из электронной библиотеки / 688796427100897.pdf

3.Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности: Методическое пособие/Под ред. Панова В.И. – М., 1997

4.Бьюзен, Т. Могущество творческого интеллекта. – М., 2004.

5.ВальдесОдриосола М.С. Арт-терапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности: методическое пособие. – М.: Владос, 2005. – 65 с.

6.Гениальность: божий дар или наказание? (клинический архив гениальности и одарённости) / Под ред. Г.В. Сегалина. – М., 2006.

7.Грановская Р.М., Крижанская Б.Б. Творчество и преодоление стереотипов. - Л.,

1995.

8.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – Спб: Речь, ТЦ Сфера, 2002.- 400с.

9.Калошина, И.П. Структура и механизмы творческой деятельности (нормативный подход). – М, 1983.

10.Китаев-Смык, Л.Л. Факторы напряжённости творческого процесса //Вопросы психологии. № 3. – 2007.

11.Криппнер С., Диллард Дж. Сновидения и творческий подход к решению проблем. Пер. с англ. В. Рогова. М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1997.

12..Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. – М., 1970.

13.Лазутина, Г. В. Основы творческой деятельности журналиста. М.: Аспект Пресс, 2004.

14.Леонтьев Д.А. Произведение искусства и личность: психологическая структура взаимодействия// Художественное творчество и психология/ Отв. ред. А.Я. Зись, М.Г. Ярошевский. М.: Наука, 1991, c. 109-133.

15.Лосев, А.Ф. Диалектика творческого акта (краткий очерк) // Контекст / А.Ф. Лосев. – М., 1982.

16.Мейлах, Б.С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования //Психология процессов художественного творчества. – Л., 1980.

17.Михалко М. Тренинг интуиции. С.- Петербург: Питер, 2001.

18.Нечаев, Н.Н. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы //Вопросы психологии. № 3. – 2006.

19.Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: теория и практика: учебное пособие. – М.: Владос, 1999.

20.Практикум по арт-терапии/ Под ред. Копытина А.И. – СПб: Питер, 2001

21.Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты /Е.Е. Туник.

– СПб., 1997.

22.Туник, Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса /Е.Е. Туник. – СПб., 2003.

23.Фаворова Ю.С. Культура и творчество: Курс лекций, тренинг и программа спецкурса. - Мурманск: МГПИ, 2001

24.Шадриков В.Д. Способности, одарённость, талант // Развитие и диагностика способностей / Отв. Ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков. М.: Наука, 1991.

в) программное обеспечение________________________________________

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

http://bibliofond.ru/view.aspx?id=472388

http://abc.vvsu.ru/Books/viz_faktor_upr_vp/page0003.asp

http://voolf.ru/bagagnik/31-bagagnic/32-vizualnie-vospriyatie.html

http://www.psy.msu.ru/illusion/

http://www.russofile.ru/articles/article_142.php

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Стимульный материал для диагностики креативности.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

1. О порядке формирования оценок по дисциплине

Промежуточный и итоговый контроль целесообразно осуществлять в устной

форме.

Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях:

активность в дискуссиях и сессиях творческой работы

правильность решения задач

полноту выступлений

Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем -

Оаудиторная.

Активность на практических занятиях оценивается по следующим критериям:

выступление с докладом на выбранную тему

активность в обсуждении различных тем

активное участие в выполнении упражнений

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов:

правильность выполнения домашней работы

качество и оригинальность решения задач, данных для самостоятельного выполнения.

Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем – Осам. Работа

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий = 0,5·Оэссе + 0,5·Одз

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачёта выставляется по следующей формуле, где Озачёт – оценка за работу непосредственно на зачёте:

Оитоговый = 0,2 Озачёт +0,4·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная

3.Глоссарий

Абстракция – одна из основных операций мышления; состоит в выделении определённых признаков изучаемого объекта и в отвлечении их от остальных.

Активация – состояние нервной системы, характеризующее уровень её возбуждения и реактивности.

Активность надситуативная – способность над уровнем требования ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения исходной задачи. Посредством её преодолеваются внешние и внутренние ограничения – барьеры деятельности. Она выступает в проявлениях творчества, познавательной активности, «»бескорыстного» риска, активности сверхнормативной.

Амбивалентность – двойственность переживания, выражающаяся в том, что один объект вызывает у человека одновременно два противоположных чувства, например удовольствие и неудовольствие, симпатию и антипатию.

Амбиция – обострённое самолюбие, сомнение.

Анализ – мыслительный процесс, выполняющий функцию расчленения целого на части. Анализ включён во все акты познавательного взаимодействия организма со средой и является необходимым этапом познания. Неразрывно связан с синтезом.

Анамнез – сведения о прошлом исследуемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц.

Анамнестическое исследование – исследование жизни одного человека, основанное на автобиографической информации и других личных документальных данных.

Антиципация – предвосхищение, предугадывание событий; заранее составленное представление о чём-либо. Особенно значима в творческой, научно-исследовательской деятельности.

Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта, от запаса знаний и общего содержания духовной жизни человека, а так же от психического состояния человека в момент восприятия.

Атака мозговая – методика стимуляции творческой активности и продуктивности. Аутогенный – процесс, происходящий в организме человека под влиянием

самовнушения.

Аффект – относительно кратковременное, сильное и бурно протекающее эмоциональное переживание: ярость, ужас, отчаяние и т.п.

Барьер психологический – психическое состояние, проявляющееся как неадекватная пассивность, препятствующая выполнению тех или иных действий.

Барьер смысловой – взаимное непонимание между людьми – следствие того, что одно и то же явление имеет для них разный смысл.

Бессознательное – совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдаёт себе отчёта.

Вдохновение – состояние своеобразного напряжения и подъёма духовных сил, творческого волнения, ведущее к возникновению или реализации замысла и идеи произведения науки, искусства, техники. Характеризуется повышенной общей активностью, необычайной продуктивностью деятельности, сознанием лёгкости творчества, переживанием «одержимости» и эмоционального погружения в творчество. Кажущаяся неосознаваемость творческого процесса – следствие максимальной сознательности самого творчества, предельной ясности сознания, своеобразного наплыва и прояснения мыслей и образов, чрезвычайной обострённости памяти, внимания, страстной воли, направленной на реализацию идеи. При всей кажущейся самопроизвольности вдохновение, как правило, – результат предварительного напряжённого труда.

Вера – особое состояние психики человека, состоящее в полном и безоговорочном принятии каких-либо сведений, текстов, явлений, событий или собственных

представлений и умозаключений, которые в дальнейшем могут выступать основой его Я, определять некоторые из его поступков, суждений, норм поведения и отношений.

Вершинное переживание – состояние сильного возбуждения или, напротив, умиротворения. Часто сопровождается ощущением силы и уверенности, чувством, что нет ничего такого, что нельзя выполнить или кем-то стать.

Вигильность – способность сосредотачивать внимание на новых впечатлениях, зоркость, наблюдательность.

Влечение – инстинктивное желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания.

Воображение – психическая деятельность, заключающаяся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Различают два его вида: 1) В. творческое – предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности; 2) В. воссоздающее – развёртывается на основе описания, рассказа, чертежа, схемы, символа или знака. Имеет в основе создание тех или иных образов, соответствующих описанию. Человек наполняет исходный материал, имеющимися у него образами.

Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

Гениальность – высший уровень развития способностей – и общих интеллектуальных, и специальных. О её наличии можно говорить при достижению личностью таких результатов творческой деятельности, которые составляют эпоху в жизни общества, в становлении культурно-исторического процесса.

Гений – личность, обладающая высшей степенью творческой одарённости и таланта.

Генотип – генетическая конституция, совокупность генов данного организма, полученная им от родителей.

Гештальт – функциональная структура, по присущим ей законам упорядочивающая многообразие отдельных явлений в единое целое.

Графомания – непреодолимая страсть к сочинительству у человека, лишённого соответствующих способностей.

Дедукция – движение знания от общего к менее общему, частному; выведение следствия из посылок. Тесно связана с индукцией.

Действие перцептивное – структурная единица процесса восприятия, обеспечивающая сознательное выделение некоторого аспекта чувственно заданной ситуации, а так же преобразование сенсорной информации, приводящее к построению образа, адекватного предметному миру и задачам деятельности.

Децентрация – механизм преодоления эгоцентризма личности, заключающийся в изменении точки зрения, позиции субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции с позициями, отличными от собственной.

Деяние – форма проявления активности субъекта, определяемая её социально значимыми результатами, ответственность за которые несёт сам субъект, даже когда они выходят за рамки его намерений.

Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходят возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности.

Драматизирование – процесс и механизм воплощения мыслей в зрительные образы.

Душевность – индивидуальная выраженность в системе мотивов личности фундаментальной социальной потребности жить и действовать «для других».

Желание – осознанное влечение, отражающее потребность; переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить.

Жизненный путь – наиболее широкое общенаучное понятие, описывающее прогресс индивидуального развития человека от рождения до смерти.

Задатки – природные предпосылки способностей; врождённые анатомофизиологические особенности нервной системы и мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Закон – выявляемая научным путём, устойчивая взаимосвязь явлений, позволяющая объяснить и предсказать явления действительности. Законы составляют основу науки.

Закон Йеркса-Додсона – установление зависимости качества (продуктивности) выполняемой деятельности от интенсивности (уровня) мотивации. Открыт американскими психологами Р.М. Йерксом и Дж. Д. Додсоном.

Защита психическая – совокупность бессознательных психических процессов, обеспечивающих охрану психики и личности от опасных негативных и деструктивных действий внутрипсихических и внешних импульсов.

Защита психологическая – специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранения или сведение к минимуму чувства тревоги, связанного с сознанием конфликта. Функция психологической защиты – ограждение сферы сознания от негативных, травмирующих переживаний.

Игра деловая – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики.

Идеальное «Я» – представление человеком о том, каким бы он хотел быть. Идентификация – отождествление; установление совпадения чего-либо с чем-

либо.

Измерение – в психологии выявление количественных характеристик изучаемых психических явлений.

Имидж – сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо.

Индивидуальная черта – единственная в своём роде черта, присущая индивидууму.

Индукция – движение знания от единичных утверждений к общим положениям. Тесно связана с дедукцией.

Инертность – состояние поглощённости самим собой, при котором индивидуум только об удовлетворении своих потребностей.

Инновация – создание и внедрение различного вида новшеств, порождающих значимые изменения в социальной практике.

Интеллект – мыслительная способность человека, система умственных операций, определяющая эффективность решения задач.

Интенция – устремлённость, направленность сознания, мышления на какой-либо объект.

Интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на сознание целей деятельности и этим способствующая ориентированию, ознакомлению с новыми фактами, лучшему отражению действительности.

Интуиция – чутьё, проницательность, непосредственное постижение истины без логического основания, основанное на предшествующем опыте.

Катарсис – состояние внутреннего очищения, наступающее после определённых переживаний и потрясений.

Каузометрия – метод исследования субъективной картины жизненного пути и психологического времени личности.

Конфликт – воспринимаемое расхождение интересов: убеждение сторон в том, что существующие у них в данный момент стремления не могут быть реализованы одновременно.

Конформизм – пассивное принятие человеком существующего порядка вещей, господствующих мнений.

Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации. Среди интеллектуальных способностей выделена в особый тип.

Культура – совокупность общих устойчивых смыслов, ценностей, верований, характеризующих национальные, этнические и другие группы и определяющие поведение их членов.

Личность – феномен общественного развития, конкретный субъект, обладающий сознанием и самосознанием. Структура личности – целостное системное образование, совокупность социально-значимых психических свойств, отношений и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение сознательного субъекта деятельности и общение.

Манипуляция - это скрытое воздействие на личность, при которой другая личность ведет себя по программе манипулятора, имея иллюзию самостоятельности принятого решения

Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, относительно независимых от текущей ситуации.

Персонификация – перенесение своего «я», своих личностных качеств на другого человека в процессе сравнения себя с ним.

Психология творчества – специальная отрасль психологической науки, изучающая закономерности творческого процесса, обширный круг явлений связанных с ним, а так же состояние психики в момент творческого акта.

Решение задачи – конкретная деятельность, направленная на достижение цели в заданных условиях. В зависимости от стиля умственной деятельности и доступности для него содержания задачи решение задачи осуществляется различными способами: 1) методом проб и ошибок, характеризующийся тем, что нет ни достаточно чёткого осознания задачи, ни построения и целенаправленной проверки различных гипотез; 2) пассивное использование алгоритма решения задачи; 3) Целенаправленная трансформация условий; 4) Эвристическими способами решения.

Стереотип – схематизированная модель, программа поведения; упрошенный образ какого-либо явления, фиксирующий лишь некоторые, иногда несущественные, черты.

Творчество – 1 - деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающая общественной значимостью; 2 - это один из видов человеческой деятельности, направленный на разрешение противоречия (решение творческой задачи), для которой необходимы объективные (социальные, материальные) и субъективные личностные условия (знания, умения, творческие способности), результат которой обладает новизной и оригинальностью, а также прогрессивностью; 3 - деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей.

Ценностные ориентации – обобщенная концепция природы, места в ней, отношение к человеку, тип межличностных отношений и отношений человека с окружающим миром.

Эксперимент – активное, целенаправленное и контролируемое вмешательство в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование некоторыми факторами и регистрацию соответствующих изменений в состоянии и поведении изучаемого.

______________________________________________________________________

Разработчики: