из электронной библиотеки / 141648426419124.pdf

устный опрос - выполнение ритмических, интонационных упражнений, сольфеджирование. Можно выбрать лишь некоторые из перечисленных заданий в соответствии со временем, отведённым на проведение контрольной работы. Формы проведения опроса могут быть различными.

Пример тестового задания для контрольной работы

Тест содержит 3 блока заданий из изучаемых разделов курса.

1-й блок – задания на целостное восприятие музыки (стиля, формы, жанровых признаков музыкального построения).

2-й блок – задания на восприятие отдельных элементов вне тональности (ритма, ладов, интервалов, аккордов).

3-й блок - задания в тональности (слуховой анализ ладов, интервалов, аккордов,

III. Слуховой анализ в ладу

а) Записать музыкальный диктант: сб. М. Резник «Музыкальные диктанты», №

127

б) Слуховой анализ аккордовой последовательности:

3/4 T D64 T6 | S II7 D4/3 | T T2 VI| S6 II4/3 | K6/4 D7 |TS64 T ||

Критерии оценок

Каждое задание оценивается по 5-бальной системе. Оценка 5 - отлично:

21

правильно выполнено 90-100% задания(19-20 вопросов) Оценка 4 - хорошо:

правильно выполнено70-89% задания(15-18 вопросов) Оценка 3 - удовлетворительно:

правильно выполнено 50-69% задания(10-14 вопросов) Оценка 2 – неудовлетворительно.

правильно выполнено менее 50% задания (менее10 вопросов)

Экзамены по предмету проводятся в письменной и устной форме в 4-м и 7-м семестрах.

Примерные экзаменационные требования (4-й семестр)

1.Петь в пройденных тональностях мажорные и минорные хроматические гаммы, мажор и минор с альтерацией.

2.Петь диатонические лады: пентатонику (2-х видов), дорийский, локрийский, фригийский, лидийский, миксолидийский, лады с 2 ув2, целотоновую гамму, гамму тон-полутон.

3.Петь в пройденных тональностях и от звука с определением тональностей и разрешением диссонирующие интервалы: умЗ - увб, ув4 - ум5, ув2 - ум7, ув5 - ум4.

4. Петь от заданного звука 7 видов септаккордов с обращениями, с определением тональностей и разрешением различными способами.

5.Петь по «вертикали» аккордовые последовательности в пределах трудностей раздела программы «Гармоническое сольфеджио», диатонические и хроматические секвенции.

6.Определять на слух аккордовые последовательности в гармоническом изложении в соответствии с разделом «Гармоническое сольфеджио».

7.Сольфеджировать (в том числе «с листа»)

а) одноголосные примеры с внутриладовой альтерацией, с отклонениями в родственные тональности; б) народные мелодии в диатонических ладах;

в) двухголосные примеры с исполнением одного из голосов на фортепиано или дуэтом (содержащие ладовую альтерацию, отклонения, пройденные метроритмические трудности); также - в ключах «До».

г) несложные 3-4-х голосные примеры ансамблем.

8. Записать двухголосный диктант (см. пункт 7в), гармонического или полифонического склада.

Примерные экзаменационные требования (7-й семестр)

1.Петь в пройденных тональностях (до 7-ми ключевых знаков), хроматические гаммы мажора и минора, любые хроматические интервалы с разрешением: умЗ - увб, ув4 - ум5, ув2 - ум7, ув5 - ум4, увЗ - умб, 2ув1, 2ув4-

2ум5.

2.Петь от заданного звука 11 разрешений D7 без энгармонизма и с энгармонизмом.

22

3.Петь по «вертикали» аккордовые последовательности с внутриладовой альтерацией (аккорды S - вой и D - вой функций), отклонениями и модуляциями, средствами мажоро-минора в соответствии разделу «Гармоническое сольфеджио».

4.Сольфеджировать;

10.1.Самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью:

-закрепления интонационных и слуховых навыков, приобретённых на уроках сольфеджио;

-практического освоения пройденного материала (в устной форме и письменно с использованием технических средств - аудиозаписей)

-формирования самостоятельности мышления и способностей к саморазвитию. Всего на выполнение самостоятельных работ по дисциплине

«Сольфеджио» для специальности 073502 «Хоровое дирижирование» по учебному плану отводится 128 часов.

Проверка самостоятельной работы проходит на уроке с анализом достоинств и недостатков выполненной работы.

Содержание

Самостоятельная подготовка студента по дисциплине «Сольфеджио» основывается на следующих видах работы:

1.Интонационные упражнения;

2.Метроритмические упражнения;

3.Слуховой анализ (аудиозапись).

4.Сольфеджирование.

23

1.Работа над интонационными упражнениями может иметь различные

формы:

а) интонирование ладов, интервалов, аккордов в тональности; б) интонирование ладов, интервалов, аккордов от заданных звуков

Студенту следует обращать внимание на правильную певческую позицию, выбирать удобную для него тесситуру, интонировать элементы осмысленно., проводить эту работу систематически, чтобы создать необходимую базу для сольфеджирования и слухового анализа.

2.Самостоятельная работа по метроритму включает следующие формы: а) ритмические упражнения в сочетании с вокальными упражнениями.

б) ритмические упражнения в «чистом» виде, без интонирования.

Выполняя упражнения, студент должен чувствовать метрическую пульсацию, точно исполнять ритмический рисунок, держать темп, правильно координировать движения.

3.Слуховой анализ различных элементов и музыкальный диктант включает следующие формы:

-слуховой анализ с помощью технических средств. Эта форма работы возможна при хорошем качестве аудиозаписи. Перед звучанием элементов (или диктанта) даётся предварительная настройка в тональности. Лишь после этого студент может приступить к записи услышанного.

-самодиктант - запись знакомой мелодии. Студент пропевает эту мелодию в удобной для него тональности, настраивается и записывает мелодию, следуя методике записи диктанта. Проверку производит либо сам студент, исполняя записанную мелодию на инструменте, либо преподаватель.

4.Самостоятельная работа по сольфеджированию может иметь различные формы:

а) пение одноголосных номеров из сборников «Сольфеджио»

-по нотам,

-наизусть,

-в транспорте,

-с сочинённым контрритмом или ритмическим остинато,

-с аккомпанементом.

б) пение двухголосных номеров с фортепиано.

-пение одного голоса в многоголосном произведении для ансамблевого исполнения его в классе.

-исполнение несложных романсов с аккомпанементом.

Студент должен чисто и выразительно интонировать – выполнять фразировку, штрихи, динамические оттенки.

Самостоятельная работа студентов должна носить творческий характер. Сочинение мелодий, аккордовых и интервальных последовательностей, различных ритмических упражнений способствуют закреплению знаний и навыков у студентов, а самое главное - повышению интереса к предмету.

24

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

Агажанов, А.П. Курс сольфеджио. Хроматизм и модуляция / А.П. Агажанов.

– М.:"Лань", "Планета музыки", 2012. – 224 с.- [Электронный ресурс] http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=4223

Агажанов, А.П. Курс сольфеджио. Диатоника / А.П. Агажанов. – М.:"Лань", "Планета музыки", 2012. – 168 с.- [Электронный ресурс] http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3902

Ладухин, Н.М. Одноголосное сольфеджио [Ноты] / Н.М. Ладухин. – М.:

Музыка, 2009. -31с.

Сольфеджио [Ноты] : учебное пособие / сост. И. Способин. – М.: Музыка,

2005. -135с.

б) дополнительная литература

Как преподавать сольфеджио в XXI [Текст] / сост. О.Берак, М. Карасева. – М.: КЛАССИКА-XXI, 2009. – 221с.

Карасева, М. Современное сольфеджио [Ноты] : учебное пособие для учащихся музыкальных заведений: В 3-х частях / М.В. Карасева. – М.: Композитор, 2002. -120с.

Сольфеджио [Ноты]: учебное пособие. Ч. 2 : Двухголосие / сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. - М. : Интро-вэйв, 2007. - 110 с. : ноты Драгомиров, П. Учебник сольфеджио[Ноты] / П. Драгомиров. – М.: Музыка,

2007. -63с.

Сольфеджио [Ноты] : учебное пособие / А.Л. Островский, С.Н. Соловьев, В.П. Шокин. – М.: КЛАССИКА – XXI, 2007. – 178с

Агажанов, А.П. Курс сольфеджио. Двухголосие (диатоника, хроматика и модуляция) / А.П. Агажанов. – М.:"Лань", "Планета музыки", 2013. – 144 с .-

[Электронный ресурс]. -http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=5690

в) Программное обеспечение: Finale 2010, базы данных, информационносправочные и поисковые системы Jandex.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Базы данных: в учебном процессе используются Электронные библиотечные системы:

«Лань» - e.lanbook.com;

«Университетская книгаonlajn» – biblioclub.ru

25

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Оборудование учебного кабинета:

• посадочные места по количеству обучающихся;

• рабочее место преподавателя;

• комплект учебно-наглядных пособий;

• музыкальный инструмент (фортепиано);

• настенная доска с нотным станом.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Основные, традиционные для курса сольфеджио виды заданий, – это интонационные упражнения, музыкальный диктант, сольфеджирование одноголосия и многоголосия, романсов и песен; фрагментов из опер и полифонических произведений, метроритмические упражнения. Немаловажное значение имеют творческие задания в самых разнообразных видах: сочинение мелодии, второго голоса к заданной мелодии, присочинение начала или окончания к заданной мелодии,

сочинение в заданном ритме или интонационным трудностям и т.д. Разнообразные виды интонационных упражнений характеризуются

постепенным нарастанием сложности, что обусловлено не только естественным расширением диапазона употребляемых интонационных средств. Имеется в виду, с одной стороны, наполнение музыкальной ткани неаккордовыми звуками, тенденция к созданию развитой мелодической фигурации. С другой стороны, – постепенно увеличивающийся удельный вес альтераций и хроматизмов.

Музыкальный диктант является неотъемлимой составной частью каждого занятия по предмету сольфеджио. И это отнюдь не случайно, ведь воспитание слуха будущего музыканта – это прежде всего всемерное развитие музыкальной памяти ( то есть слышания, ощущения, понимания и запоминания мелодических и ладогармонических связей), воспитание чувства музыкальной формы и ее элементов, развитие острой восприимчивости самых разнообразных метроритмических закономерностей.

Слуховой анализ как одна из важных сторон практических сторон в специальном курсе сольфеджио требует выполнения не только конкретных технологических заданий (определение и обозначение аккордов, интервалов, ладов и тональностей), но и умения на основе такого анализа сделать необходимые обобщения.

26

Задания по слуховому анализу, требующие «штудирования» произведений классической музыки, сочетаются с различного рода творческими упражнениями (письменными или импровизационными, устными), которые в общем виде можно назвать «работой по модели», другими развивающими навыки сочинения музыки заданиями.

Работа над метроритмом направлена на последовательное формирование ритмических навыков воспроизведения ритмических рисунков, умения удерживать единый темп, интерпретации текстов. Для этого на занятиях предлагаются систематизированные по степени сложности приемам работы:ритмические упражнения из существующих учебных пособий, а также проработка сложных ритмов в музыкальных примерах по сольфеджированию.

27

2.Учебно-методические материалы

Вопросы тестового задания дисциплины «Сольфеджио» для студентов 1 курса специальности «Теория музыки» Выполнение теста 45 минут

/если не указано количество проигрываний, упражнение исполняется один раз Блок 1.

Задание 1 Определить количество звуков в прозвучавшей мелодии /подчеркнуть/

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Задание 2 Определить самый долгий звук прозвучавшей фразы (подчеркнуть)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Задание 3 Отметить прозвучавший мажорный лад:

-гармонический;

-мелодический;

-пентатоника Задание 4

Указать порядковый номер прозвучавшего интервала в соответствии с исполнением:

Задание 5 Определить, какой по счету аккорд имеет 4 звука:

-1;

-2;

-3

Задание 6

Втональности /D-dur/

Сколько раз прозвучала тоника в мелодической фразе? / подчеркнуть/ 1, 2, 3, 4, 5

Задание 7

В тональности /D-dur/

Дописать пропущенные ступени в предложенной последовательности: /2 проигрывания/ б3 м6 ум5 б3 ч5 б3 б2 м6

I … … I … … IV …

Задание 8

В тональности /D-dur/

28

Указать порядковый номер прозвучавшего аккордового оборота в соответствии с исполнением: /тональность B-dur/

Блок 2. Задание 1

Учитывая характерные ритмические, интонационные признаки, определить жанр прозвучавшей мелодии:

а) вальс; б) сарабанда; в) полонез

Задание 2 Сколько нот в затакте прозвучавшей мелодии? / подчеркнуть/

1, 2, 3

Задание 3.

Указать порядковый номер прозвучавшего лада в соответствии с исполнением:

Задание 4.

Указать порядковый номер прозвучавшего интервала в соответствии с исполнением:

ув5→б6 ув2→ч4 ум7→ч5 ув4→м6 ум4→м3

Задание 5.

Указать порядковый номер прозвучавшего аккорда в соответствии с исполнением:

Задание 6.

В тональности /D-dur/

Определить с какой устойчивой ступени начинается мелодия а) I;

29

б) III;

в) V Задание 7.

В тональности /D-dur/

Дописать пропущенные интервалы в предложенной последовательности: /2 проигрывания/

ч8 … … м3 … м7 … …

I II III III II VII VII I

Задание 8.

В тональности /D-dur/

Дописать в предложенной последовательности пропущенные аккорды /2 проигрывания/

T ….. T6 | S …. D2| ….. T …..| S6 ….. II43| K64 …..| T||

Блок 3. Задание 1

Определить масштабнотематическую структуру в прозвучавшей мелодии: /2 проигрывания/

-периодичность /2+2+2+2/;

-дробление /4+2+2/;

-дробление с замыканием /2+2+1+1+2/;

-суммирование /2+2+4/

__________________

Задание 2 Во сколько раз длительности второй части короче длительностей первой

части? (варианты ответа: 2 , 4)

_______

Задание 3 Определить тональность по прозвучавшему отрезку гаммы, завершаемому тоникой:

Задание 4 Указать вид совместного движения голосов в интервальных

последовательностях.

30