из электронной библиотеки / 27018094202503.pdf

4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1.Грамматика:

- Страдательный залог. Формирование языковой компетенции .Действие, процесс, состояние:

глаголы Passiv переходные/непереходные в Passiv (Präsens Passiv, Präteritum Passiv, Perfekt Passiv,Plusquamperfekt Passiv, FuturumI Passiv

- Инфинитивные обороты h|s +zu+Infinitiv ПричастиеI-II

Формирование языковой компетенции. Грамматические формы и конструкции,

обозначающие действие, процесс, состояние: причастия I и П. Цель действия - глаголы в неопределенной форме. Лексико-грамматические средства связи предложений.

Раздел II. Устная речь: Изобразительное искусство. Художники Германии и России. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения. Коррекция и развитие лексических навыков. Сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации. Монологическое высказывание .

Раздел III. Устная речь: Нравы и обычаи (6ч).Праздники в Германии и России. Как празднуют? Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.

Раздел IV. Грамматика:

-Местоимённые наречия, их употребление. Формирование языковой компетенции.

- Отрицания .Место отрицания в предложении. Формирование языковой компетенции. Место отрицания в предложении.

Раздел V. Устная речь« Учеба» (8ч): Формирование речевой компетенции.Система образования в Германии и России. Учеба в колледже. Роль иностранного языка в профессии музыканта. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.

Раздел VI. Синтаксис

Сложносочиненное и сложноподчиненные предложения. Формирование языковой компетенции. Структурные типы предложении: простое, сложное, сложноподчиненное. Причинно-следственные и условные отношения - придаточное предложение (причины, следствия, условия, уступки).

Раздел VII.Устная речь: Россия, географическое положение. Крупные города. Природа. Известные люди. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.

Раздел VIII. Путешествие. Какие путешествия предпочитает молодежь? Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание.

Раздел IX. Средства массовой информации. Роль СМИ в нашей жизни. Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Интернет как помощник в учебе. Участие

Раздел Х.Итоговый контроль. Написание частного письма, делового письма; краткая аннотация статьи; тезисы. Формирование языковой компетенции. Письмо. Фиксация информации, получаемой при чтении текста: письменная реализация коммуникативных намерений (запрос сведений данных - информирование, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности). Владение всеми видами чтения оригинального текста, статей и их аннотация Материалы контрольных работ, тесты

4 курс

1.Раздел I. Грамматика.

-сослагательное наклонение(Konjunktiv).Группа KonjunktivI и Konjunktiv II. Образование

форм Konjunktiv II.Употребление Konjunktiv II. Формирование языковой компетенции.

Грамматические формы и конструкции, обозначающие действие, процесс, состояние: употребление сослагательного наклонения и его формы; - модальные глаголы, их эквиваленты,их употребление. Формирование языковой

компетенции. Долженствование, необходимость, желательность, возможность действия

.Безличные обороты: man muss, (man soll ), man kann, man darf; место отрицания; man muss nicht, (man soll nicht), man kann nicht, man darf nicht;

-повелительное наклонение (Imperativ).Три формы повелительного наклонения.

Формирование языковой компетенции Побуждение к действию / просьба - глагол в повелительной форме: конструкции: kommen – komm du – kommt ihr-kommen Sie;

Формы повелительного наклонения неправильных глаголов: seinsei- seid –seien Sie; haben – hab – habt – haben Sie,

РазделII. Тема: «Досуг молодежи». Каникулы: возможности отдыха. Каникулы с родителями. Почтовые сообщения из мест отдыха. Формирование речевой компетенции Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений

высказывание; выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации. Письмо. Фиксация информации, получаемой при чтении текста: письменная реализация коммуникативных намерений (запрос сведений данных - информирование, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности). Владение всеми видами чтения оригинального текста, статей и их аннотация

Раздел III. «Тема. Межличностные отношения» Дружба: проблема взаимоотношений

дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое высказывание; выяснение мнения собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации, выражение одобрения / недовольства, уклонение от ответа.

Раздел IV.Тема: «Мода и внешность» Как мы хотим выглядеть? Культура моды. Кто одевается современно. Внешность и диета. Я и мои друзья. Одежда на все случаи жизни.

Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей , оценочной; выяснение мнения собеседника, монологическое.

Раздел V. Грамматика. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Возвратные глаголы. Употребление возвратного местоимения sich глаголов. Взаимные глаголы. Глагол lassen. Предлоги. Употребление предлогов. Слияние предлогов с определенным артиклем. Сложные указательные местоименияderselbe,derjenige.Указательное местоимение ein solcher. Формирование языковой компетенции. Существительное с предлогом.

Раздел VI.Тема: «Мир завтра. Какие требования он ставит перед нами?» Будущее нашего мира. Среда обитания. Интернет и мультимедиа завоевывают мир. Здоровье и медицина, какие качества должен иметь человек Чтобы жить в этом будущем? (дискуссия) . Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков. Участие в диалоге (беседе), выражение определенных коммуникативных намерений запрос/сообщение информации дополнительной, детализирующей, уточняющей, иллюстрирующей, оценочной; выяснение

(Династия Страус Рихард Вагнер,), их творчество, произведения, анализ. Русские композиторы( П. Чайковский, М.Глинка и др.) их творчество, произведения, анализ. Известные певцы, певицы(группы) разных эпох. Формирование речевой компетенции. Владение всеми видами чтения адаптированной литературы. К оррекция и развитие лексических навыков. Формирование речевой компетенции.

РазделVIII. Повторение. Внеклассное чтение. Чтение текстов по специальности Фонетика: совершенствование навыков чтения про себя, развитие навыка обращенного чтения. Формирование языковой компетенции Совершенствование слухопроизносительных навыков; совершенствование навыков чтения про себя со словарем и без словаря. Владение всеми видами чтения оригинальной литературы. Коррекция и развитие лексических навыков.

Повторение пройденного. Контроль письма, аудирования. Контроль чтения, говорения (диалог, монолог).

4.3Лабораторный практикум – не предусмотрен

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа вызывает активность обучающихся носит индивидуальный характер. Она представляет единство трех взаимосвязанных форм:

-внеаудиторная самостоятельная работа;

-аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным

руководством преподавателя; - творческая.

Она может осуществляться в различных организационных формах:

-индивидуально;

-в парах;

-в небольших группах;

-в целой группе.

Каждая из названных форм призвано создавать и развивать в совокупности организационные, информационные , познавательные и коммуникативные умения овладение которыми обеспечит продвижение обучающихся в усвоении языка.

Внеаудиторная самостоятельная работа:

-подготовка рефератов;

-выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это - перевод и пересказ текстов;

-выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов

самостоятельности и инициативы;

-выполнение проектов и работ;

-подготовка к участию в научно-теоретических конференциях. Аудиторная самостоятельная работа -проведение практических занятий.

Источники информации ,составляющие материальную основу самостоятельной

работы обучающихся относятся:

-учебник ,

-словарь,

-лингвострановедческий справочник

-тексты учебника.

Контрольные задания к зачету по грамматике:

Времена глагола в Passiv.

(Präsens Passiv)

Тест 1. Укажите пропущенную грамматическую форму в Präsens Passiv:

1. Der Fernseher... vom Vater ....

a)wird... repariert

b)werde ... reparieren

c)wurde ... repariert

2.In der deutschen Sprache... die Substantive groß ....

a)wurde ... geschrieben

b)werden ... schreiben

c)werden geschrieben

3.Dieser Schüler... von allen Lehrern ....

a)wird ... gelobt

b)werdet... gelobt

c)wird... loben

4.Welche Feiertage ... in unserem Lande ...? a) werden ... feiern

b)werden ... gefeiert

c)wurden ... gefeiert

5.Die Erzählung ... von den Schülern —

a)wird ... gelesen

b)wurde ... gelesen

c)werden ... lesen

6.Ich ...vom Bruder....

a)werde ... rufen

b)werde ... gerufen

c)wurde ... gerufen

7.Die Werke dieses Schriftstellers ... in mehrere Sprachen ....

a)wurden ... übersetzt

b)wird... übersetzt

c) werden ... übersetz

8.Die Blumen ... vom Mädchen ....

a)werden ... gießen

b)wurden ... gegossen

c)werden ... gegossen

9.Hauptund Nebensätze ... durch ein Komma ....

a)wurden ... getrennt

b)werden ... getrennt

c)werden ... trennen

10.Malaria ... durch die Anaphelesmücke ....

a)werdet... übertragen

b)wird ... übertragen c) wurde ... übertragen

11.Die Maskulina Lebewesen auf „e" ... schwach ....

a)werden...dekliniert

b)wurden ... dekliniert

c)wird ... deklinieren

12.Die Uhr... von meinem Bruder....

a)wurde ... repariert

b)werde ... reparieren

c)wird... repariert

13.Die Kuchen ... nur von den Kindern....

a)werden ... essen

b)wurden ... gegessen

c)werden ... gegessen

14.Er.......

a)wurde geachtet

b)wird geachtet

c)werdet geachtet

15.Der Tisch ... von der Mutter....

a)wird ...gedeckt

b)wurde ... gedeckt

c)werde decken

Прошедшее время страдательного залога.

( Präteritum Passiv)

Тест 1. Укажите пропущенную грамматическую форму в Präteritum Passiv.

1. Das Kind ... durch laute Stimmen ....

a)wird ... geweckt

b)wurde ... geweckt

c) werde ... wecken

2.Der Verkehr ... durch heftige Regenfälle ....

a)werde ... unterbrechen

b)wird ... unterbrochen

c)wurde ... unterbrochen

3.In welchem Jahr... die beiden Republiken wieder zu einem Staat

...?

Прошедшее время страдательного залога. (Perfekt Passiv)

Тест 1. Укажите пропущенную грамматическую форму B Perfekt Passiv:

7. Die Obersetzungen ... von mir a) waren ... gemacht worden b)sind... gemacht worden

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ СТРАДАТЕЛЬНОГО ЗАЛОГА (Plusquamperfekt Passiv)

БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ СТРАДАТЕЛЬНОГО ЗАЛОГА

(Futur I Passiv)

Tecт 2.Укажите пропущенную грамматическую форму в Futurum I Passiv:

Teст 3. Образуйте Partizip 1 И Partizip II от глаголов, указанных в скобках:

1.das Kind, das Lied (singen)

2.der Komponist, der Walzer (spielen)

3.der Redner, die Worte (sprechen)

4.der Schüler, das Buch (schreiben)

Тест 4. Выберите соответствующий перевод из вариантов a-l, данных ниже:

1.die zerstörte Stadt

2.die gekauften Sachen

3.die liebende Schwester

4.das sich nähernde Schiff ■

5.der bearbeitete Stoff

6.der versteckte Schatz

7.die ankommende Delegation

8.die angekommene Delegation

9.das schlafende Kind

10.das eingeschlafene Kind

11.der beliebte Schauspieler

12.das spielende Kind

a) играющий ребёнок; b) разрушенный город; c)купленные вещи; d) любящая сестра; e) любимый актер; f) обработанный материал; g) прибывающая делегация; h) спящий ребёнок; i)спрятанное сокровище; j) приближающийся корабль; k) прибывшая делегация; 1) уснувший ребёнок.

Übersetzt ins Russische.

1. Statt gut zu arbeiten, las er eine Zeitung.

2. Statt die Lehrbucher zu nehmen, legte er nur Hefte in die Schultasche.

3.Ohne systematisch zu arbeiten ist es schwer, die Fremdsprachen zu erlernen.

4.Sie gingen schnell weiter, ohne mich zu grüssen.

5.Mein Freund sitzt im Zimmer, ohne zu arbeiten.

II. Образуй одно предложение из двух с помощью инфинитивной группы ohne...zu.

1.Mein Freund sitzt im Zimmer. Er spricht nicht. (Mein Freund sitzt im Zimmer, ohne zu sprechen).

2.Sie verlässt das Zimmer. Sie verabschiedet sich nicht. (verlassen – покидать)

3.Er grüsst mich. Er erkennt mich nicht.

4.Sie antwortet auf die Frage. Sie überlegt sie nicht. ( überlegen – обдумывать)

Инфинитивные обороты

I.Übersetzt ins Russische.

1.Statt gut zu arbeiten, las er eine Zeitung.

2. Statt die Lehrbucher zu nehmen, legte er nur Hefte in die Schultasche.

3.Ohne systematisch zu arbeiten ist es schwer, die Fremdsprachen zu erlernen.

4.Sie gingen schnell weiter, ohne mich zu grüssen.

5.Mein Freund sitzt im Zimmer, ohne zu arbeiten.

II. Образуй одно предложение из двух с помощью инфинитивной группы ohne...zu.

1.Mein Freund sitzt im Zimmer. Er spricht nicht. (Mein Freund sitzt im Zimmer, ohne zu sprechen).

2.Sie verlässt das Zimmer. Sie verabschiedet sich nicht. (verlassen – покидать)

3.Er grüsst mich. Er erkennt mich nicht.

С/Р по теме « Придаточные»

1. Ich möchte gern wissen, ob alles in Ordnung ist.

2.Ich freue mich darauf, dass wir bald Ferien haben.

3.Es war eine schone Reise, die aber nur einige Tage dauerte.

4. Der Fluss, an dem der LoreleiFelsen steht, heißt der Rhein.

5.Wenn der Wecker klingelt, stehe ich sofort auf.

6.Als ich ihn kennen lernen, war ich 18 Jahre alt.

7.Da ich sehr spät frühstücke, habe ich erst um 17 Uhr mein Mittagessen.

8.Die ganze Gesellschaft fährt ins Grüne.