из электронной библиотеки / 894500522641466.pdf

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрены

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1.Фронтальный опрос.

2.Индивидуальные сообщения (электронные презентации)

3.Зачет

Примерные вопросы к зачету:

1.Каковы предпосылки рождения и развития актуального искусства, все чаще отдаляющегося в своих поисках от сферы прекрасного?

2.Чем обусловлено рождение негармоничного – актуального – искусства?

3.Имеет ли актуальное искусство смысл и созидательный потенциал?

4.Каковы цели авторов актуального искусства и есть ли они?

5.Что актуальное искусство требует от зрителя?

6.При каких условиях возможно конструктивное по своим последствиям взаимодействие зрителя с объектами актуального искусства?

7.Является ли актуальное искусство претензией на многомерность?

8.Происходит ли при создании и восприятии актуального искусства стирание границ между искусством и жизнью?

9.Какова внутренняя мотивация автора – просветить или возвысить зрителя, или он объясняет, назидает, но не завершает этот процесс?

10.Какова миссия автора в пространстве актуального искусства – создание реальностей, через которые можно путешествовать, привнося в разрозненность образов собственный смысл или новое единство?

11.Создает ли автор актуального искусства открытую систему, готовую к интерпретации?

12.Насколько важным для автора становится выражение внутреннего мира, душевного состояния, реакции на окружающую действительность?

13.Бросает ли автор зрителю следующий вызов: сможет ли зритель создать в своем сознании космос из загадочного хаоса исключающих друг друга идей, рождающих ожидание смысла?

14.Почему пространство актуального искусства поэтично названо «садом ускользающих смыслов»?

15.Институциональный контекст актуального искусства.

16.Проблема инсталляции объектов актуального искусства.

17.Проблема соотношения художественной ценности объектов актуального искусства.

18.Проблема соотношения цены с художественной ценностью объектов актуального искусства.

19.Использование концептуальной фотографии в актуальном искусстве.

20.Актуальное искусство в пространстве современного города.

11. Самостоятельная работа

1. Ильина, Т.В. История искусства Западной Европы от Античности до наших дней [Текст]: учебник для бакалавров / Т. В. Ильина; СПбГУ; рец. С. Г. Данилова, М. Ю. Герман. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 436 с.: ил. – (Бакалавр. Базовый курс). – Библиогр.: с. 429-435. – ISBN 978-5-9916-2410-7 2. Садохин, А.П. Мировая художественная культура: учебник / А.П. Садохин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 496 с. -

(Cogito ergo sum). – ISBN 978-5-238-01313-8; То же [Электронный ресурс].

– URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115030

3. Усова, М.Т. История зарубежного искусства: учебное пособие / М.Т. Усова. – Новосибирск: НГТУ, 2012. – 72 с. - ISBN 978-5-7782-1945-8; То же [Электронный ресурс].

– URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228859

б) дополнительная (как основная) литература

1.Актуальное искусство: Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.knigi.dissers.ru/books/pedagogika/23427-24.php

2.Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости: Электронный ресурс: http://www.chaskor.ru/article/proizvedenie_iskusstva_v_epohu_ego_tehnicheskoj_vosp roizvodimosti_18738

3.Деготь Е. Русское искусство XX века; рец.: Д.В. Сарабьянов, И.Е. Данилова, Г.Г. Поспелов. – М.: Трилистник, 2000. Эл. библиотека по искусству:

Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/art2.htm

б.1.) дополнительная литература

1.Андреева Е.Ю. Формально-тематическая эволюция актуального искусства второй половины XX века. – СПб., 2005.

2.Андреева Е.Ю. Постмодернизм: Искусство второй половины ХХ – начала XXI века. – СПб., 2007.

3.Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляция. – М., 2001.

4.Бхаскаран Л. Дизайн и время. Стили и направления в современном искусстве и архитектуре. – М., 2007.

5.Герман М. Модернизм. Искусство первой половины ХХ века. – М, 2008.

6.Зедльмайр Х.: Утрата середины. Революция современного искусства. Смерть света. – М., 2008

7.Зедльмайр Г. Искусство и истина. – СПб., 2000

8.Инсталляция в современном искусстве – новая структура восприятия // Пространство современного искусства: теория и практика. – М., 2006.

9.История искусства: художники, памятники, стили./перевод с исп. Т.В. Сафроновой, Г.Ю. Соколовой. – М., 2004.

10.Картье-Брессон А. Воображаемая реальность: Электронный ресурс: http://www.alleng.ru/edu/art2.htm

11.Левашов В. Лекции по истории фотографии: Электронный ресурс: http://www.rsuh.ru/article.html?id=2751

12.Малинина Т. Формула стиля. Ар Деко: истоки, региональные варианты, особенности эволюции. – М, 2005.

13.Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. – М.,1998.

14.Марат Гельман Что такое арт-рынок: Электронный ресурс: http://www.strana-oz.ru/2005/4/kak-prodavat-iskusstvo

15.Мейлах Б. С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования. // Психология процессов художественного творчества. – Л., 1980.

16.Сюзанна А. Стерноу. Арт Нуво. Дух прекрасной эпохи. – М., 2012.

17.Сьюзен Сонтаг. О фотографии. Электронный ресурс: ttp://www.alleng.ru/edu/art2.htm

18.Тейлор Брэндон. Актуальное искусство 1970-2005. – М., 2006.

в) программное обеспечение:

обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

а) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы База данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернет-университета.

б) электронный ресурс: http://opacm.bgunb.ru/. http://infoculture.rsl.ru/ http://lib.bgiki.ru/. http://www.krugosvet.ru http://www.balletmusic.ru http://www.liveinternet.ru

Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Университетская библиотека on-line»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.

12 .1 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

–учебные аудитории: для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий, укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой;

–помещения для самостоятельной работы студентов, оснащенные множительной и компьютерной техникой с подключением к Интернету;

–научную библиотеку с читальным залом.

В рамках эффективного использования информационных технологий и с целью повышения качества учебного процесса рекомендуется использование мультимедийных и аудио ресурсов библиотеки БГИИК по направлениям и разделам в соответствии с учебной программой дисциплины.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

13.1 Описание последовательности изучения дисциплины

Для успешного освоения дисциплины необходимо соединение нескольких алгоритмов действий, осуществляемых преподавателем и студентом совместно. Прослушивание лекции является не только желательным, но и необходимым компонентом для понимания проблемы. Лекция представляет собой форму своеобразного диалога, в котором монолог преподавателя должен быть построен таким образом, чтобы постоянно провоцировать диалог, то есть – вызывать

вопросы. Преподаватель должен стимулировать студентов на постоянный поиск ответов на вопросы, которые ставятся в ходе чтения лекций. Далее, следует добросовестно подготовиться к занятию, изучив всю рекомендуемую литературу.

Задача преподавателя – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения. Лекция, что следует из вышесказанного, не заменяет учебных пособий и фундаментальной литературы. Следует обязательно конспектировать литературу, но не бездумно, а опорно, выделяя центральные идеи и рассматривая аргументы, предложенные автором. Настоятельно рекомендуется конспектировать первоисточники, а не только их ксерокопировать и выделять фломастерами. Фломастер – враг мышления и памяти и друг абстрактности и бедности интеллектуального развития. Более того, при подготовке к экзаменам, только по хорошим конспектам возможно восстановить в памяти все детали изучаемой проблемы. Рекомендуется делать пометки на полях конспекта во время семинара, обязательно дополнять конспект новыми идеями, которые появятся в ходе диалогового рассмотрения проблемы на семинарском занятии.

13.2.Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса

Впроцессе подготовки к занятиям в распоряжении студента имеются помимо лекции, учебников и словарей, материалы интернента, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написанию рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего, лучше осмыслить вопросы на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана занятия. Принципиально важно научить студента конспектировать материал и иметь отдельную тетрадь для семинарских занятий. Хорошее подспорье словари. Особо внимание следует уделить работе в Интернете. Сегодня

– это самый быстрый способ подготовки к занятию. При выборе сайта следует обратить внимание на автора текста, время выхода сайта, солидность автора и другие параметры качества. Ни в коем случае не пользоваться советами студентов, которые размещают свои рефераты на сайтах. Поверить их логику и научность сам студент вряд ли сможет. И чтение сайтов должно происходить в конченом итоге, после лекции и прочтения первоисточника.

13.3.Методические рекомендации по работе с литературой

Впроцессе освоения дисциплины «Классика как объект художественной интерпретации» студентам необходимо обращаться к учебными пособиями, словарями, энциклопедиям, дополнительным источникам литературы – статьями и монографиям современных авторов, первоисточникам, т.е. трудам – отечественных и зарубежных философов прошлого, а также к альбомам по искусству.

Вдумчивая работа над осваиваемым текстом способствует воспитанию культуры мышления.

При изучении основной и дополнительной литературы необходимо усвоить ход мыслей автора, для чего необходима особая внимательность и