из электронной библиотеки / 417066524503753.pdf

11

хореографического искусства.

4.4. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ)

4.5.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.Охарактеризуйте основные принципы научного исследования.

2.Охарактеризуйте основные подходы к изучению танца как культурного, исторического и этнологического явления.

3.Раскройте сущность историко-сравнительного метода исследования танца.

4.Раскройте сущность историко-генетического метода исследования танца.

5.Раскройте основные принципы системного метода.

6.Охарактеризуйте метод искусствоведческого анализа классического танца.

7.Принципы оформления результатов исследования. Проблема интерпретации данных исследования

8.Обобщите основные методы исследования народного танца.

9.Дайте определение понятиям «стиль», «школа», «направление», «период», «эпоха».

10.Объясните, почему историки, культурологи и искусствоведы предпочитают классифицировать эпохи по стилевым направлениям в искусстве. Какие стилевые направления в искусстве вы знаете?

11.Разграничьте понятия «эмпирическое исследование», «теоретическое исследование»

12.Крупнейшие отечественные исследователи в области хореографического искусства.

13.Расскажите о крупнейших зарубежных исследователях и методологах в области хореографического искусства.

12

14.Какова структура экспериментального исследования в педагогике.

15.Какова структура этнографического метода исследования танца.

16.Раскройте сущность понятий «объект», «субъект», «предмет», «гипотеза».

17.Как правильно формулируется гипотеза?

18.Расскажите о структуре диссертационной работы.

19.Раскройте сущность танца в философии.

20.Раскройте сущность танца в культурологи.

21.Раскройте сущность танца в искусствоведении.

22.Дайте определение и описание методу научного исследования: как наблюдение. Функции наблюдения в научном исследовании

23.Понятие о методе и методологии научного исследования

24.Понятие научной проблемы, её постановка и формулировка

25.Методы научного познания

5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Помимо лекционных занятий планируется практическая работа на семинарских занятиях, планирование и обсуждение экспериментального исследования, связанного с темой выпускной квалификационной работой магистранта.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Оценка качества освоения материала дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и экзамен по дисциплине. Для аттестации используется оценка самостоятельной работы студента (написание эссе, научных статей, количество прочитанных научных статей, наличие конспектов, созданных самостоятельно по рекомендованному списку источников), его знания, выявленные в ходе семинарских занятий.

Темы научных статей и эссе

1.Исторические методы исследования и их использование в изучении танца

2.Социология культуры: хореографическое искусство

3.Психолого-педагогические исследования в области хореографического искусства

4.Крупнейшие отечественные исследователи и методологи искусства танца

5.Крупнейшие зарубежные исследователи и методологи искусства танца

6.Танец как предмет научного исследования

7.Исследовательская парадигма хореографического искусства в 20 веке

8.Классический танец как предмет искусствоведческого анализа

9.Научные исследования по семантике танца

10.Развитие научного интереса к хореографическому искусству в 21 веке

1.Безуглов И.Г., Лебединский В.В., Безуглов А.И. Основы научного исследования. – М.: Изд-во: Академический проект, 2008. – 208 с.

2.Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.:

Питер, 2004.

3.Кузнецов И. Н. Научные работы: методика подготовки и оформления. 2-е изд., перераб. и доп. – Минск: Амалфея, 2000. – 544 с.

4.Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. - М.: Издательство: Дашков и Ко, 2009. - 244 с.

5.Энциклопедия "Театр: Балет, опера, драма" (в трех томах) / справочник по мировому театральному искусству.- Кордис-Медиа, 2003г.

14

6.1. ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1.ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Балет. Танец. Хореография [Текст]: краткий словарь танцевальных терминов и понятий / сост.: Н.А. Александрова; вступ. ст. А. Смирновой. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2008. - 416 с.: ил. - (Мир культуры, истории и философии).

2.Инновационные пути организации образовательного процесса в учебных заведениях культуры и искусства [Текст]: материалы региональной научно-практической конференции (Белгород, 27 апреля 2012 г.) / Упр. культуры Белгор. обл., БГИИК, Регион. учебно-методич. центр по худож.

16

образованию, каф. хореографии ; науч. ред. О. Б. Буксикова ; ред. кол.: М. Н. Плужникова, И. В. Семенова, Н. М. Шелухина; [тексты ст. и докл. воспроизводятся в авт. ред.]. - Белгород: СИГМА, 2012. - 173 с. - Библиогр.

в конце ст.

3.Методические рекомендации по написанию выпускной (дипломной) работы на кафедре хореографии [Текст]: спец. 05.30.00 «Народное художественное творчество», квалификация 05.30.04 «Худож. руководитель хореогр. коллектива», преподаватель, спец. «Народный танец» / Упр. культ. Белгор. обл.; БелГИК; сост. Н.В. Бараниченко и др.; рец.: А.А. Колесников, Л.Н. Франк. - Белгород: БелГИК, 2006. - 60 с. - Прил.: с. 44-60.

4.Войтов, А.Г. История и философия науки [Текст]: учебное пособие для аспирантов / А. Г. Войтов. - 3-е изд. - М.: Дашков и К, 2007. - 692 с. - Библиогр.: с. 677-690.

5.Жидков, В.С. Культурная политика России [Текст]: теория и история: учебное пособие для вузов / В. С. Жидков, К. Б. Соколов; рец.: Г.М. Бонгарт-Левин, Г.И. Вздорнов. - М.: Академический Проект, 2001. - 592 с. - (Gaudeamus). - Библиогр. в конце глав.

6.Жиров, М.С. Народная художественная культура Белгородчины [Текст] : учеб. пособие для внешкольных, образовательных и досуговых учреждений, средних спец. и высш. учеб. заведений / М. С. Жиров ; науч. конс. Т.И. Бакланова; рец.: Т.Я. Шпикалова, Г.Я. Никитина. - Белгород: Облтипография, 2000. - 267 с.: ил. - Слов.: с. 252-262.-Библиогр.: с. 263265.

7.Исаков В.М. Педагогические приемы по приобретению навыков самостоятельной работы студентов в хореографическом вузе [Текст] : методический сборник / В. М. Исаков, Т. И. Устина. - СПб. : АРБ, 2012. -

99 с.

8.Ковальчук, А.С. Исследование и проектирование социально-культурной деятельности [Текст] / А. С. Ковальчук, М. Г. Ковальчук. - Орел: ОГИИК,

2001. - 112 с. - Прил.: с. 98-108.-Библиогр.: с. 109-110.

9.Методика преподавания историко-бытового и современного бального танца [Текст] : программа по спец. 050700 «Педагогика балета» / Федеральное агентство по культ. и кинематографии; ГИТИС; сост. А.Н. Шульгина; рец. В.И. Уральская. - М.: ГИТИС, 2005. - 24 с. - Библиогр.: с.

22.

10.Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе [Текст]: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки и спец. «Социальная работа» / С. С. Новикова, А. В. Соловьев; РГСУ; рец.: Р.Г. Яновский, И.В. Наместникова. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. - 496 с. - (Gaudeamus). - Библиогр.: с. 493-494.

11.Юлдашев Л.Г. Искусство [Текст]: философские проблемы исследования / Л. Г. Юлдашев. - М.: Мысль, 1981. - 248 с.

18

Дисциплина (модуль) «Методология научного исследования в хореографии» в полной мере обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программе магистратуры.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЛАНЬ, а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, университетской библиотеке онлайн, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Модули внутри дисциплины: Методы научного исследования в гуманитарных науках, методы научного исследования в хореографическом искусстве.

Междисциплинарный модуль: Инновационные процессы в образовании, Современные проблемы науки и образования.

Методические рекомендации преподавателю.

Изучение дисциплины целесообразно начинать с чтения лекций, затем, параллельно, переходить к проведению семинарских занятий. Таким образом, соблюдается принцип перехода от простого – к сложному, от получения знаний – к формированию навыков и умений. При проведении семинарских занятий необходимо использовать визуальный материал: портреты известных исследователей, таблицы иллюстрирующие этапы развития науки или этапы жизни известных деятелей, графически выраженную статистику, и т.д.

Методические рекомендации обучающимся.

Освоить данную дисциплину возможно, сочетая посещение лекций и семинаров с подготовкой к семинарским занятиям. С начала занятий обучающийся должен чётко представлять объём и содержание курса, т.е.

19

должен быть знаком с планом учебных занятий и теми источниками, где содержится учебный материал. Желательно иметь на руках основную литературу, указанную в программе дисциплины, регулярно конспектировать дополнительные источники, посещая библиотеку. К каждому занятию необходимо прорабатывать материал, готовить домашнее задание, предусмотренное в учебном занятии.

Рекомендации по использованию информационных технологий Современные информационные технологии целесообразно

использовать при составлении компьютерных тестов на основе рейтинговой системы оценки знаний магистров БГИИК.

Компьютерное тестирование является наиболее распространенным и оптимальным методом получения оперативной информации о соответствии знаний обучаемых, то есть магистров вуза, планируемым эталонам усвоения. Это позволяет получить качественное и количественное измерение знаний каждого магистра.

Программа компьютерного тестирования, внедряемая и реализуемая в БГИИК, тестовая форма диагностики уровня обучаемости магистров в рамках рейтинговой системы оценки знаний и ее апробация, показала ряд важных преимуществ перед практиковавшейся ранее технологией разработки бланкового тестирования.

20

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Лекционный курс

Лекция №1 Понятие о научном исследовании.

Наука как особая отрасль рациональной человеческой деятельности по производству объективно истинного знания об окружающем нас мире возникает как естественное продолжение обыденного, стихийноэмпирического процесса познания. Кроме научного познания, существуют также вненаучные способы постижения действительности, важнейшим из которых является искусство, а самым знакомым — обыденное познание. Поэтому первая наша задача заключается в том, чтобы выяснить, в чем состоит их сходство и преемственность и в чем заключается качественное отличие научных форм познания от ненаучных.

Научное исследование представляет собой наиболее развитую форму рациональной деятельности, которая не может осуществляться по каким-то фиксированным правилам.

Эмпирическое знание – это установленные факты науки и сформулированные на основе их обобщения эмпирические закономерности и законы. Соответственно, эмпирическое исследование направлено непосредственно на объект и опирается на эмпирические, опытные данные. Эмпирическое знание, будучи совершенно необходимой ступенью познания, так как все наши знания возникают, в конечном счете из

опыта, все же недостаточно для познания глубоких внутренних закономерностей возникновения и развития познаваемого объекта.

Теоретическое знание – это сформулированные общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты.

Теоретическое знание трансформирует результаты, полученные на стадии эмпирического познания, в более глубокие обобщения, вскрывая сущности явлений первого, второго и т.д. порядков, закономерности возникновения, развития и изменения изучаемого объекта.

Вкругу понятий, с которыми приходится иметь дело педагогу, "методология" выступает как одно из самых неопределенных, многозначных

идаже спорных.

Взависимости от уровня рассмотрения методологию понимают поразному. В широком смысле ее трактуют как систему принципов и способов построения теоретической и практической деятельности, а также как учение об этой системе. Согласно другому, тоже широкому, определению — это учение о методе научного познания и преобразования мира. В современной литературе идет речь, прежде всего, о методологии научного познания, которую понимают как учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности. Нечеткость представлений о методологии порождается прямым переносом то одного, то другого из этих