolutionären |
Russlands, ein genialer |
Gestalter |
||
des Lichtes und der Farbe. |
|
|
|||
Wer kennt nicht seine Werke „Iwan Grosny und sein Sohn“, „ Unerwartet“, „Ablehnung |
der |
||||
Beiche“ |
( отказ от исповеди), „ Die Wolgatreider“ (бурлаки на волге), „ Der Saporosher |
||||
Kosaken“? |
|
|
|
||
|
Nicht weniger |
groß war Repin als Porträtist. Er hat eine Porträtgalerie der größten und |
|||
besten Männer Russlands, der bedeutendsten russischer Schriftsteller, Musiker, Maler und |
|||||
Gelehrten der Nachwelt hinterlassen. Zu diesen Männern gehörte er selbst, der unvergessene |
|||||
Meister der russischen |
Malerei, der seine ganze Begabung seinem |
Volk gewidmet hat. |
|
||
|
„Das Gesicht, |
die Seele eines Menschen, die Dramatik des Lebens, die Eindrücke |
von der |
||
Natur, ihr Leben, ihre Kraft, der Geist der Geschichte - das sind, wie mir scheint, unsere Themen.
Die Farben sind für uns nur Werkzeuge, die unsere Gedanken ausdrücken sollen." Diese Worte Repins bieten den Schlüssel zu seinem künstlerischen Schaffen an.
Beantworten die Fragen.
Was haben Sie Neues über Repin erfahren?
Wie finden Sie sein Schaffen? Gefallen Ihnen seine Bilder?
Beschreiben Sie dieses Bild.
Was sehen Sie im Vordergrund (im Mittelgrund, im Zentrum, im Hintergrund) des Bildes? Worauf konzentriert sich Ihr Blick? Was zeigt der Künstler?
Lesen Sie den Dialog „Die Kunst des Sehens" mit verteilten Rollen.
Das ist ein Gespräch über Repins Gemälde „Unerwartet".
A.: Sie tun mir wirklich leid. Schon nach einem flüchtigen Blick auf Repins „Unerwartet" meinten Sie, dass das Bild nicht schön ist.
B.: Ja, nicht schön und langweilig ...
A.: Nicht schön? Aber sehen Sie denn nicht, wie ausdrucksvoll die Komposition dieses Gemäldes
ist, dass es ein eigenes, |
ganz besonderes Kolorit hat, dass ... |
B.: Aber mich interessiert das nicht. Ich sehe auch so, ob ein Bild schön oder nicht schön ist. |
|
A.: Und was verstehen |
Sie unter „schön"? |
B.: Na, verschiedenes |
... Das kann man doch nicht so ohne weiteres erklären. |
A.: Doch, man kann es sehr wohl. Wir könnten uns das Bild zusammen ansehen. Was, meinen Sie, ist hier dargestellt?
B.: Jemand ist zurückgekehrt... zu seinen Nächsten ... Das hier ist wohl seine Mutter, und diese da
seine Frau ... |
|
A.: Einen Augeblick mal! Warum seine Mutter? |
|
B.: Schwer zu sagen ... |
|
A.: Schauen Sie sich ihr blasses Gesicht und ihre sehnsuchtsvolle |
Geste genauer an, und Sie werden |
es begreifen. Die bejahrte {пожилая) Frau liebt den Heimkehrer |
über alles in der Welt. Stimmt's? |
B.: Ja. |
|
A.: Wir sehen aber nur ihre Silhouette. Wie ausdrucksvoll müssen also die Linien sein, dass sie so zarte, so komplizierte Gefühle wiedergeben.
B.: Tja, Sie haben wohl Recht. Der Mann mag wirklich ihr Sohn sein ... Er ist wohl lange fortgewesen, und man hatte schon alle Hoffnung aufgegeben. Da kehrte er plötzlich zurück ... Habe ich nicht Recht?
A.: Ja! Spüren Sie die Spannung {напряжение) im Bild? B.: Ja, liegt das an der Komposition?
A.: Nein, nicht nur. Ist Ihnen nicht das Kolorit, die Wahl der Farben aufgefallen? Sehen Sie das
Zimmer |
vom Sonnenlicht überflutet. Von diesem Hintergrund hebt sich die dunkelbraune, fast |
|||
schwarze |
Sulhouette des Rückkehrers |
ab. Das ergibt {создает) eine gewisse Dissonanz im Bild |
||
und wirkt wie eine Frage. Die Antwort |
aber lässt nicht mehr lange |
auf sich warten. Sehen Sie, wie |
||
das Gesicht der Frau am Flügel in froher Verwunderung |
erstrahlt? |
B.: Das ist wohl seine Frau? |
||
A.: Wahrscheinlich. Und der Junge im Gymnasistenrock |
ist sein Sohn. Er hat den Vater erkannt und |
|||
ruft etwas vor Glück und Freude. Und neben ihm - das Mädchen. Sie war noch klein, als der Vater abgeführt wurde, sie erkennt ihn nicht und fürchtet ihn ein wenig. Und so, im Kreis, kehren wir wieder zur Mutter zurück, die sich von ihrem Platz erhoben hat. Nun? Kein interessantes Bild?
B.: Das würde ich nicht sagen. Ich war einfach zuerst nicht aufmerksam genug. Ich hätte nur besser hinschauen müssen.
A.: Na eben, besser hinschauen. Dieses „besser hinschauen" ist eben die Kunst des Sehens. B.: Gibt es so eine Kunst?
A.: Ja, natürlich, nicht nur malen, sondern auch sehen muss man können. Ist es doch der Sinn jedes
Gemäldes, den Menschen so weit zu bringen, dass er sich seine Umwelt genauer ansieht |
und für |
sich etwas neues darin entdeckt... |
|
Beantworten die Fragen. |
|
Was bedeutet also die Kunst des Sehens? |
|
Was haben Sie Neues erfahren? |
|
Wie finden Sie das Bild „Unerwartet" jetzt? Hat sich Ihre Meinung von diesem Gemälde |
geändert? |
Wie? |
|
Контрольные задания ( 5 семестр)
Контрольные задания по устной речи:
1.Расскажите (расспросите) об известных немецких, русских художниках
2.Расспросите своего собеседника о его любимых картинах
3.Расспросите своего собеседника о его учебе в колледже.
4.Расскажите (расспросите) о нравах и обычаях Германии и России.
Контрольные задания по письму:
1.Напишите личное письмо: « О посещении музея»
2.Напишите сочинение: « Интернетпомощник в учебе.
Контроль аудирования
1.Richtig oder falsch?
1.Zwischen den beiden Spreearmen liegt das Bodenmuseum.
2.Es trägt den Namen des Museumsdirektors Wilhelm von Bode.
3. |
Hier sind das Münzund Kuferstichkabinett, die Gemäldegalerie. Ägyptische Museum |
|
und die Skulpturensammlung untergebracht. |
4. |
Hinter dem Bodenmuseum befindet sich Ägyptische Museum. |
5.Den Kupfergraben entlang kommen wir zur Straße Kurfürstendamm.
6.Originalstücke ,Bilder und Dokumente versetzen uns in die Vergangenheit.
Berliner Museen
Einen Regentag können wir dazu benutzen, die Museumsinsel und ihre
Umgebung kennen zu lernen. Vom S-Bahnhof «Friedrichsstraße» aus gehen wir durch die Georgenstraße bis Kupfergraben und dann links unter der Eisenbahnunterführung hindurch.
Zwischen den beiden Spreearmen liegt das Bodenmuseum, das den Namen des Museumsdirektors
Wilhelm von Bode trägt. Hier sind das Münzund Kuferstichkabinett, die Gemäldegalerie. Ägyptische Museum und die Skulpturensammlung untergebracht.
Hinter dem Bodenmuseum befindet sich das Pergamonmuseum, das in der ersten Linie durch seine Pergamonalter bekannt ist.
Den Kupfergraben entlang kommen wir zur Straße Unter den Linden und zum Museum für Deutsche Geschichte. Originalstücke ,Bilder und Dokumente versetzen uns in die Vergangenheit. Den Schlossplatz erreichen wir über die Schlossbrücke.
Lesen Sie den Dialog „Die Kunst des Sehens.
Das ist ein Gespräch über Repins Gemälde „Unerwartet".
A.: Sie tun mir wirklich leid. Schon nach einem flüchtigen Blick auf Repins „Unerwartet" meinten Sie, dass das Bild nicht schön ist.
B.: Ja, nicht schön und langweilig ...
A.: Nicht schön? Aber sehen Sie denn nicht, wie ausdrucksvoll die Komposition dieses Gemäldes
ist, dass es ein eigenes, ganz besonderes Kolorit hat, dass ... |
|
B.: Aber mich interessiert das nicht. Ich sehe auch so, ob ein Bild schön oder nicht schön ist. |
|
A.: Und was verstehen |
Sie unter „schön"? |
B.: Na, verschiedenes |
... Das kann man doch nicht so ohne weiteres erklären. |
A.: Doch, man kann es sehr wohl. Wir könnten uns das Bild zusammen ansehen. Was, meinen Sie, ist hier dargestellt?
B.: Jemand ist zurückgekehrt... zu seinen Nächsten ... Das hier ist wohl seine Mutter, und diese da seine Frau ...
A.: Einen Augeblick mal! Warum seine Mutter? B.: Schwer zu sagen ...
A.: Schauen Sie sich ihr blasses Gesicht und ihre sehnsuchtsvolle Geste genauer an, und Sie werden es begreifen. Die bejahrte {пожилая) Frau liebt den Heimkehrer über alles in der Welt. Stimmt's?
B.: Ja.
A.: Wir sehen aber nur ihre Silhouette. Wie ausdrucksvoll müssen also die Linien sein, dass sie so zarte, so komplizierte Gefühle wiedergeben.
B.: Tja, Sie haben wohl Recht. Der Mann mag wirklich ihr Sohn sein ... Er ist wohl lange fortgewesen, und man hatte schon alle Hoffnung aufgegeben. Da kehrte er plötzlich zurück ... Habe ich nicht Recht?
A.: Ja! Spüren Sie die Spannung {напряжение) im Bild? B.: Ja, liegt das an der Komposition?
A.: Nein, nicht nur. Ist Ihnen nicht das Kolorit, die Wahl der Farben aufgefallen? Sehen Sie das
Zimmer |
vom Sonnenlicht überflutet. Von diesem Hintergrund hebt sich die dunkelbraune, fast |
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schwarze |
Sulhouette des Rückkehrers |
ab. Das ergibt {создает) eine gewisse Dissonanz im Bild |
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und wirkt wie eine Frage. Die Antwort |
aber lässt nicht mehr lange |
auf sich warten. Sehen Sie, wie |
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das Gesicht der Frau am Flügel in froher Verwunderung |
erstrahlt? |
B.: Das ist wohl seine Frau? |
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A.: Wahrscheinlich. Und der Junge im Gymnasistenrock |
ist sein Sohn. Er hat den Vater erkannt und |
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ruft etwas vor Glück und Freude. Und neben ihm - das Mädchen. Sie war noch klein, als der Vater
abgeführt wurde, sie erkennt ihn nicht und fürchtet ihn ein wenig. Und so, im Kreis, kehren wir wieder zur Mutter zurück, die sich von ihrem Platz erhoben hat. Nun? Kein interessantes Bild?
B.: Das würde ich nicht sagen. Ich war einfach zuerst nicht aufmerksam genug. Ich hätte nur besser hinschauen müssen.
A.: Na eben, besser hinschauen. Dieses „besser hinschauen" ist eben die Kunst des Sehens. B.: Gibt es so eine Kunst?
A.: Ja, natürlich, nicht nur malen, sondern auch sehen muss man können. Ist es doch der Sinn jedes
Gemäldes, den Menschen so weit zu bringen, dass er sich seine Umwelt genauer ansieht |
und für |
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sich etwas neues darin entdeckt... |
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Beantworten die Fragen. |
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Was bedeutet also die Kunst des Sehens? |
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Was haben Sie Neues erfahren? |
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Wie finden Sie das Bild „Unerwartet" jetzt? Hat sich Ihre Meinung von diesem Gemälde |
geändert? |
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Wie? |
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Контрольные задания ( 6 семестр) |
|
1. |
Расскажите (расспросите) о стране, в которой вы живете |
|
2. |
Расскажите (расспросите) гостей о городах России |
|
3. |
Выразите свое мнение о проблемах СМИ |
|
Контрольные задания по письму:
3.Напишите личное письмо: « О посещении музеев России»
4.Напишите сочинение: « Интернетпомощник в учебе».
Lesen Sie den Text davon, wie Mozart Requiem komponiert hat.
Requiem
Eines Tages klingelt die Glocke an der Tür.
Konstanze geht hinaus, öffnet die Tür und sieht einen älteren, hageren, sehr ernst aussehenden Herrn in grauem Anzug. Er bittet um die Erlaubnis, den Herrn Mozart zu sehen und wird von ihm empfangen.
Entschuldigen Sie bitte die Störung. Ich komme im Auftrage eines sehr angesehenen Mannes". „Darf ich fragen, wer Sie zu mir geschickt hat?"
„Mein Auftraggeber will ungenannt bleiben". „Um was handelt es sich?", fragt Mozart.
„Es handelt sich um ein Requiem, das Sie für den Herrn komponieren sollen .Er wünscht damit dem
Todestagseiner verstorbenen Gemahlin eine besondere Ehre zu geben. Wollen Sie die Arbeit
übernehmen?"
„Gern", erwidert nach einigem Zögern Mozart.
„Mein Auftraggeber ist ein großer Musikkenner, doch überlässt er Ihnen völlige musikalische
Freiheit. Bis wann, glauben Sie, das Werk zu beenden?"
„Das kann ich Ihnen nicht genau versprechen. Sobald als möglich".
„Gut. Ich werde mir erlauben, gelegentlich nach dem Verlauf der Arbeit zu fragen. Noch eins: Was fordern Sie als Honorar?"
„Fünfzig Dukaten", erwidert Mozart nach kurzem Überlegen.
Hier sind sie", sagt der Unbekannte und zählt ihm das Geld auf den Tisch. „Nach Vollendung des
Werkes wird mein Auftraggeber Ihnen noch die gleiche Summe bezahlen".
Mozart steht wie versteinert, |
als der Fremde sich entfernt. Kostanze tritt eilends herein. |
„Ei, das ist ja ein unerhörtes |
Glück", sagte sie. |
„Glück?", fragt ihr Gatte tonlos und blickt sie traurig an. |
|
„Freut's dich denn gar nicht? |
So viel Geld hat dir noch niemand für ein ungeschriebenes Werk |
bezahlt".
Zerstreut antwortet er: „Du hast Recht, meine Liebe. Ich bekomme ja sogar noch mehr. Gewiß, es freut mich, es freut mich sogar sehr ... wenn's nur kein Requiem wäre".
Was paßt zusammen?
1. |
Requiem wurde nicht... |
|
|
|
2. |
Der Auftraggeber |
wollte |
|
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Requiem |
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... widmen. |
|
seiner verstorbenen |
Gemahlin |
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3. |
Der Auftraggeber |
von |
bleiben |
|
Requiem |
|
|
|
|
wollte ungenannt... |
|
versteinert |
|
|
4. |
Nach dem Besuch des |
vollendet |
|
|
Fremden |
|
|
|
|
stand Mozart wie ... |
|
unerhörtes Glück |
|
|
5. |
Konstanze schätzte |
ein ungeschriebenes |
Werk |
|
diesen |
|
|
|
|
Auftrag wie ein ... ein. |
|
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6. |
Mozart hat noch nie so viel |
|
|
|
Geld für ... bekommen. |
|
|
||
|
|
|
|
|
Примерные задания по грамматике к промежуточному контролю
Модальные глаголы ( Modalverben)
Тест 1. Выберите нужную форму модального глагола.
1. |
Hier... Sie aber nicht rauchen! |
|
|||
|
а) dürft |
b) dürfen |
|
c) darf |
|
2. |
Ich ... das Konzert hören. |
|
|
|
|
|
a) möchtest |
b)' möchtet |
c) möchte |
|
|
3. |
Da ... er einkaufen gehen |
|
|
|
|
|
a) muß |
b) mußt |
|
c) müssen |
|
4. |
Hier... man Bücher lesen. |
|
|
|
|
|
a) könnt |
b) kannst |
|
c) kann |
. |
5. |
Sie ... kommen, denn es gibt Probleme in der Buchhandlung. |
||||
|
a) sollst |
b) soll |
|
c) sollt |
|
Тест 2. Выберите правильную форму модального глагола. |
|||||
1. Ich habe Schmerzen im Bein. Ich ... nicht gut gehen. |
|
||||
|
a)soll |
b)darf |
|
c)kann |
|
2. |
Der Arzt sagt, Frau Müller.., oft schwimmen gehen, |
aber sie hat immer so wenig Zeit. |
|||
|
a) möchte |
b)soll |
|
c)kann |
|
3. |
Warum ... du nicht zum Doktor? - Denn er tut mir immer weh. |
||||
|
a) möchtest |
b) willst |
|
c) darfst |
|
4. |
Meine Kollegen meinen, |
ich soll zu Hause bleiben, |
aber ich... doch Geld verdienen. |
||
|
a) muß |
b) soll |
|
c) kann |
|
5. |
Im Lesesaal... man nicht |
laut sprechen. |
|
||
|
a) darf |
b) soll |
|
c) kann |
|
ТЕСТ 3. Укажите пропущенную грамматическую форму. |
|||||
1. |
Wer ... dieses Wort richtig |
schreiben? |
|
||
|
a) kann |
b) soll |
|
|
|
2. |
Ich ... Klavier spielen. |
|
||
|
|
a) konnte |
b) will |
|
3. |
|
Sie ... sofort den Bericht schreiben. |
||
|
|
a) könntet |
b) muss |
|
4. |
|
Ich hoffe, dass ich bald wieder aufstehen ... . |
||
|
|
a) soll |
b) darf |
|
5. |
|
Ich weiß, dass du schwarzen |
Kaffee .... |
|
|
|
a) magst |
b) kannst |
|
6. |
|
Das Telefon klingelt spät in der Nacht. - Wer... das sein? |
||
|
|
a) kann |
b) muß |
|
7. |
|
Der Lehrer sagte, dass ich den Aufsatz schreiben .... |
||
|
|
a) mag |
b) soll |
|
8. |
Mutti,... wir ins Kino gehen? |
|
||
|
a) mögen |
b) dürfen |
|
|
9. |
|
Wir ... einen Roman von Hermann Kant lesen. |
||
|
|
a) wollen |
b) solltet |
|
10. Um wie viel Uhr ... du gestern in die Schule gehen? |
||||
|
|
a) kannst |
b) mußtest |
|
11. |
Ich... in der Pause in die Bibliothek gehen und das Buch holen. |
|||
|
|
a) könnte |
b) wollte |
|
12. |
Diese Jungen |
... in der Pause im Sprachlabor arbeiten. |
||
|
|
a) sollte |
b) dürfen |
|
13. Die Schüler... |
das Klassenzimmer aufräumen. |
|||
|
|
a) solltet |
b) sollten |
|
14 Man ... sich zur Stunde nicht |
verspäten. |
|||
|
|
a) darf |
b) kann |
|
15. Ich ... die Fehlerberichtigung |
noch heute machen. |
|||
|
|
a) mag |
b) kann |
|
ПРЕДЛОГИ Тест 1.Вставьте в предложения необходимое по смыслу существительное, обращая внимание
на значение и управление предлогов. Der Fluß fließt durch....
|
a) den Wald |
b) des Flusses |
2. |
Inmitten ... liegt eine Insel. |
|
|
a) des Berges |
b) des Sees |
3. |
Längs .. steht eine Reihe von Wochenendhäusern. |
|
|
a) dem Park |
b) des Flusses |
4. |
Der Kurort liegt jenerseits .... |
|
|
a) des Berges |
b) den Wald |
5. |
Das Hotel liegt... gegenüber. |
|
|
a) meinem Freund |
b) dem Park |
6. |
Er wohnt am Waldrand außerhalb ... . |
|
|
a) des Dorfes |
b) des Flusses |
7. |
Unweit... entsteht ein Studentenwohnheim. |
|
|
a) seinen Eltern |
b) der Hochschule |
8. |
Wir haben Silvester |
bei... gefeiert. |
|
a) meinem Freund |
b) dem Park |
9. |
Er ist am Wochenende zu ... gefahren. |
|
|
a) neun Jahren |
b) seinen Eltern |
10. Dieses Buch ist für Kinder ab ... . |
||
|
a) neun Jahren |
b) seinen Eltern |
Tecт 2. Вставьте предлоги а) bis или bis zu:
1.Die Kinder haben ... (der 1. September) Sommerferien.
2.Sonnabends ist das Kaufhaus nur ... (16 Uhr) geöffnet.
3. ... (Ende August) habe ich noch Ferien.
4. Der Zweite Weltkrieg dauerte ... (das Jahr 1945).
5. ... (vorvoriges Jahrhundert) herrschte in Russland die Leibeigenschaft.
Тест 3. Поставьте существительное, заключенное в скобки, в соответствующем падеже, учитывая управление предлогов:
1. Ich bekomme oft Briefe von (mein Freund) aus (die Ukraine).
2.Alle haben den Text übersetzt außer (diese drei Schüler).
3.Ich fahre nach Moskau mit (meine Eltern).
4.Er wohnt in unserem Haus seit (ein Monat).
Тест 4. Поставьте существительное, заключенное в скобки, в соответствующем падеже, учитывая управление предлогов:
1. |
Ich kaufe dieses Buch für (mein Freund). |
|
2. |
In diesem Film handelt |
es sich um (eine romantische Liebe). |
3. |
Die Touristen machten |
eine interessante Busfahrt durch (die Stadt). |
4. |
Hat er die Hausaufgabe |
ohne (deine Hilfe) gemacht? |
Тест 5. Поставьте существительное, заключенное в скобки, в соответствующем падеже, учитывая управление предлогов:
1.Unweit (die Stadt) liegt ein neues Werk.
2.Statt (eine Fünf) bekam ich eine Vier.
3.Während (das Gespräch) sprach die Frau kein einziges Wort.
4.Wegen (das schlechte Wetter) blieben wir zu Hause.
Тест 6. Поставьте существительное, заключенное в скобки, в соответствующем падеже, учитывая управление предлогов:
I. Um 8 Uhr gehe ich in (die Schule).
2.I n (die Schule) bleibe ich bis 15 Uhr.
3.Lege das Buch auf (der Tisch)!
4.Auf (der Tisch) liegen schon alle Bücher, die wir für unsere Arbeit brauchen.
5.Hänge das Bild an (die Wand). 1
6.An (die Wand) hängt schon ein Bild.
7.Stelle den Sessel neben (das Bett)!
8.Der Sessel steht schon neben (das Bett).
Tecт 7. Выберите подходящий предлог: |
|
|||
1. |
Mein Bruder Oleg und sein Freund Paul sind ... einem Monat |
Studenten. |
||
|
a) seit |
b) mit |
c) von |
|
2. |
Ich weiß sehr viel... ihrem Leben |
|
||
|
a) für |
b) von |
c) mit |
|
3. Ich bleibe heute in der Schule ... 6 Uhr. |
|
|||
|
a)mit |
b) bis |
c) von |
|
4. |
Wir übersetzen den Text... |
Wörterbuch. |
|
|
|
a) nach |
b) ohne |
c) für |
|
5. |
Paul geht die Straße .... |
|
|
|
|
a) aus |
b) entlang |
c) nach |
|
6. |
Diese Bücher |
sind ... meine |
Schwester. |
|
a) seit |
b) für |
c) seit |
7. Paul kommt |
oft... meinem |
Bruder. |
a) zu |
b) entlang |
c) aus |
ПРЕДЛОГИ
Тест 1.Вставьте в предложения необходимое по смыслу существительное, обращая внимание на значение и управление предлогов.
Der Fluß |
fließt |
durch.... |
a) den |
Wald |
b) des Flusses |
1.Die Kinder haben ... (der 1. September) Sommerferien.
2.Sonnabends ist das Kaufhaus nur ... (16 Uhr) geöffnet.
3.... (Ende August) habe ich noch Ferien.
4. Der Zweite Weltkrieg dauerte ... (das Jahr 1945).
5. ... (vorvoriges Jahrhundert) herrschte in Russland die Leibeigenschaft.
Тест 3. Поставьте существительное, заключенное в скобки, в соответствующем падеже, учитывая управление предлогов:
1. Ich bekomme oft Briefe von (mein Freund) aus (die Ukraine).
2.Alle haben den Text übersetzt außer (diese drei Schüler).
3.Ich fahre nach Moskau mit (meine Eltern).
4.Er wohnt in unserem Haus seit (ein Monat).
Тест 4. Поставьте существительное, заключенное в скобки, в соответствующем падеже, учитывая управление предлогов:
1. |
Ich kaufe dieses Buch für (mein Freund). |
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2. |
In diesem Film handelt |
es sich um (eine romantische Liebe). |
3. |
Die Touristen machten |
eine interessante Busfahrt durch (die Stadt). |
4. |
Hat er die Hausaufgabe |
ohne (deine Hilfe) gemacht? |
Тест 5. Поставьте существительное, заключенное в скобки, в соответствующем падеже, учитывая управление предлогов:
1.Unweit (die Stadt) liegt ein neues Werk.
2.Statt (eine Fünf) bekam ich eine Vier.
3.Während (das Gespräch) sprach die Frau kein einziges Wort.
4.Wegen (das schlechte Wetter) blieben wir zu Hause.
Тест 6. Поставьте существительное, заключенное в скобки, в соответствующем падеже, учитывая управление предлогов:
I. Um 8 Uhr gehe ich in (die Schule).
2.I n (die Schule) bleibe ich bis 15 Uhr.
3.Lege das Buch auf (der Tisch)!
4.Auf (der Tisch) liegen schon alle Bücher, die wir für unsere Arbeit
brauchen.
5.Hänge das Bild an (die Wand). 1
6.An (die Wand) hängt schon ein Bild.
7.Stelle den Sessel neben (das Bett)!
8.Der Sessel steht schon neben (das Bett).
Tecт 7. Выберите подходящий предлог: