из электронной библиотеки / 709413219010458.pdf

Тема 12. Древнерусская иконопись.

Иконопись как особый вид древнерусской живописи.

Византийские традиции в иконописи. Особенности древнерусской иконописи.

Тема 13. Древнерусские иконописные школы.

Местные школы живописи, получающие свой ясно выраженный, глубоко народный характер: новгородская, псковская, ростовская, тверская, позднее - московская. Художники, работающие самостоятельно на местах, иногда в отдаленных углах Древней Руси (северная иконопись).

Тема 14. Древнерусская книжная миниатюра.

Книжная миниатюра как особое явление древнерусской живописи. «Остромирово евангелие», «Изборник Святослава». Иллюстрированные рукописи.

Тема 15. Древнерусская музыкальная культура

Народная музыкальная культура. Княжеская музыкальная культура. Церковная музыка.

Тема 16. Древнерусская литература.

Литература периода Киевской Руси. Литература периода феодальной раздробленности и объединения Северо-восточной Руси (XII-XV вв.). Литература периода централизованного русского государства (XVI-XVII вв.)

Тема 17. Фольклор.

Календарные и семейно-бытовые праздники. Устное народное творчество.

Тема 18. Древнерусские ремесла

Виды древнерусских ремесел. Древнерусская резьба по дереву. Филигрань. Чернь. Скань. Эмаль.

Тема 19. Значение древнерусского искусства и зодчества.

Отражение в культуре Руси культуры славян и соседних народов. Духовная переработка культуры. Влияние христианства на культуру Руси.

3.1. Примерный перечень вопросов и заданий для зачета по дисциплине «Древнерусское искусство и зодчество»

по направлению подготовки 035300 – Искусства и гуманитарные науки Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»

Перечень вопросов к зачету

1.Успенский собор Киево-Печерской лавры как архитектурный и идейный прототип Успенских соборов домонгольской Руси.

2.Георгиевский собор Юрьева монастыря в Новгороде и его место в русской архитектуре XI - начала XII в.

3.Церковь Петра и Павла в Смоленске. Типология и образ русского позакомарного храма.

4.Церковь Покрова на Нерли. Программа скульптурного декора.

5.Церкви Спаса на Нередице и Рождества Богородицы в Перынском скиту в Новгороде. Эволюция новгородской архитектурной традиции в конце XII – первой трети XIII в.

6.Собор и княжеский дворец. По материалам русской домонгольской архитектуры.

7.Стиль скульптурного убранства Георгиевского собора в Юрьеве-Польском.

8.Церковь Спаса на Ильине улице в Новгороде (1374 г.) и становление новгородской архитектурной традиции.

9.Архитектура Новгорода первой половины – середины XV в. в контексте новгородской культуры своего времени.

10.Московское зодчество XIV – первой трети XV в. и архитектура византийского мира палеологовской эпохи.

11.Церковь Исидора Блаженного (Вознесения) в Ростове Великом: типология и стиль.

12.Храм Св. Софии в Вологде и тип шестистолпного собора в XVI в.

13.Спасо-Преображенская церковь в селе Остров: к проблеме происхождения и эволюции шатровых храмов XVI в.

14.Ансамбль в Вяземах и церковь Троицы в Хорошеве как памятники ―годуновского‖ зодчества.

15.Храмы Троицы в Голенищеве и Покрова в Медведкове в Москве: судьба традиций шатрового зодчества в первой половине XVII в.

16.Церковь Николы в Пыжах и посадские храмы Москвы середины – второй половины

XVII в.

17.Храмы Успения на Покровке и Николы Большой Крест: варианты «нарышкинского» стиля в архитектуре приходских храмов Москвы.

18.Роль скульптурного декора в формировании «нарышкинского» стиля.

19.Церковь Иоанна Предтечи в Толчковой слободе в Ярославле как памятник ярославского зодчества XVII в.

20.Ансамбль Архиерейского дома в Ростове Великом: к типологии архиерейских резиденций XVII в.

4. Образовательные технологии

Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по курсу «Древнерусское искусство» определяется:

-основной целевой установкой учебной программы,

-особенностями контингента обучающихся

-содержанием дисциплины, ее местом и ролью в учебном процессе.

Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.

Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.

Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

-Технология личностно-ориентированного развивающего образования.

-Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.).

-Технология исследовательского (проблемного) обучения.

-Технология проектного обучения.

-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка).

-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские).

-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).

Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Древнерусское искусство»предусматривается в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).

Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.

2. Глоссарий

1.Иконопись - вид живописи, религиозной по темам и сюжетам, культовой по назначению.

2.Деисус - каноническая композиция иконописи, обязательно включающая Христа (в центре) и обращенных к нему в молитвенных позах Богоматерь и Иоанна Крестителя. Композиция допускает расширение круга святых.

Живопись - вид изобразительного искусства, произведения которого создаются на плоскости посредством цветных материалов.

Живопись подразделяют на станковую, монументальную и декоративную.

Особыми видами живописи являются: иконопись, миниатюра, декорационная живопись, диорама и панорама.

3.Левкас - в иконописи - слой мела на жидком мездряном или рыбьем клею.

4.Личное - в иконописи - написание ликов и рук.

5.Мандорла От итал.Mandorla - миндалевидный

Мандорла - принятое в иконописной традиции изображение евангелистов, Христа и Богоматери в овальном сиянии в виде тонких золотых лучей, которые должны свидетельствовать о святости изображенной особы.

6Паволока. Приволока; Настилка

Паволока - в технологии древнерусской живописи - кусок холстины, приклеенный к поверхности доски перед нанесением левкаса.

7. Плавь. Плави

Плавь - в иконописи - прием исполнения лиц и других открытых частей тела, отличавшийся плавными переходами от темных частей к светлым.

8. Фрязь. Фряжское письмо

Фрязь - в древнерусском устройстве - отклонение иконописной практики от канонических приемов изображения в сторону большей внешней правдивости. Фрязь часто указывает на изучение европейских образцов.