из электронной библиотеки / 41095541790127.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Специальность: 073403 (53.02.05) Сольное и хоровое народное пение

Профиль подготовки: Хоровое народное пение

Квалификация (степень) выпускника: Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива

Форма обучения: очная

Белгород 2014

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра искусства народного пения

Рабочая программа по дисциплине:

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА»

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности

073403 (53.02.05) Сольное и хоровое народное пение

Рабочую программу составила: преподаватель СПО кафедры искусства народного пения, почётный работник среднего специального образования РФ Матвеева

Наталья Юрьевна

Рецензенты:

Белгородский государственный институт искусств и культуры – профессор, заведующая кафедрой искусства народного пения О.Я. Жирова

Липецкий государственный областной колледж искусств им. К.Н. Игумнова - преподаватель отделения сольного и хорового народного пения, руководитель фольклорного ансамбля «Воскресенье» К.Л. Иващенко

Белгород 2014

3

1. Организационно-методический раздел (пояснительная записка)

Дисциплина «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса»

изучается в структуре СПО по специальности 073403 Сольное и хоровое народное пение на кафедре искусства народного пения. Предмет имеет непосредственную связь с производственной практикой (работы с народными певческими коллективами, преимущественно детскими и юношескими, преддипломной практикой), и даёт теоретическую базу для дальнейшего применения в творческой деятельности преподавателя фольклорных дисциплин, руководителя ансамбля народной музыки. При изучении дисциплины учитывается опыт, полученный студентами на занятиях по сольному, ансамблевому и хоровому пению, фольклорному ансамблю.

Целью курса является:

-формирование навыков учебно-методической работы;

-формирование навыков организации учебной работы;

-овладение методикой работы с народно-певческим коллективом, имеющим исполнительский состав любого возраста и уровня подготовки.

Задачами курса являются:

-изучение принципов организации и планирования учебного процесса;

-изучение различных форм учебной работы;

- освещение проблем методологического подхода к работе с творческими коллективами разного возрастного состава;

-ознакомление с произведениями различных жанров и стилей, изучаемых на разных этапах обучения детей и подростков;

-освещение проблем соотношения традиций и новаций в воплощении фольклорного праздника, праздничного действа;

-освоение навыков самостоятельной работы с фольклорным материалом применительно к условиям практической работы в творческом коллективе при подготовке к репетициям, проведении концертов, праздников;

-изучение порядка ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учебных заведениях;

-осмысление студентами собственного будущего вклада в развитие отечественного народно-певческого исполнительства.

2.Объём дисциплины и виды учебной работы

4

3. Требования к результатам освоения содержания курса

На базе приобретенных знаний по дисциплине студент должен обладать следующими компетенциями в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:

а) общекультурные (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность участников творческого коллектива, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК): Исполнительская деятельность:

ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).

ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации в народных хоровых и ансамблевых коллективах.

ПК 1.3. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.

ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.

5

практиканта в детских школах искусств и детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях.

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в практической преподавательской деятельности.

ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.

ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.

ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, вокальных и хоровых дисциплин, анализировать особенности народных исполнительских стилей.

В результате изучения дисциплины студент должен: знать:

-различные формы учебной работы;

-зависимость методов организации народно-певческого коллектива от конкретных условий и целей;

-порядок ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях;

-методы вокальной работы с различными возрастными группами;

-творческие и педагогические вокальные школы, современные методики постановки голоса, преподавания специальных (вокальных и хоровых дисциплин);

-педагогический (вокальный и хоровой) репертуар Детских музыкальных школ и Детских школ искусств.

уметь:

-пользоваться специальной литературой;

-делать подбор репертуара с учётом индивидуальных особенностей ученика, уровня подготовки, состава фольклорного ансамбля;

-формировать концертные программы коллектива, репертуар фольклорных праздников и действ;

6

иметь практический опыт:

-организации образовательного и репетиционного процессов с учетом базовых основ педагогики, методики работы с творческим коллективом;

-работы с детским или самодеятельным творческим коллективом;

4.Содержание дисциплины

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

7

4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1 Основные исторические этапы развития музыкального образования

в России и за рубежом

Краткая характеристика 5-ти этапов становления музыкального образования в России. Структура и особенности современного непрерывного профессионального музыкального образования. Основные этапы развития музыкального образования Западной Европы.

Раздел 2 Культурно-исторические предпосылки возникновения и становления

исполнительского жанра «Фольклорный ансамбль»

Историко-культурные предпосылки и причины творческого кризиса жанра «народный хор» в 60-х годах. Первые факультеты по подготовке руководителей народных хоров в ГМПИ имени Гнесиных (г. Москва) и Саратовской государственной консерватории; направленность обучения на теоретическое и практическое освоение аутентичных национальных источников; студенческие фольклорные ансамбли, их концертнопросветительская деятельность. Возобновление практики проведения этнографических концертов. Первые любительские и профессиональные фольклорные ансамбли, их характерные особенности.

8

Раздел 3 Современные формы русского народно-певческого исполнительства

Обозначение двух наиболее распространенных исполнительских жанров – «народный хор» и «фольклорный ансамбль». Выявление общих характерных особенностей и различий между ними (сравнительная характеристика):

-особенности сценических костюмов;

-количественный состав коллектива;

-наличие (или отсутствие) функционального разделения исполнителей на группы (хоровая, танцевальная, инструментальная). Сравнительная характеристика каждой группы между исполнительскими жанрами «народный хор» и «фольклорный ансамбль»;

-репертуарная политика;

-манера исполнения, соблюдение (или не соблюдение) региональных стилевых особенностей.

Раздел 4 Жанрово-стилевые признаки фольклорного исполнительского

направления

Характеристика аутентичных коллективов, их роль в развитии фольклорного исполнительства. Репродуцирующие ансамбли (профессиональные, любительские, учебные, детские), их характерные особенности.

Жанрово-стилевые признаки фольклорного исполнительства:

-единство коллективного и индивидуального начал;

-особенности нюансировки, исполнительских штрихов, фразировки, их зависимость от жанра, стиля и времени происхождения фольклорного произведения;

-звукообразование, его связь с определённой аутентичной песенной культурой;

-диалектное, стилевое разнообразие в произнесении музыкальнопоэтических текстов, его взаимосвязь со звукообразованием в процессе пения;

-взаимосвязь пения, народно-бытовой хореографии, традиционного инструментария;

-импровизация в процессе исполнения песни или инструментального наигрыша;

-функция «лидера» в процессе звучании фольклорного произведения.

Раздел 5 Организация фольклорного певческого ансамбля; отбор исполнителей

Разновидности методик при организации разных видов фольклорных ансамблей:

9

1. Организация коллектива при общеобразовательной школе:

- деловое и творческое общение будущего руководителя ансамбля с «цепочкой» административных и педагогических работников школы (директор – завуч по воспитательной работе – классный руководитель – преподаватель музыки).

Предварительные организационные мероприятия:

-подбор помещения для занятий;

-выработка репетиционного режима;

-налаживание творческих контактов с классным(ми) руководителем, с родителями;

Подготовительный период:

-проверка музыкальных данных и певческих способностей участников коллектива в процессе прослушивания; наличие журнала с фиксацией основных данных (фамилия, имя, класс, адрес, телефон, ФИО родителей) и результатов прослушивания (интонация, тембр)

-предварительный подбор репертуара, его зависимость от возраста участников ансамбля, их потенциальных возможностей, творческих замыслов руководителя.

-планирование первых репетиций, направленных на создание творческой атмосферы в коллективе.

2. Организация коллектива при ДМШ или ДШИ:

-налаживание творческого и делового контакта с общеобразовательными школами с целью плодотворного набора детей на фольклорное отделение;

-зависимость возрастного и качественного состава ансамбля от результатов набора в ДМШ;

-зависимость дальнейшей успешной деятельности фольклорного ансамбля и отделения в целом от высокой профессиональной и личностной репутации руководителя коллектива, преподавательского состава отделения;

-налаживание взаимных контактов с родителями учеников;

-формирование репетиционного графика в зависимости от общего расписания ДМШ;

-предварительное составление репертуарного списка, планирование первых репетиций;

-выработка требований к исполнительскому уровню фольклорного ансамбля с учётом того, что ДМШ – это 1-я ступень в профессиональном музыкальном образовании.

3. Организация любительского коллектива при ДК:

- налаживание творческого контакта с администрацией ДК, его работниками; выявление материальных и организационных возможностей культурного заведения для дальнейшей работы фольклорного ансамбля; - виды наглядной агитации для привлечения потенциальных участников

коллектива (объявления и афиши в местах наибольшего скопления людей, неоднократные сообщения по радио и телевидению о наборе в

10