из электронной библиотеки / 619284646119923.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«ХОРОВОЕ СОЛЬФЕДЖИО»
Направление подготовки 073700.62 «Искусство народного пения»
Профиль подготовки Хоровое народное пение
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Автор-составитель: Коноваленко С.П., кандидат философских наук, доцент кафедры искусства народного пения
Белгород 2014
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ХОРОВОЕ СОЛЬФЕДЖИО
Направление подготовки 0737003 «Искусство народного пения» Профиль подготовки 073700.01 «Хоровое народное пение»
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Форма обучения - очная, 4 г., заочная, 5 л., 4 г.
Белгород – 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Хоровое сольфеджио» являются: воспитание высокой активности исполнителя средствами хоровой звучности; совершенствование профессиональных качеств музыкального слуха руководителя народного хора.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Предмет «Хоровое сольфеджио» входит в профессиональный цикл
изучаемых дисциплин и является составной частью профессиональной подготовки студентов по специальности 0737003 «Искусство народного пения» специализации «Руководитель народного хора». В тесном взаимодействии с другими предметами дисциплина предусматривает развитие навыков, необходимых для дальнейшей практической деятельности будущих специалистов в качестве руководителя народно-певческого коллектива, преподавателя по вокалу, исполнителя русских народных песен. Предмет «Хоровое сольфеджио» является связующим звеном между теоретической базой «Сольфеджио» и практическими требованиями «Хорового класса», а также способствует повышению профессионального уровня учебного хора. Являясь также дополнительной подготовкой для студентов III, IV курсов, «Хоровое сольфеджио» ускоряет процесс разучивания произведений в хоровом классе.
Дисциплина предполагает изучение образцов русского музыкального фольклора в тесной взаимосвязи с профилирующими дисциплинами специализации: «Хоровой класс», «Фольклорный ансамбль», «Изучение областных певческих стилей», «Постановка голоса», «Народное творчество», «Хоровая аранжировка».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
Работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4)
б) профессиональных (ПК – 1, 9):
осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности (ПК-1);
к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти,
специфики |
слухо-мыслительных |
процессов, |
проявлений |
эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: профессиональную терминологию;
-теоретическую базу обычного сольфеджио;
-ансамблевый репертуар народной музыки;
-основы постановки голоса, дыхания, звукоизвлечения.
Уметь: слышать партии в ансамблях с различным количеством исполнителей, слышать хоровую фактуру;
-интонировать и уметь корректировать собственную интонацию;
-добиваться чёткого произнесения слогов с атакой на согласные, что способствует правильному вокальному звукообразованию;
-координировать голос и слух.
Владеть: чтением с листа хоровых партитур;
-пением вне тональности (интервалов, различных видов аккордов и созвучий с названием нот и без него);
-пением в ладу (различных ступеней, интервалов), пения различных ладов (в том числе особых диатонических);
-исполнением ритмических диктантов, мелодии с разным ритмическим рисунком (полиритмии) или в различных метрах (полиметрии).
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
4 г.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часов.
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
Семестры |
|
||
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
72 |
36 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
72 |
34 |
|
38 |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
72 |
47 |
|
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
|
Зач. |
|
Зач. |
|
|
|
|
|
|
|||||||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
144 |
|
|
|
72 |
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
5 л. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
Курс |
|||||||||
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
12 |
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
- |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Лекции (Л) |
|
|
|
- |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
12 |
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Семинары (С) |
|
|
|
- |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
- |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
128 |
|
|
|
128 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
- |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
|
Зачёт* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
144 |
|
|
|
140 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
Курс |
|||||||||
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
10 |
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
10 |
10 |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
- |
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
- |
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
94 |
94 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
Зачёт* |
|
|
|
||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
144 |
144 |
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 зачётная единица, 36 часов – на переаттестацию (форма контроля – зачёт).
5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
|
Содержание раздела |
|
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
1. |
Основные правила |
Основные правила интонирования интервалов и |
||
|
интонирования |
аккордов, мажорной и минорной гамм (системы |
||
|
|
П.Г. Чеснокова и Н. Романовского) |
||
2. |
Интонационные и |
Диатоника, семиступенные лады, пентатоника, |
||
|
слуховые |
дважды гармонические лады, целотонный лад, |
||
|
упражнения |
ладовая переориентация, кластеры, три вида |
||
|
|
мажора и минора, хроматическая гамма, |
||
|
|
интервалы вне лада, 4 вида трезвучий, арпеджио |
||
|
|
в мажоре и миноре с остановкой на верхнем |
||
|
|
звуке (для выработки ощущения устойчивых |
||
|
|
ступеней лада); ступени и интервалы в ладу на |
||
|
|
основе |
заранее |
предложенных |
|
|
последовательностей либо под диктовку педагога |
||
|
|
(что способствует развитию быстрой реакции); |
||
|
|
интонирование одного и того же тона в |
||
|
|
различном гармоническом оформлении. |
||
|
|
Пение широких интервалов, исполнение в более |
|||||
|
|
быстром темпе, параллельным многоголосием, |
|||||
|
|
септаккорды, аккорды квартового строения. |
|
||||
3. |
Ритмические |
Ритмические диктанты, ритмические структуры, |
|||||
|
упражнения |
исполняемые |
на |
различные |
несложные |
||
|
|
повторяющиеся |
попевки, |
одновременное |
|||
|
|
звучание двух или нескольких ритмических |
|||||
|
|
группировок, ритмическая пульсация; включение |
|||||
|
|
в исполнение |
упражнений |
параллельного |
|||
|
|
многоголосия, |
усложнение |
ритмического |
|||
|
|
рисунка, |
увеличение |
темпа |
исполнения, |
||
|
|
ритмическое дробление, ритмическая пульсация. |
|||||
|
|
Полиритмия, полиметрия. |
|
|
|||
4. |
Диктант |
Мелодия в |
объёме предложения |
или простого |
|||
|
|
периода |
|
(одноголосье, |
диатоника, |
||
|
|
транспонирование); |
мелодия |
широкого |
|||
|
|
диапазона, |
введение |
внутритональной |
и |
||
|
|
модуляционной |
хроматики, |
одноимённые |
|||
|
|
тональности. |
|
|
|
|
|
5. |
Чтение с листа |
Двухголосные примеры из сборников хорового |
|
||||
|
|
сольфеджио Способина, Агажанова; |
|
||||
|
|
фольклорных образцов – В.М. Щурова, И.И. |
|
||||
|
|
Веретенникова, М.С. Жирова, О.Я. Жировой, |
|
||||
|
|
И.Н. Карачарова и т.п. (аккордовое строение, |
|
||||
|
|
диатоника, плавное голосоведение), пение вслух |
|
||||
|
|
и «про себя», работа над ансамблем и строем. |
|
||||
|
|
Каноны, четырёхголосные примеры из хоровой |
|
||||
|
|
литературы, произведения с различной хоровой |
|
||||
|
|
фактурой с учётом решения проблем строя и |
|
||||
|
|
ансамбля. |
|
|
|
|
|
|
|
Чтение с листа произведений из репертуара |
|
||||
|
|
хорового класса, фольклорного ансамбля, |
|
||||
|
|
вокального ансамбля, хоровой аранжировки. |
|
||||
6. |
Хоровая работа |
Разучивание с курсом сочинённого или |
|
||||
|
(самостоятельная) |
рекомендованного педагогом ритмического или |
|
||||
|
|
интонационного упражнения (в конце каждого |
|
||||
|
|
урока работает один студент). |
|
|
|||
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
п/п |
обеспечиваемых |
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|
(последующих) |
дисциплин |
|
дисциплин |
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
- |
- |
|
- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Хоровая |
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
аранжировка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Ансамблевое пение |
1 |
2 |
|
3 |
|
|
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Хоровой класс |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Методика |
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
расшифровки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
народной песни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
Очная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
4 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
№ |
Наименование раздела |
|
|
Лек |
|
Прак |
|
Лаб |
|
Семин. |
|
С |
|
Все |
|
|||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
ц. |
|
т. |
|
|
. |
|
|
|
|
Р |
|
-го |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Основные правила |
|
|
|
|
- |
|
|
10 |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
12 |
22 |
|
|
|
интонирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
Интонационные и слуховые |
|
|
- |
|
|
14 |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
12 |
26 |
|
|||
|
упражнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
Ритмические упражнения |
|
|
|
- |
|
|
12 |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
12 |
24 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Диктант |
|
|
|
|
- |
|
|
12 |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
12 |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. |
Чтение с листа |
|
|
|
|
- |
|
|
12 |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
12 |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
Хоровая работа |
|
|
|
|
- |
|
|
12 |
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
12 |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения
5 л.
№ |
Наименование раздела |
|
Лек |
|
Прак |
Лаб |
Семин. |
|
С |
Все |
|||||
п/п |
дисциплины |
|
ц. |
|
|
|
т. |
. |
|
|
|
Р |
-го |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
|
час. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Основные правила |
|
- |
|
|
|
2 |
|
- |
|
- |
21 |
23 |
||
|
интонирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Интонационные и слуховые |
|
- |
|
|
|
2 |
|
- |
|
- |
21 |
23 |
||
|
упражнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Ритмические упражнения |
|
- |
|
|
|
2 |
|
- |
|
- |
21 |
23 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Диктант |
|
- |
|
|
|
2 |
|
- |
|
- |
21 |
23 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Чтение с листа |
|
- |
|
|
|
2 |
|
- |
|
- |
22 |
24 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Хоровая работа |
|
- |
|
|
|
2 |
|
- |
|
- |
22 |
24 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование раздела |
|
Л |
|
Пр |
Ла |
|
Сем |
|
СР |
|
Все-го |
|||
п/п |
дисциплины |
|
е |
|
акт. |
б. |
|
ин. |
|
|
|
час. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
за |
|
за |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
н. |
|
н. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Основные правила |
|
- |
|
1 |
|
|
- |
|
- |
|
15 |
|
16 |
|
|
интонирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Интонационные и слуховые |
|
- |
|
1 |
|
|
- |
|
- |
|
15 |
|
16 |
|
|
упражнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Ритмические упражнения |
|
- |
|
2 |
|
|
- |
|
- |
|
16 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Диктант |
|
- |
|
2 |
|
|
- |
|
- |
|
16 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Чтение с листа |
|
- |
|
2 |
|
|
- |
|
- |
|
16 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Хоровая работа |
- |
2 |
- |
- |
16 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) – не
предусмотрено
7. Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий |
Трудоем |
п/п |
дисциплины |
(семинаров) |
-кость |
|
|
|
(час.) |
|
|
|
|
1. |
Интонационн |
Лады народной музыки |
2 |
|
ые и слуховые |
|
|
|
упражнения |
|
|
|
|
|
|
2. |
Хоровая |
Ритмическая организация народной песни |
2 |
|
работа |
|
|
|
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрено
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Очная форма обучения 4 г.
№ |
Разделы, |
Образовательны |
Интерактивны |
Объём часов в |
п/ |
темы, модули |
е технологии |
е методы и |
интерактивно |
п |
дисциплины |
|
формы |
й форме |
|
|
|
обучения |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Основные |
Развивающее |
Семинар- |
8 |
|
правила |
обучение |
деловая игра |
|
|
интонирования |
|
|
|
2 |
Интонационны |
Личностно- |
Семинар- |
8 |
|
е и слуховые |
ориентированное |
деловая игра |
|
|
упражнения |
обучение (ЛОО); |
|
|
3 |
Ритмические |
Профессионально |
Мозговой |
8 |
|
упражнения |
-направленное |
|
|
|
штурм |
|
||
|
|
обучение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологии |
|
|
|
|
группового |
|
|
|
|
взаимодействия. |
|
|
|
|
|
|
|