из электронной библиотеки / 846224496141076.pdf

Словарь терминов к курсу

Аккомпанемент - музыкальное сопровождение, служащее гармонической и ритмической опорой певцу или инструменталисту и углубляющее художественное содержание произведения.

Ансамбль хора и оркестра – соотношение хора и оркестра определяется порученного им материала в общем развитии произведения.

Артикуляция - способ исполнения последовательного ряда звуков на инструменте или голосом.

Аутентичное интонирование (от греч. autos-источник) – осуществляемое коренными жителями конкретной региональной общности.

Вариантность русских народных песен – одна из ярких черт русской хоровой песенной культуры, в ходе которой одна и та же песня может быть по-разному распета в различных областях.

Вид хора – характеристика исполнительского коллектива или произведения по количеству самостоятельных хоровых партий.

Вокализ - в вокальной педагогике - упражнение или этюд для голоса без текста. Вокализ исполняется на гласную и предназначается для развития выразительности голоса и исполнительской техники певца.

Вокализация - пение без слов на одних гласных звуках.

Вокальное искусство - исполнение музыки голосом; искусство передавать выразительными средствами певческого волоса содержание музыкального произведения.

Вокально-хоровая техника – навыки, обеспечивающие хору хороший ансамбль, строй, дикцию, нюансы.

Декламационный стиль - способ пения, приближающийся к строению и интонациям речи. Обычно вокальная декламация основывается на сравнительно коротких музыкальных фразах.

Динамический ансамбль – (греч. dinamis – сила) – уравновешенность по силе голосов внутри партии и согласованность громкости звучания партий в общем ансамбле.

Динамический оттенок - характеристика степени громкости исполнения музыки. Динамические оттенки подчинены шкале громкостей, не имеющей абсолютных значений: пианиссимо (очень тихо); пиано (тихо); меццо-пиано (умеренно тихо); меццо-форте (умеренно громко); форте (громко); фортиссимо (очень громко).

Импровизация - в музыке - искусство спонтанного создания или интерпретации музыки.

Инструментальное пение - техника слогового (бестекстового) пения, основанная на артикуляции не связанных по смыслу слогов или звукосочетаний.

Интонация – смысловой посыл звучащего слова Мелодия – это серия связанных нот, у которых есть определенная

длительность, определенная тональность, а также паузы между ними, которые также имеют свою определенную продолжительность.

31

Музыкальная форма – тип композиции произведения.

Музыкальное исполнение - вид художественного творчества; воспроизведение музыки с помощью тех или иных исполнительских средств. В процессе музыкального исполнения существующее в нотной записи музыкальное произведение получает реальное звуковое воплощение. Исполнение музыкального произведения одновременно является его интерпретацией.

Музыкальные инструменты - инструменты, обладающие способностью воспроизводить при содействии человека ритмически организованные и фиксированные по высоте звуки или четко регулированный ритм.

Музыкант - исполнитель музыки: инструменталист, вокалист или дирижер. Напев - в широком смысле - исполняемая певцом вокальная мелодия; в узком смысле - инструментальная мелодия, исполняемая певцом.

Народная манера пения – комплекс вокально-исполнительских средств и приемов, сложившихся на основе местных историко-культурных и художественных традиций под воздействием бытовой певческой среды.

Народная музыка - вокальное, инструментальное, вокальноинструментальное и музыкально-танцевальное творчество народа. Нюансировка – выразительное исполнение различной силы звучания отдельных эпизодов произведения разнообразными оттенками звучности. Певческий голос - голос при пении, характеризующийся особым произвольным дыханием с быстрым бесшумным ротовым вдохом и замедленным выдохом, а также большим объемом вдыхаемого воздуха. Певческое воспитание – прививание руководителем общих характеристик черт звучания народного голоса: естественного «близкого» звука; незначительной вибрации голоса; дикции, близкой разговорной речи; естественного головного резонирования без яркого прикрытия голоса; плотного грудного звучания.

Размер произведения – количественная характеристика тактового метра, указывающая на число ритмических единиц в такте.

Репродуцирующий коллектив - воспроизводящий конкретную певческую традицию.

Тесситура – степень напряжения голоса, связанного с относительно продолжительным пребыванием той или иной партии в соответствующей части диапазона.

Тип хора – характеристика состава исполнительского коллектива по группам (группе) певческих голосов.

Унисонный ансамбль – слияние голосов по высоте, по метроному, тембру, темпу, динамике, вокальным приемам и дикции.

Фразировка - образно-смысловое разграничение фраз и других музыкальных построений в процессе исполнения музыкального произведения. Фразировка применяется в целях наиболее выразительного раскрытия идейно-эмоционального содержания произведения. В манере фразировки проявляется индивидуальный исполнительский стиль.

32

Хор – коллектив, в достаточной мере владеющий техническими и художественно-выразительными средствами хорового исполнения, необходимыми для того, чтобы передать мысли и чувства, идейное содержание произведения.

Хоровая партитура – запись тем или иным общепринятым способом хорового сочинения.

Хоровой строй – это система звуковысотных отношений, которые в хоровом пении выражаются в правильном интонировании интервалов.

33

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Белгородский государственный институт искусств и культуры»

Кафедра искусства народного пения

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Фольклорный ансамбль»

(итоговый тест)

Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Музыка

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Автор-составитель

Кандидат философских наук, доцент кафедры искусства народного пения

Т.А.Селюкова

Белгород – 2014

34

-навыками работы с репертуаром, подбирать, анализировать и интерпретировать его с точки зрения народного певческого исполнительства; -навыками выразительного сольного народного пения произведения а капелла и с сопровождением.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕПЕРТУАРУ

1-2 курс (полная программа - 4 года обучения)

На репертуаре первого и второго года обучения, состоящего из традиционных песен Юга России (Белгородской, Курской, Брянской и Воронежской областей), а также и других регионов России, студенты отрабатывают навыки фольклорного ансамблевого пения, овладевая единой (характерной для данного региона) манерой звукоизвлечения, особенностями диалекта. Отрабатывается характерная для южно-русской певческой традиции звонкая, насыщенная, открытая манера пения с своими диалектными особенностями.

В течении I – II семестра ведется работа над овладением навыками певческого дыхания и типами певческого дыхания, приемов народного звукообразования, пением в грудном регистре (в среднем диапазоне грудного звучания). Ведется работа по осмыслению и исполнению музыкально-поэтического текста, освоение штрихов исполнения.

Традиционная манера пения Белгородско-Курского региона яркая, полётная, звонкая, открытая. Следует уделять особое внимание подаче звука

– она несколько резкая и энергичная, обусловлена благоприятными природно-климатическими условиями. Следует уделять внимание ладовой структуры песен. Следить за звучанием женских голосов в низком грудном регистре, с опорой «на грудь», а мужских - в предельно высокой тесситуре. Певучесть местного «акающего» и «якающего» говора создают благоприятные условия для тесного расположения голосов, их взаимозамены, насыщенности, полноты и плотности многоголосной фактуры. Так же ведется работа над овладением более сложными метроритмическими структурами.

Фонетическая диалектная система характеризуется такими процессами, как аканье («Ой ковано, да бушовано калясо…»), яканье («Сястрицы мои, подружуньки, говоритя речь пословицу…»), причём на территории Курщины были отмечены архаичные типы диссимилятивного яканья (щигровский, обоянский, суджанский), наличие протетических гласных (иржа, аржаной), вставных звуков («Поперёк караватушки ложится»). Консонантизм курских говоров представлен такими явлениями, как -г- фрикативный (Русь, Город), замена звука -ф- на -х- или -хв- («С(ы) драгуном молодым, с охвицером полковым»), -в- на -у- («А и будя табе спать, ох, пора табе уставать), -ц- на -с- («Там ехали, праезжали купсы обоянсы…») и -ч- на -ш- («У руках ширинощка, у глазах слязинощка»).

Особенностью также являются:

36

-мягкое произношение шипящих: - ч- как -щ- (по щужой стороне);

-мягкие конечные гласные (соловейкя) и согласные (ходють);

-йотирова ние гласных, открывающих или закрывающих слово: заболела(й), да(й) давно, да (й)удалилась;

-трансформация гласной в процессе звучания слога ( -о- в -а- лё(а)ли, по(а)ля, лугово(а)й;

-опущение начальных гласных -у- и -о- губным -в- (по вулисы, под вокошечко).

Втечении I – II семестра студенты разучивают по 4-5 разнохарактерных произведения. Итоговое занятие – творческий показ.

Втечении III - IV семестра продолжается работа над закреплением ранее полученных навыков. Студенты осваивают традиционную манеру пения Белгородско-Оскольского региона (Валуйский, Волоконовский, Новооскольский, Чернянский, Губкинский, частично Белгородский, Корочанский и Вейделевский районы). Изучая песни земледельческого календаря: святочные, масленичные, семицкие, покосные, жатвенные, величальные «полевые» песни, местный свадебный песенный репертуар, представленный обрядовыми, величальными, лирическими, гостевыми, застольными, шуточными величаниями, ритуальными с неизменным припевом «душель мой», «ладо, ладо», следует обращять внимание на узкий звуковой объем песен, внутрислоговые распевы на «е» и «о», огласовки согласных, богатство ритмического рисунка, неразвитость мелодии, преобладание гетерофонного соотношения голосов, унисонные звучания.

Так же продолжается работа над многообразием приемов звукообразования, оригинальностью ритмических рисунков, обилием мелизматики с использование размашистых интонационных ходов (в объеме сексты, септимы), богатство мелодической орнаментики, полифонический склад, октавный подголосок, уникальный исполнительский прием «взвизгивание» (села Двулучное, Шелаево, Колосково Валуйского района).

Примерный репертуар для изучения в данный период освоения дисциплины «Фольклорный ансамбль»:

Песни с. Плёхово Суджанского р-на Курской обл.

1.Да по улице, улице - протяжная

2.Зацветала у лузе лоза - протяжная

3.Давно, давно, я у батюшки была - масленичная

4.Ой, что это за дивица - масленичная

5.Да Доня, Доня белая - постовая

6.Ой да закипучий да ключ белый да колодезь - постовая

7.Ох, да что ты, добрый молодец, смутен-невесел - протяжная

8.Ой, да соловеюшка, братцы, соловей - протяжная

9.Под лесом, под лесом, да под лесом, под темным - плясовая

10.Да приехал да миленький с поля - протяжная

11.Ой, на Дону, на Доночку - плясовая

37

12.Воин, воин, Алексеюшка - свадебная 13.Ох, из-под тучи синяя туча с дождем шла - свадебная 14.На дворе вечерея - свадебная

15.Да за речками огни горят да всё терновые - свадебная 16.Сизенький, да касатенький селезень - свадебная 17.А в садику да в зеленому виноград - свадебная

18.Да по улице, улице, лирическая песня села Плёхово Курской области

19.Да вы, ветры, ветерочки, лирическая песня села Плехово Курской области

20.Белгородской области 21.Соловей мой, соловьюшка, хороводная плясовая песня села

Плёхово Курской области

Песни села Шелаево Валуйского района Белгородской обл.

1.Соловей-соловушка (лирическая)

2.Куковала кукушечка (лирическая)

3.Из-за лесику, лесу темного (лирическая баллада)

4.На море утушка (свадебная)

5.Молод орешничек (свадебная)

6.И да родимая моя матушка (свадебная)

7.Ой, мальчик-кудрявчик

Песни с. Фощеватово Волоконовского района Белгородской обл.

1.Ой, я вырою черемушку (лирическая)

2.Куда пошел, Егорушка (проходн. част.)

3.У нас были да веселы времена (маслен. плясовая)

4.Ой, за садом виноградом (величальная)

5.Спасибо хозяину, спасибо богатому (застольная)

6.Сидела Катюшенька (лирическая)

7.Груша ты моя (выводная)

8.Ой, ниточка тоненькая (шут. плясовая)

9.Устилала калинушка два луга (свадебная)

10.Кукуй же ты, кукушечка (свад. с плачем)

11.Ой, чей-то конь по улице (свад. велич)

12.Ой, аленький наш цветок (свад. велич)

13.Дубровушка зеленая (свад.)

14.У Егора за столом (свад.на сговоре)

15.У ворот вереюшка (свадебная)

16.Зеленая сосенушка (свад велич)

18.Ох, аленький мой цветок - хороводная

19.Ой, новая колясочка по полю бежит - припевки на календарный (весенний) напев

20.Да не дело было, Марьюшка, не дело - свадебная

21.Чей-то конь по улице проехал - свадебная

38

22.По серебрянному блюдечку - свадебная

23.Спасибо хозяину - величальная

24.По-над садом, садом, дорожка лежала - протяжная

25.Ой, калинушка, малинушка, лазоревый цвет - троицкая

26.У нас нынче да худые времена - плясовая

27.Сидела Катюша поздно вечером одна - протяжная

28.Эх, груша ты моя зелёная, кудрявая - протяжная

29.Я в куме была - плясовая

30.Тара, тара, нам домой пора - свадебная

31.Страдал масляну, только святую - припевки

32.Заиграла балалайка - частушки под балалайку

3-4 курс (полная программа - 4 года обучения)

В течении V - VI семестра продолжается работа над закреплением ранее полученных навыков. Нужно следить, чтобы женские голоса продолжали осваивать навыки пения в грудном регистре, расширяя диапазон грудного звучания до септимы; мужские голоса продолжают осваивают навыки расширения диапазона голоса за счет сглаживания регистров с более значительным применением головных резонаторов.

Продолжается работа над округлением звука, дающий более объемное звучания голоса, яркость звучания.

Студенты начинают осваивать традиционную манеру пения Белгородско-Воронежского региона (Алексеевский, Красненский, Красногвардейский, Старооскольский районы, село Боровое Новооскольского района).

Мужской характер песенной лирики очевиден уже в поэтическом содержании, в сюжетной тематике протяжных песен БелгородскоВоронежского региона. Следует обратить внимание на мужские голоса, которые осваивают навыки расширения диапазона голоса за счет сглаживания регистров с более значительным применением головных резонаторов. Ведется работа над яркостью и мощностью звучания голоса, плотностью звука.

В течении V – VI семестра студенты разучивают по 4-5 разнохарактерных произведения. Итоговое занятие – творческий показ.

Основные цели самостоятельной работы студентов в VII-VIII семестрах.

В течение данного семестра продолжается работа над закреплением ранее полученных навыков.

Примерный репертуар для изучения в данный период освоения дисциплины «Фольклорный ансамбль»:

Фольклорный ансамбль села Пчелиновка Воронежской области:

1.В славном городе Воронеже - рекрутская, протяжная

2.Пойду-выйду за ворота - протяжная

39

3.Уж ты веснушка, моя весна - протяжная

4.Пролетели все наши года - протяжная

5.Как под кустиком - протяжная

6.Тириришник - страдания под язык

7.Задумал мужичок мещаночку брать - шуточная, плясовая

8.На печке сижу - шуточная, плясовая

9.Из-за лесу, лесу темного - протяжная, приуроченная к свадьбе

10.Молодая канарейка - плясовая

За речкою диво. Поют народные исполнители Бутурлиновского и Павловского р-нов Воронежской обл. (2007)

Из коллекции Кабинета народной музыки Воронежской государственной академии искусств. Выпуск десятый.

с. Пузево Бутурлиновского р-на

1.Зацветало сине море - протяжная

2.Как на это долинке - протяжная

3.Кольцо - протяжная

4.Ой, ты, сосенка моя - протяжная

5.Страдания под балалайку

6.Перелетные кукушки часто по полю летят - протяжная

7.Пора гостям со двора - плясовая

с.Гвазда Бутурлиновского р-на

8.Гнула, гнула вишенку - протяжная

9.Как у нашего сября - хороводная

10.Как вечер вечереет - протяжная

11.Я напился, я наелся - плясовая

12.Спал я в хате на кровати - протяжная

13.Ой, пошли духи малиновые - плясовая

14.За речкою диво - плясовая

с. Русская Буйловка Павловского р-на

15.Да у лозари калинушка сильно расцветала - свадебная

16.Виноград на горе растет - свадебная

17.На дубчику два голубчика сидят - свадебная

18.Дарила кольцо - протяжная

19.Как пошла наша чечетка - плясовая

1-2 курс (сокращённая программа -3 года обучения)

На репертуаре первого и второго года обучения, состоящего из традиционных песен Юга России (Белгородской, Курской, Брянской и Воронежской областей), а также и других регионов России, студенты отрабатывают навыки фольклорного ансамблевого пения, овладевая единой

40