из электронной библиотеки / 410821443889290.pdf

21

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

Врезультате успешного освоения программы учебного предмета «История развития куклы» обучающиеся должны получить следующие знания, умения и навыки:

Обучающийся должны знать:

-правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами;

-общие сведения о народных ремёслах, обрядах и традициях;

-историю русской тряпичной куклы.

-историей появления куклы;

Обучающийся должны уметь:

-выполнять требования безопасного труда;

-подбирать материалы для изготовления куклы, учитывая цветовое решение;

-освоить технологию изготовления различных кукол.

-комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области кукол.

22

IV. Формы и методы контроля, система оценок

Цели, форма, виды и содержание аттестации

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную функции. Оценка качества реализации учебного предмета «История развития куклы» включает в себя текущий контроль знаний, промежуточную и итоговую аттестации.

Текущий контроль знаний

Целью текущего контроля знаний является - систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая преподавателем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой. Так как учебный предмет «История развития куклы» в основном предполагает практические занятия по изготовлению кукол, в качестве средств текущего контроля успеваемости в основном рекомендуется творческий просмотр практических заданий и устный опрос при необходимости проверить знания обучающихся. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация обучающихся - процедура, проводится с целью контроля и определения степени освоения обучающимися программы учебного предмета в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Промежуточная аттестация позволяет установить:

- фактический уровень теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся;

-контроль над выполнением программы учебного предмета;

-ответственность преподавателя за результаты труда, за степень освоения обучающимися программы учебного предмета.

Промежуточная аттестация проходит в форме контрольного урока, экзамена с обязательным выставлением оценки. Промежуточная аттестация проходит в счет аудиторного времени.

Контрольный урок проводится в конце 11, 13 полугодий, зачет – в конце 15 полугодия, экзамен – в конце 12, 14, 16 полугодий. При прохождении промежуточной аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями к уровню подготовки обучающихся.

Экзамен по «Куклам» состоит из теоретической части – ответа по билетам и практической - творческого просмотра. Качество подготовки

обучающихся оценивается в баллах: 5(отлично), 4 (хорошо), 3

23

(удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все учебные задания по учебному предмету. С целью подготовки обучающихся к экзамену проводятся консультации в счет резервного времени с соответствие с учебным планом, в объеме, установленном ФГТ.

Критерии оценки и контрольные требования в процессе обучения

Критерии оценки знаний и умений в ходе устных опросов обучающихся:

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Оценка «3» ставится, если обучающийся:

не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов преподавателя.

Критерии оценки знаний и умений обучающихся в ходе творческих просмотров:

Оценка «5» ставится, если:

работа выразительна, выполнена грамотно, нет ошибок и недочетов в технологии, правильно оформлена и подготовлена к экспозиции, выпускник свободно и лаконично представил свою работу, правильно ответил на все вопросы.

Оценка «4» ставится, если:

работа выразительна, но допущены незначительные ошибки и недочеты в технологии, в оформлении или выпускник недостаточно убедительно защитил свою работу, допустил недочеты в ответе на 1-2 вопроса. Оценка «3» ставится, если:

работа не выразительна, с грубыми ошибками в технологии, не оформлена должным образом, и выпускник не смог ответить на половину вопросов.

24

Оценка «2» ставится, если:

работа не законченная, с грубыми ошибками в технологии.

Контрольные требования на разных этапах обучения

(фонды оценочных средств)

В качестве методов текущего и промежуточного контроля, позволяющих оценить приобретенные знания, умения и навыки обучающихся предусмотрено проведение творческих просмотров, устных опросов, письменных работ, тестирования, олимпиады.

25

V. Методическое обеспечение программы

Изучение предмета ведется в соответствии с учебно-тематическим планом. Данная программа предполагает организацию различных форм занятий, таких как занятие-игра, беседа, тематические уроки, занятиязнакомства, интегрированные уроки и т.д. На каждом занятии преподаватель в той или иной степени использует различные методы работы: словесные (объяснение, беседа, рассказ и т.д.), наглядные (иллюстрации к рассказу, демонстрации репродукций и т.д.), практические с использованием различного материала, частично-поисковые, исследовательские, игровые, но основным методом работы будет практический. Во время аудиторных занятий обучающиеся ведут рабочую тетрадь. Где кратко фиксируют изложенный преподавателем материал, новые термины и понятия, выполняются зарисовки. Такие записи используются дома при подготовке к уроку, наряду с другими материалами, повторить материал к контрольному уроку.

При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства: уровень общего развития обучающихся, количество учеников в группе, их возрастные особенности. При изучении предмета следует широко использовать знания обучающихся по другим учебным предметам, таких как «Рисунок», «Живопись», «Композиция», «Лепка», «Художественная вышивка». Комплексная направленность требует от преподавателя знания программ смежных предметов: «Беседы об искусстве», «Истории народной культуры и изобразительного искусства», «Живописи», «Рисунка», «Композиции», «Лепки», «Художественная вышивки».

Необходимо знакомить обучающихся и стимулировать их внимательность к новым явлениями событиям в декоративно-прикладном искусстве и изобразительном искусстве, посещать выставки, участвовать в культурно-просветительской деятельности школы искусств и города. Это позволит им наиболее гармонично соединить теоретические знания с практической познавательной деятельностью. Следует регулярно знакомить обучающихся с современной литературой о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, с интересными явлениями и публикациями.

Методика преподавания предмета должна опирается на диалогический метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих возможностей обучающихся: освоив основные знания и навыки проявлять больше импровизации, поручать им подготовку эскизов на различные темы, организовывать дискуссии или обсуждения по поводу просмотренной выставки, фильма, прочитанных статей и информации, полученной из интернет ресурсов. Занятия с детьми по программе невозможны без

26

обширного дидактического материала: образцы кукол из различных материалов, иллюстраций, фотографий, детских работ предыдущих лет, доски, схем и методических пособий, а также видеоустройств для расширения кругозора, накопления зрительного ряда, визуального опыта детей школьного возраста.

27

VI. Самостоятельная работа учащихся

Обоснование объема времени, предусмотренного на выполнение самостоятельной работы

Объем времени на самостоятельную работу распределен в соответствии с учебным планом в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется

преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями, художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по предмету.

Цель самостоятельной работы: формирование у обучающегося способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, умения использовать справочную и специальную литературу, развитие аналитических способностей.

Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа выполняет несколько задач:

-образовательную (систематизация и закрепление знаний обучающихся);

-развивающую (развитие познавательных способностей обучающихся - их внимания, памяти, мышления, речи);

-воспитывающую (воспитание устойчивой мотивации к учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно добывать знания из различных источников, самоорганизации самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности - честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).

Выполнение самостоятельной работы (выполнение домашних заданий, завершение аудиторной работы, подготовка сообщений, разработка поисковых эскизов и т.д.) обучающихся:

-способствует лучшему усвоению полученных знаний -формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

-формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор; -учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной

самостоятельной работы.

Методически правильная организация работы обучающегося в аудитории и вне ее, консультационная помощь, обеспечение обучающегося необходимыми

28

методическими материалами позволяет эффективно организовать внеаудиторную работу обучающихся.

Контроль со стороны преподавателя обеспечивает эффективность выполнения обучающимися самостоятельной работы.

Дидактический материал

1.Альбомы по декоративно-прикладному искусству.

2.Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов.

3.Учебно-методические газеты, журналы по декоративноприкладному творчеству.

4.Образцы кукол из различных материалов.

5.Книги об истории развития кукол.

6.Рабочие тетради.

29

VII.Списки литературы и средств обучения Список методической литературы

1.Войдикова Н.М. Куклы в доме. - М.: ТЦ “Сфера”, 1998. – 224с.: ил.

2.Генсицкая Н. «История одной куклы», 2008.

3.Головачева, Р.М. Обрядовые куклы. Куклы - обереги [Текст] / Р. М. Головачева. - Калуга : Типографъ, 2003. - 56 с.

4.Делаем куклы [Текст] . - М. : Ниола-Пресс, 2006. - 128 с. : ил.

5.Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1985.

6.Котова, И.Н. Русские обряды и традиции [Текст] : народная кукла / И. Н. Котова, А. С. Котова. - СПб. : Паритет, 2005. - 238 с.: ил.

7.Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции народной куклы. - М.: Белый городок, 2003. – 310 с.: ил.

8.Ковычева, Е.И. Народная игрушка [Текст] : учебно-методическое пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. "Народное художественное творчество" / Е. И. Ковычева ; рец.: Г.Л. Дайн, Л.В. Косогорова, Е.В. Попова. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 159 с. : ил. - (Изобразительное искусство).

9. Коллекция журналов «Кукольный мастер» Издательский дом «Дизайн Кора» специализированное издание « для профессионалов и любителей кукол»; 10. Кунина Е. «Характерные куклы из полимерных масс»-Дизайн Кора,

2006.

11. Куклы мира [Текст] / ведущий ред. Е. Ананьева; отв. ред. Т. Евсеева. - М. : Аванта+, 2003. - 184 с. : ил. - (Самые красивые и знаменитые).

12. Нойшютц К. «Куклысвоими руками»-М.:evidertis,2001.

13.Соколова Л., Некрылова А. Воспитание ребенка в русских традициях. - СПб.: Речь, 2006. – 144 с.

14.Соловьева, Л.Н. Игрушка [Изоматериал] : альбом / Л. Н. Соловьева ; авт. текста и сост. ил. Л.Н. Соловьева; дизайн А.А. Вишталюк; фото В.К. Светашков. - М. : Интербук-бизнес, 2002. - 120 с. : ил. - (Русский сувенир).

15. Тайны старинного ремесла [Текст] / Упр. культ. Белгор. обл.; Гос. учреждение культ. "Белгор. гос. музей народной культ".; авт.: И.В. Агаева, М.И. Згинникова, В.И. Станкевич и др.; рец.: Т.А. Митрягина, Л.В. Новоселова. - Белгород : КОНСТАНТА, 2007. - 72 с. : ил.

16. Шестакова, Е. Петрушкины братцы, или путешествие в мир оживших кукол [Текст] / Е. Шестакова // Библиотека. – 2002. – №2. – С. 47-49.

30

Список учебной литературы

1.Войдикова Н.М. Куклы в доме. - М.: ТЦ “Сфера”, 1998. – 224с.: ил.

2.Генсицкая Н. «История одной куклы», 2008.

3.Головачева, Р.М. Обрядовые куклы. Куклы - обереги [Текст] / Р. М. Головачева. - Калуга : Типографъ, 2003. - 56 с.

4.Делаем куклы [Текст] . - М. : Ниола-Пресс, 2006. - 128 с. : ил.

5.Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1985.

6.Котова, И.Н. Русские обряды и традиции [Текст] : народная кукла / И. Н. Котова, А. С. Котова. - СПб. : Паритет, 2005. - 238 с.: ил.

7.Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции народной куклы. - М.: Белый городок, 2003. – 310 с.: ил.

Перечень средств обучения

1.Столы, стулья, ножницы, иглы ручные, наперсток, нитки, ткань, вата, синтепон для набивки кукол, тесьма, лента, кружево, бисер, бусины, пластика самоотвердевающая, проволока, картон для выкроек, карандаш, ручка, мел, линейка, кисти №1, №2, №3, гуашь, пастель художественная; клей ПВА, бесцветный лак для ногтей.

2.Технические средства обучения: видеомагнитофон, компьютер, проигрыватель, экран.

3.Другие средства обучения:

-наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ обучающихся, настенные иллюстрации, магнитная доска, интерактивная доска -электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,

мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы; аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.

4.Презентации преподавателя по темам программы.