4.Рапацкая Л.А. Музыкальное воспитание // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.
5.Терентьева Н.А. Целостный подход к проблемам музыкально-
педагогического образования и воспитания // Вопросы педагогики. 1992. № 12.
6.Терентьева Н.А. Концептуальные особенности современного музыкальнопедагогического образования // Непрерывное педагогическое образование. – СПб., 1993. Вып. 1.
7.Программа по истории и теории музыкальной педагогики для высших учебных заведений / Автор-сост. Н.А.Терентьева. – СПб., 1992.
Семинар 2. Связь методологии педагогики музыкального образования с другими науками.
План семинара
1.Методология педагогики музыкального образования и философия.
2.Методология педагогики музыкального образования и музыкознание.
3.Методология педагогики музыкального образования и психология и педагогика.
4.Методология педагогики музыкального образования и наук, изучающих взаимодействие музыкального искусства и человека.
5.Выводы.
Вопросы для обсуждения:
1.Как проследить связь методологии музыкально-педагогических исследований с другими науками?
2.Приведите примеры связи философии с методологией музыкальнопедагогических исследований.
3.В чём состоит взаимосвязь психологии и методологии музыкальнопедагогических исследований?
4.На какие положение педагогики может опираться музыкантисследователь?
5.В чём состоит значение музыкознания как методологической основы музыкально-педагогических исследований?
6.Проследите связь физиологии, социологии, эстетики и семиотики с методологией музыкально-педагогических исследований.
Рекомендуемая литература
Основная
1.Искусство, музыкознание, музыкальная психология и музыкальная педагогика: Хрестоматия / Сост. Э.Б.Абдуллин, Б. М. Целковников. — Вып.
1.- Ч. 2. - М., 1991.
2.Музыкальное образование в школе: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Школяр.- М., 2001.
48
3.Философия, социология, психология искусства и музыкальная педагогика: Хрестоматия / Сост. Э. Б. Абдуллин, Б. М. Целковников. — Вып. 1. — Ч. 1.- М., 1991.
4.Целковников Б.М. Мировоззрение педагога-музыканта: В поисках смысла.
Исследование.— М., 1999.
Дополнительная
5.Методология музыкального образования: проблемы, направления, концепции. / Отв. ред. Э. Б. Абдуллин. — М., 1999.
6.Музыкант-педагог. Спецвыпуски журнала «Преподаватель». — № 4. —
1999. — №6. -2001.
7.Сохор А. Н. Вопросы социологии и эстетики музыки. — Кн. II. — Л., 1981.
Семинар 3. «Проблема» как центральная категория методологии педагогики музыкального образования. Сущность, принципы, функции и уровни методологического анализа проблем музыкальнопедагогического образования.
План семинара
•Проблема. Виды проблем.
•Способы обнаружения проблем.
•Методологический анализ проблем музыкальной педагогики.
•Выводы.
Вопросы для обсуждения:
1.Назовите виды проблем, обозначив их специфику.
2.Каковы, на Ваш взгляд, актуальные проблемы музыкально-педагогических исследований?
3.Уточните способы обнаружения актуальных проблем музыкальной педагогики.
4.Раскройте сущность и принципы методологического анализа музыкальнопедагогических проблем.
5.В чём состоят функции методологического анализа проблем музыкальной педагогики?
6.Какие уровни методологического анализа проблем музыкальнопедагогических исследований Вы знаете?
7.Выявите значение и содержание профессиональной рефлексии в методологическом анализе.
Рекомендуемая литература
Основная
1. Методологическая культура педагога-музыканта: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э.Б.Абдуллин, О.В.Ванилихина, Н.В.Морозова и др.; Под ред. Э.Б.Абдуллина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272с.
49
2. Седунова Л.М. Методология музыкально-педагогических исследований.: Учебное пособие для студентов высших и средних образовательных учреждений. / Л.М.Седунова. – Тула: Изд-во Тул. Гос. Пед. ун -та им. Л.Н.Толстого, 2004. – 232с.
3. Цыпин Г.М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики (проблемы содержания, формы, языка и стиля) / Геннадий Моисеевич Цыпин; Тамбовский гос. муз. – пед. институт им. С.В. Рахманинова. – Тамбов, 2005. – 337 с.
Дополнительная
8.Абдуллин Э.Б. Музыка // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.
9.Алиев Ю.Б. Музыкальное воспитание // Музыкальная энциклопедия. – М.,
1976. – Т. 3.
10.Баренбойм Л.А. Музыкальное образование // Там же.
11.Рапацкая Л.А. Музыкальное воспитание // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.
12.Терентьева Н.А. Целостный подход к проблемам музыкально-
педагогического образования и воспитания // Вопросы педагогики. 1992. № 12.
13.Терентьева Н.А. Концептуальные особенности современного музыкальнопедагогического образования // Непрерывное педагогическое образование. – СПб., 1993. Вып. 1.
14.Программа по истории и теории музыкальной педагогики для высших
учебных заведений / Автор-сост. Н.А.Терентьева. – СПб., 1992.
Семинар 4. «Методологические характеристики музыкальнопедагогического исследования».
План семинара
•Проблема и тема музыкально-педагогического исследования.
•Актуальность музыкально-педагогического исследования.
•Объект и предмет исследования.
•Гипотеза.
•Цель и задачи исследования.
•Понятие новизны и значимости исследования.
•Выводы.
Вопросы для обсуждения:
1.Дайте определение понятиям «проблема» и «тема музыкальнопедагогического исследования».
2.Как сформулировать актуальность музыкально-педагогического исследования? Какие виды актуальности следует иметь в виду?
3.В чём сходство и различие объекта и предмета исследования? Приведите примеры.
4.Какие виды гипотез Вы знаете? В чём их суть?
50
5.Каковы условия состоятельности гипотезы и пути к её выдвижению?
6.Как правильно сформулировать цель и задачи исследования?
7.В чём заключается специфика определения новизны исследования, его значения для науки и практики?
Рекомендуемая литература
Основная
1.Методологическая культура педагога-музыканта: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э.Б.Абдуллин, О.В.Ванилихина, Н.В.Морозова и др.; Под ред. Э.Б.Абдуллина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272с.
2.Седунова Л.М. Методология музыкально-педагогических исследований.: Учебное пособие для студентов высших и средних образовательных
учреждений. / Л.М.Седунова. – |
Тула: Изд-во Тул. Гос. Пед. ун -та им. |
Л.Н.Толстого, 2004. – 232с. |
|
3. Цыпин Г.М. Диссертационное |
исследование в области музыкальной |
культуры и педагогики (проблемы содержания, формы, языка и стиля) / Геннадий Моисеевич Цыпин; Тамбовский гос. муз. – пед. институт им. С.В. Рахманинова. – Тамбов, 2005. – 337 с.
Дополнительная
1.Абдуллин Э. Б. Методологическая подготовка учителя музыки. — М., 1991.
2.Методология музыкального образования: проблемы, направления, концепции / Отв. ред. Э. Б. Абдуллин. — М., 1999.
3.Методология // Музыкальное образование в школе: Учебное пособие / Под ред. Л.В. Школяр. — М., 2001.
4.Абдуллин Э.Б. Музыка // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. /
Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.
5.Алиев Ю.Б. Музыкальное воспитание // Музыкальная энциклопедия. – М.,
1976. – Т. 3.
6.Баренбойм Л.А. Музыкальное образование // Там же.
7.Рапацкая Л.А. Музыкальное воспитание // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.
8.Терентьева Н.А. Целостный подход к проблемам музыкальнопедагогического образования и воспитания // Вопросы педагогики. 1992. № 12.
9.Терентьева Н.А. Концептуальные особенности современного музыкальнопедагогического образования // Непрерывное педагогическое образование. – СПб., 1993. Вып. 1.
10.Программа по истории и теории музыкальной педагогики для высших
учебных заведений / Автор-сост. Н.А.Терентьева. – СПб., 1992.
Семинар 5. «Методологическая культура педагога-музыканта. Проведение исследовательской работы. Логика и этапы музыкальнопедагогического исследования.Оформление результатов исследования.
51