из электронной библиотеки / 303942336235195.pdf

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры педагогики и методики профессионального образования

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Педагогика»

Направление подготовки

51.03.03 (0718003.62) Социально-культурная деятельность

Профиль подготовки

Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Заочная (полный курс и сокращенный)

Белгород – 2014

3

Разработчик: доцент кафедры педагогики и методики профессионального образования, кандидат педагогических наук Сердюкова Н.С.

Рецензенты:

доцент кафедры педагогики Белгородского государственного национального исследовательского университета, кандидат педагогических наук Кирий Н.В. доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Белгородского института развития образования, кандидат педагогических наук Шаповалова Н.А.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПриООП ВО по направлению подготовки 071800.62 Социально-культурная деятельность.

\

4

1. Цели освоения дисциплины

Цель изучения дисциплины «Педагогика» - формировать педагогическую составляющую профессиональной деятельности бакалавра, а также готовность к осуществлению других видов профессиональной деятельности: проектировочной, организационно-управленческой и научно-методической.

Задачи дисциплины:

формировать ценностное отношение к будущей профессии и умение осуществлять рефлексию собственной деятельности и нести ответственность за еѐ результаты;

знакомить с современными методами, формами, технологиями организации целостного учебно-воспитательного процесса на конкретной ступени образовательной организации;

учить применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся;

осуществлять взаимодействие с различными субъектами ценностного педагогического процесса, заинтересованности в обеспечении его качества, с учѐтом идей гуманно-личностной педагогики.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Педагогика» Б1.Б4., входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ФГОС ВО по направлению подготовки 071800.62 Социально-культурная деятельность. Курс направлен на раскрытие зафиксированных в ФГОСе объектов профессиональной деятельности бакалавра: учебновоспитательного процесса в ОО СПО, дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей в общеобразовательныхорганизациях, процессов педагогического обеспечения организации массовой культурно-воспитательной и культурно-просветительской работы, досуговой деятельности детей, подростков и юношества.

По курсу «Педагогика» предусмотрены лекционные (6 час.), практические (4 час.) занятия. На самостоятельное изучение материала отводится 62 часа.

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

3.1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными

компетенциями (ОК):

владеть культурой мышления, способностью к анализу, к обобщению, восприятию информации, постановке целей и выбору путей еѐ достижения (ОК-1);

стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-

6);

Врезультате изучения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать

- основные функции педагогики и особенности применения педагогических знаний в сфере культуры; - историю становления и развития педагогической науки;

- сущность и структуру образовательных процессов; - методологические основы психолого-педагогических исследований; - теорию и технологии обучения и воспитания;

- способы профессионального самопознания и саморазвития.

2) Уметь

5

-осуществлять педагогический процесс в образовательных организациях;

-использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

-организовывать внеучебную деятельность обучающихся.

3) Владеть

-навыками применения полученных теоритических знаний в учебной и профессиональной деятельности;

-навыками использования различных форм, видов устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;

-методами организации и проведения психолого-педагогических исследований социокультурного развития личности и общностей.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 ч.

6

5.Содержание дисциплины

5.1.Содержание разделов дисциплины

6. Лабораторный практикум

(учебным планом не предусмотрен)

7. Практические занятия (семинары)

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Не предусмотрены

9. Образовательные технологии

В процессе преподавания дисциплины «Педагогика» предполагается проведение 10 аудиторных часов занятий

При изучении дисциплины используются такие формы организации учебного процесса, как:

-лекции, на которых преподавателем вводятся основные теоретические понятия педагогической психологии. Программой курса предусмотрено чтение лекций в различных формах их проведения: проблемные лекции с элементами эвристической беседы, информационные лекции, лекции с опорным конспектированием, лекциивизуализации;

-семинарские занятия, на которых преподавателем организуется работа студентов по систематизации, отработке базовых понятий, конкретизации представлений о предмете педагогическая психология. Проведение семинарских занятий осуществляется в форме развернутой беседы на основании плана, в форме дискуссий, мини-конференций, разбор конкретных профессиональных ситуаций в образовательном процессе различного уровня и вида, тренинги профессиональных навыков и ролевого поведения;

8

- самостоятельная работа студентов предусматривает консультации студентов по отдельным проблемам дисциплины, встречи с другими преподавателями образовательных учреждений и работодателями, проведение мастер-классов экспертов и специалистов.

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Примерные темы рефератов:

1.Педагогика как наука.

2.Методы педагогических исследований.

3.Содержание образования на различных этапах развития общества.

5.Закономерности и принципы целостного педагогического процесса.

6.Сущность, закономерности, принципы и цели обучения.

7.Виды обучения и их характеристики.

8.Современные теории обучения.

9.Методы обучения их классификация.

10.Диагностика и контроль в обучении.

11.Формы организации обучения.

12.Педагогическая технология и мастерство учителя.

13.Диалектика, движущие силы и закономерности процесса воспитания.

14.Структура процесса воспитания.

15.Методы воспитания, их выбор и условия их эффективности.

16.Понятие коллектива и его признаки.

17.Основные этапы становления и развития коллектива.

18.Воспитательные системы.

9

19.Виды воспитания (гражданское, нравственное, интеллектуальное).

20.Тенденции и принципы гуманистического воспитания.

Оценочные средства для контроля по итогам освоения дисциплины

Вопросы к зачѐту:

1.Педагогика как наука. Объект, предмет и функции педагогики.

2.Категориальный аппарат педагогики. Закономерности педагогики.

3.Методология и методы педагогических исследований.

4.Общекультурное значение педагогики.

5.Образование как социальное явление. (Что такое образование?)

6.Содержание образования на различных этапах развития общества.

7.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

8.Опишите основные модели образования.

9.Назовите основные элементы образовательной системы и дайте им содержательную характеристику.

10.Что такое федеральный государственный образовательный стандарт?

11.Дайте характеристику основных форм организации образовательного

процесса.

12.Назовите основные исторически сложившиеся типы образования

человека.

13.Охарактеризуйте виды обучения.

14.Определите предмет дидактики.

15.Сформулируйте основные закономерности обучения.

16.В чѐм суть догматического, развивающего, объяснительноиллюстрированного, проблемного, программного и модульного обучения?

17.Какие образовательные технологии Вам известны?

18.Что понимают под методами обучения? Приведите примеры методов

иприѐмов обучения.

19.Формы организации обучения в школе и вузе.

20.Что такое «воспитание»? Дайте определение и раскройте смысл данного явления.

21.Перечислите и дайте общую характеристику основным элементам структуры воспитательного процесса.

22.Перечислите основные задачи и направления воспитания человека и уточните назначение каждого из них в современной социокультурной ситуации.

23.Способы воспитательного воздействия на человека. Методы

воспитания.

24.Как понимают методику и технологию воспитания, что между ними общего и в чѐм различие?

25.Типы воспитания. Дайте характеристику восточному и западному типу воспитания человека.

26.Модели и стили воспитания.

27.Назовите три основных парадигмы воспитания человека.

28.Дайте характеристику известным в мировой практике видам воспитания. Возможно ли появление новых направлений и моделей воспитания в мировой и отечественной практике? От чего это зависит?

10