из электронной библиотеки / 189609588123858.pdf

Содержание

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности

«Социально-культурная деятельность (по видам)»

Рабочую программу составил: Афанасьева Т. Ю. ассистент кафедры иностранных языков

1. Цели и задачи учебной дисциплины

Основная цель обучения иностранному языку реализуется с учѐтом коммуникативного, компетентностного, личностно-ориентированного и дифференцированного подходов. Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

-дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций);

-совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно правовой специфике;

-формирование умений составлять резюме на основе прочитанного текста;

-формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

-дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств;

-совершенствование умений читать литературу по специальности на уровне изучающего, поискового, ознакомительного чтения;

-формирование умения комментировать графики, схемы, диаграммы, символику юридического характера;

-использование иностранного языка в других областях знаний; развитие способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

-личностному самоопределению в отношении будущей профессии.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу ГСЭ (общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины) Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (федеральный компонент) и входит в число обязательных базовых дисциплин по направлению подготовки В последнее время в государственном стандарте образования появились новые социальные требования к системе российского образования, а именно: формирование и воспитание культурной личности, способной понимать и ценить культурное наследие своей страны и наряду с этим культурное наследие других стран, формирование толерантности и самоидентичности, исключение национализма. Обучение и воспитание должно проходить в диалоге культур. Иностранный язык как предмет наиболее ярко отражает диалог культур, а значит, может стать инструментом для формирования личности, способной адаптироваться в современном открытом обществе.

Дисциплина «Иностранный язык» является самостоятельной дисциплиной.

В системе профессионального образования по направлению Дисциплина «Иностранный язык (английский)» тесно связана с рядом специальных дисциплин, а именно: «история искусств», «музыка в театрализованных представлениях» «методика работы с творческим коллективом», «технические средства культурно – массовых мероприятий» «основы актерского и сценарного мастерства» и др. Это обеспечивает практическую направленность в системе обучения и соответствующий уровень использования иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Основные знания, умения и навыки определены целями обучения. В соответствии с требованиями Государственного стандарта к уровню подготовки выпускника в области иностранного языка, в результате изучения иностранного языка студент должен:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): ОК – 4 Осуществлять поиск и пользование информации, необходимых для выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; ОК – 5 использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК – 6 работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

ОК – 8 самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; ОК– 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности; В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:

-знать: лексический минимум английского языка в объеме не менее 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера, культуру и традиции англоговорящих стран, правила речевого этикета, основные особенности официальноделового, научного стиля, стиля художественной литературы;

-уметь: использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности; реализовывать словесное выступление (выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи);

-владеть: различными способами вербальной и невербальной коммуникации; навыками грамотного письма, разговорной и письменной речи на иностранном языке.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения

5.Содержание дисциплины

Всодержание дисциплины курса входит иноязычная коммуникативная компетенция, которая, в свою очередь, включает языковую, речевую, социокультурную компенсаторную и учебно-познавательную компетенции.

Речевая компетенция предполагает совершенствование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение. Языковая компетенция овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения; увеличение объема лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

Социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран изучаемого языка.

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

Учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания, дальнейшему самообразованию с его помощью, личностному самоопределению в отношении будущей профессии, формирование качеств гражданина и патриота, социальная адаптация.

Разделы дисциплин и виды занятий

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

5.3 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

6. Лабораторный практикум не предусмотрен 7 Примерная тематика курсовых проектов (работ) Курсовые проекты не предусмотрены.

8.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

Выбор образовательных технологий для достижения целей и решения задач, поставленных в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» обусловлен потребностью сформировать у студентов комплекс общекультурных компетенций, необходимых для осуществления межличностного взаимодействия и сотрудничества в условиях межкультурной коммуникации, а также обеспечивать требуемое качество обучения на всех его этапах.

Учебный процесс основывается на сочетании традиционных и инновационных технологий.

При обучении английскому языку используются следующие образовательные технологии:

-технология коммуникативного обучения;

-технология дифференцированного обучения;

-технология модульного обучения;

-информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), включающие технологию использования компьютерных программ и Интернет-технологии;

-технология тестирования;

-проектная технология;

-технология обучения в сотрудничестве;

-игровая технология.

Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода с использованием перечисленных технологий предусматривает активные и интерактивные формы обучения, такие как деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, коллективная мыслительная деятельность, дискуссии, «круглые столы», работа над научно-исследовательскими проектами. При этом занятия с использованием интерактивных форм составляют не менее 70% всех аудиторных занятий.

Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать выпускник.

9. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

9.1.Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины

Зачѐт проводится в форме устного собеседования по темам пройденного раздела. Для зачета необходимо дать развернутый ответ на вопросы преподавателя по темам, а также перевести текст с английского языка на

русский с последующим комментарием выделенных явлений и приемов их перевода

Контроль и оценка знаний

Каждый семестр заканчивается зачетом, основанным на тестировании пройденного материала. Студент получает зачет при двух положительных аттестациях, по результатам промежуточного тестирования, итогового теста в течение семестра (первый семестр), в конце второго семестра защита реферата.

Промежуточная оценка знаний (аттестация) проводится два раза в семестр и также основана на тестировании.

Пятый семестр заканчивается экзаменом. Экзамен состоит из:

1. Чтения, перевода, реферирования оригинального текста по специальности (1 печатная страница, с предварительной подготовкой 15–20 минут).

2.Сообщения на одну из тем по индивидуальному чтению (1–2 минуты) и ответы на вопросы экзаменатора (без предварительной подготовки) (2 семестр).

3.Сообщения на одну из разговорных тем (1–2 минуты) и ответы на вопросы экзаменатора (без предварительной подготовки).

Тестирование:

51%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»

61%-80% правильных ответов – «хорошо»

81%-100% правильных ответов – «отлично».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ НА ЭКЗАМЕНЕ