из электронной библиотеки / 303942336235195.pdf

10.1. Самостоятельная работа

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

12

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

В учебном процессе рекомендуется использовать прикладные информационнотехнологические программы: база данных библиотеки БГИИК, тематические базы данных РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека, а также:

1.http://sinncom.ru/content/reforma/indexl.htm - специализированный образовательный портал «Инновации в образовании»

2.www.edu.ru - сайт Министерства образования РФ

3.http://www.mcko.ru/ - Московский центр качества образования

5.www.eidos.ru/iournal/2003/0711 -03.htm - Интернет - журнал «Эйдос»

6.www.sp-iornal.ru - «Сибирский педагогический журнал»

7.www.rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htm - журнал «Педагогическая наука и образование»

8.www.iovrao.ru/?c=61 - научно-педагогический журнал «Человек и образование»

9.www.kollegi.kz/load/14 - журнал «Творческая педагогика»

10.www.liveiournal.ru/communities/23 - живой журнал «Педагогика и воспитание»

11.www.it-n.ru/board.aspx - сеть творческих учителей

12.www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/... – Российская педагогическая энциклопедия (электронная версия)

13.www.oim.ru/reader@whichpage=2&mytip=l&word=&... - сайт «Образование:

исследовано в мире»

14.www.khutorskoy.ru - персональный сайт А.В. Хуторского

15.http://www.pedlib.ru/ - Педагогическая библиотека

16.http://www.nlr.ru/res/inv/guideseria/pedagogica/ - путеводитель по справочным и библиографическим ресурсам. Педагогические науки Образование.

17.http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека «Elibrary»

18.http://www.eduhmao.rU/info/l/4382/ - информационно-просветительский портал «Электронные журналы»

19.http://www.vestniknews.ru/ - журнал «Вестник образования России»

20.www.gumer.info - библиотека Гумер

21.www.koob.ru - электронная библиотека Куб

22.www.diss.rsl.ru - электронная библиотека диссертаций

23.http://www.mailcleanerplus.com/profit/elbib/obrlib.php - электронная библиотека Педагогика и образование

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Аудиторный и библиотечный фонд БГИИК, компьютерный класс с выходом в Интернет, учебные аудитории, оснащенные мультимедийными средствами обучения.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

13

Методические рекомендации студентам

Дисциплина «Педагогика» изучается во 2-м семестре на 1 курсе. На изучение данной дисциплины отведено 72 часа, из которых - 6 часов дано на лекционный курс, 4 – на практические занятия, 54 часа на самостоятельную работу бакалавра, 8 часов – на контроль (зачѐт). Во время изучения дисциплины бакалавры на лекциях знакомится с ее основными положениями, закрепляют и осваивают новые теоретические знания на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной научноисследовательской работы.

Практические и семинарские занятия

В рамках предложенного курса на семинарские и практические занятия отводится большая часть времени. На практических занятиях бакалавры осваивают способы педагогической деятельности, необходимые им в профессии педагога. Эти занятия призваны:

-способствовать развитию аналитических, интерпретационных, коммуникативных, проектировочных, прогностических и других педагогических умений и рефлексивных способностей;

-формировать представление о путях и средствах совершенствования преподавателем своего мастерства;

-создать условия к овладению педагогической техникой и режиссурой ведения учебных занятий;

-помогать проявлению навыков эффективного взаимодействия с другими людьми. Подготовка к семинарскому занятию включает в себя несколько этапов:

1.Теоретический этап, на котором происходит знакомство с рекомендуемой литературой, оформлением конспектов, рефератов, докладов.

2.Теоретико-практический этап, который обогащает теоретические знания фактическим материалом. На этом этапе деятельности студенты фиксируют результаты практических и семинарских занятий в виде видеофрагментов, диаграмм, таблиц, консультаций, справок, аннотаций.

3.Презентационный этап, который позволяет обучающемуся продумать тактику выступления перед аудиторией.

4.Аналитический этап, который учит анализировать методику предложенной формы семинарского занятия и др.

Главная функция практических занятий заключается в отработке у профессиональных умений и навыков и применение знаний на практике. Основу практических занятий составляет система мини-знаний по типу:

1.Задание-наблюдение помогает развить педагогические направленности мышления, обогащают их педагогический и управленческий опыт.

2.Задания творческого характера позволяют смоделировать образ собственного «Я», представить вариант конспекта занятий, защитить свой педагогический проект и т.д.

3.Задание на рефлексию личностно-профессиональных качеств формирует умение корректировать учебную деятельность студентов и управлять ею. Основу этих занятий составляют разнообразные тесты, анкеты, опросники, которые в свою очередь, знакомят студентов с основами педагогической диагностики.

4.Задание-микропреподавание предусматривает моделирование педагогических ситуаций, приближенным к условиям учебного процесса, формирование у магистрантов умения общаться со студентами, а также управлять образовательным процессом.

В целях обеспечения качественного освоения дисциплины необходимы учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные мультимедийными средствами обучения.

14

Тесты

Уважаемые студенты! Вам предстоит пройти процедуру тестирования, которая поможет оценить Ваши знания, полученные в ходе изучения курса. Вам нужно ответить на ряд вопросов и выполнить несколько заданий. Познакомьтесь с методикой оценивания теста и приступайте к выполнению заданий.

МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная сумма баллов от 80 до 100% заданий - отлично. Правильно выполнено не менее 60 до 80 % заданий - хорошо. Правильно выполнено не менее 50% заданий - удовлетворительно. Правильно выполнено менее 50% заданий – неудовлетворительно.

15

Блок 1.

Задание 1 (выберите один вариант ответа).

Какая наука изучает закономерности воспитания человека? 1.Физиология 2.Психология 3.Генетика 4.Педагогика

Задание 2 (выберите один вариант ответа).

Косновным методам педагогического исследования относятся

1.Эксперимент

2.Контрольная работа

3.Беседа

Задание3 (выберите один вариант ответа). Основными категориями педагогики являются…

1.Образование, воспитание, обучение, развитие

2.Образование, социализация, воспитание, формирование

3.Задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования

4.Образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность

Задание 4 (выберите один вариант ответа).

Выберете в приведенном ниже перечне, что преимущественно характеризует результаты обучения?

1.Активность, трудолюбие, социализация

2.Личность, изменения в системе отношения личности

3.Знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности

Задание 5 (выберите один вариант ответа).

Что из ниже перечисленного относится к форме организации обучения?

1.Упражнение в решении задач

2.Урок

3.Создание проблемной ситуации

4.Поисковая деятельность учащихся

Задание 6 (выберите один вариант ответа). Классно-урочная система обучения была научно обоснована

1.В. Ратке

2.К.Д. Ушинским

3.Я.А. Коменским

6.4.И.Ф. Гербартом

16

Задание 7 (выберите один вариант ответа).

Какой из ниже перечисленных факторов в наименьшей степени влияет на эффективность учебной деятельности в малой группе?

1.Социально-значимая цель

2.Общая цель

3.Взаимопомощь

4.Сотрудничество

5.Психологическая совместимость.

Задание 8 ( выберите один вариант ответа). Факторами социального воспитания являются…

1.Детские общественные организации

2.Интернет

3.Образовательное учреждение

Задание 9 (выберите один вариант ответа). Какая из форм не относятся к формам воспитания?

1.Индивидуальные

2Микрогрупповые

3.Масштабные

4.Групповые

5.Массовые

Задание 10 (выберите один вариант ответа).

Какое из утверждений наиболее правильно характеризует понятие «развитие»?

1.Целенаправленное формирование личностных качеств воспитанника

2.Позитивные количественные и качественные изменения в личности воспитанника

3.Накопление опыта творческой деятельности воспитанника

Задание 11 (выберите один вариант ответа).

Выберите из ниже перечисленных методов тот, который не характерен для педагогического исследования?

1.Тестирование

2.Интервьюирование

3.Эмпатия

4.Анкетирование

5.Наблюдение

17

Задание 12 (выберите один вариант ответа). Выберите наиболее правильное толкование понятия «метод обучения».

1.Это способ преподавания и учения

2.Это система приемов и правил преподавания и учения

3.Это система повышения эффективности обучения

Задание 13 (выберите один вариант ответа).

Какой один из ниже перечисленных признаков не является характерным для современной технологии обучения?

1.Целенаправленность

2.Системность

3.Педагогическая импровизация

4.Диагностичность

5.Новизна

6.Воспроизводимость

7.Гарантированность качества обучения Задание 14(выберите один вариант ответа).

Какой признак не характерен для модульного обучения?

1.Учащимся предоставляется относительно самостоятельный блок учебной информации

2.Четкая структуризация учебной информации

3.Поэтапный контроль знаний и умений учащихся

4.Широко используются диалоговые формы обучения

5.Используется вспомогательный дидактический и справочный материал

Задание 15 (выберите один вариант ответа)

Что называется дидактикой? Из приведенных ниже ответов выберете один правильный.

1.Дидактика – это отдельная наука о закономерностях развития личности

2.Дидактика – это наука о закономерностях развития личности ребенка 3.Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и

воспитании подрастающего поколения

4.Дидактика – это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования

Задание 16 (выберите один вариант ответа).

Выберите в приведенном ниже перечне, что преимущественно характеризует результаты воспитания?

1.Новообразования в системе отношений личности к себе, к другим людям, обществу и миру.

2.Опыт разнообразной, в том числе и творческой деятельности 3.Компетентность и творческий потенциал личности

18

Блок 2.

Задание 17 (выберите два и более вариантов ответа).

Какие дисциплины не входят в структуру педагогических наук: 1.Педагогика раннего возраста.

2.История педагогики.

3.Биология.

4.Дошкольная педагогика.

5.Педагогика школы.

6.Педагогика профессионального образования

7.Анатомия.

8.Производственная практика.

9.Военная педагогика.

10.Социальная педагогика

11.Специальная педагогика.

12.Сравнительная педагогика.

13.Лечебная педагогика.

14.Педагогика третьего возраста.

15.Исправительно-трудовая педагогика.

Задание 18 (выберите два и более вариантов ответа). К принципам воспитания относятся

1.Стимулирование активности личности

2.Опора на положительные качества личности

3.Материальное поощрение воспитанников

4.Признание личности ребенка как ценности

Задание 19 (выберите два и более вариантов ответа). Содержание воспитания включает

1.Нравственное воспитание

2.Индивидуальное воспитание

3.Физическое воспитание

4.Эстетическое воспитание

Задание 20 (установите соответствие).

Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

Задание 21. (установите соответствие).

Установите соответствие педагогической (дидактической) теории с еѐ авторами:

Задание 22. (установите соответствие).

Установите соответствие направления воспитания и характерных форм, методов воспитания