из электронной библиотеки / 13406970538198.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра философии и истории науки
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«История и философия науки»
Направление подготовки 035300.62 «Искусства и гуманитарные науки»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Белгород – 2014
Автор:
Канд. фил. наук, ст. преподаватель кафедры ФИН _______ М.В.Новак
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры философии и истории науки
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой канд. фил. наук, проф._________ С.Н. Борисов
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой канд. фил. наук, проф._________ С.Н. Борисов
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой канд. фил. наук, проф._________ С.Н. Борисов
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой канд. фил. наук, проф._________ С.Н. Борисов
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Содержание УМД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
«УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета искусствоведения и
межкультурной коммуникации Борисов С.Н.
_______________
(подпись)
"____"___________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
Направление подготовки 035300.62 «Искусства и гуманитарные науки»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная, заочная
Белгород – 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «История и философия науки» являются: сформировать у студентов представление о науке как специфической области деятельности; дать представление о многообразии научных проблем, познакомить студентов с особенностями научной деятельности, методологией научного исследования. Изучить научное наследие человечества, ярких представителей философии науки, роли научного знания в развитии общества.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО: Дисциплина входит в модуль "Логика и методология гуманитарных наук" Б3.Б.4.2.. Дисциплина
«История и философия науки» содержательно-методически связана с дисциплинами
«Философия», «Культурология».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-6 б) профессиональных (ПК): ПК-4
В результате изучения дисциплины студент должен:
уметь: использовать в профессиональной деятельности представления о философском, историческом и культурном контекстах развития гуманитарной науки; знать: основы философии науки; основные исторические пути развития
гуманитарного знания; владеть: навыками применения полученных знаний к решению задач
профессиональной деятельности.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,4 зачетных единицы 88 (аудиторных) часов.
Очная форма (41ИГН)
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
Семестры |
||
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
88 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
44 |
|
18 |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
44 |
|
18 |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
Зач. |
Зач. |
|
|
|
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
88 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
2,4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма (45 ИГН, 442ИГН,) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
|||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
8 |
|
9 |
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
Зач. |
|
|
|
|
|
|||
контрольная работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
16 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0,4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел №1: |
|
Наука как сложная и развивающаяся система. |
|
|
|||||
|
Философия науки |
Основные компоненты науки и их системная |
|
|
||||||
|
Лекция 1. |
Системная |
взаимосвязь. Дисциплины, предметом изучения |
|
|
|||||
|
организация науки |
которых предстает наука. Отличие научного |
|
|
||||||
|
|
|
знания. Принципы организации научного |
|
|
|||||
|
|
|
исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Лекция №2: |
|
Соотношение рациональности философского и |
|
|
|
||||
|
Классика, неклассика и |
научного знания. Рациональность классической, |
|
|
||||||
|
постнеклассика науки |
неклассической и постнеклассической науки. |
|
|
|
|||||
|
|
|
Основные этапы развития науки. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Лекция |
№3: |
Процесс научного познания. Научная этика. |
|
|
|||||
|
Философские |
Основания науки: репрезентация, интерпретация, |
|
|
||||||
|
проблемы |
процесса |
конвенция, идеалы, нормы и ценности, научная |
|
|
|||||
|
научного познания |
картина мира. Специфика этих оснований на |
|
|
||||||
|
|
|
классическом, |
неклассическом |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
постнеклассическом уровнях. Принципы, уровни, |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
формы и методы научного познания. Их |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
классический, |
|
неклассический |
|
|
и |
|||||
|
|
|
|
|
|
постнеклассический облик. |
|
|
|
|
|
|||||
4. |
Лекция |
|
|
№4: |
Основные идеи Т.Куна, И.Лакатоса, К.Поппера, |
|||||||||||
|
Постпозитивистские |
Г.Башляра, |
|
М.Полани, |
|
П.Фейерабенда, |
||||||||||
|
концепции |
развития |
С.Тулмина. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Лекция |
|
|
№5: |
Цели технического знания. Фундаментальные и |
|||||||||||
|
Философия техники |
прикладные исследования в технической науке. |
||||||||||||||
6. |
Раздел |
№2: История |
Основные особенности науки и преднаучного |
|||||||||||||
|
науки. |
Лекция |
№6: |
знания в эпоху Античности. Мыслители |
||||||||||||
|
Наука в античном мире |
древности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
7. |
Лекция |
№7: |
Наука в |
Основные особенности науки в Средние века и |
||||||||||||
|
Средние века |
|
|
|
эпоху Возрождения. Н. Кузанский. |
|
|
|
||||||||
8. |
Лекция №8: Наука в |
Расцвет науки в Новом времени. Становление |
||||||||||||||
|
Новое время |
|
|
|
научного эксперимента. |
|
|
|
|
|
||||||
9. |
Лекция №9: Рождение |
Основные особенности науки в Новейшее время. |
||||||||||||||
|
современной науки. |
|
|
Проблемы современной науки. |
|
|
|
|
||||||||
|
Наука в XIX-XX веке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование |
|
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|
|||||||||||
п/п |
обеспечивающих |
|
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Философия |
|
|
|
Все |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разделы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и темы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Культурология |
|
|
Раздел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
II |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий (Очная форма)
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
|||
п/п |
|
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел №1: Философия науки |
|
4 |
|
|
4 |
|
8 |
||
|
Лекция |
1. Системная организация |
|
|
|
|
|
|
||
|
науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Лекция №2: |
|
|
4 |
|
|
4 |
|
8 |
|
|
Классика, |
неклассика |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
постнеклассика науки |
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
Лекция №3: Философские проблемы |
4 |
|
|
4 |
|
8 |
|||
|
процесса научного познания |
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Лекция |
№4: |
Постпозитивистские |
4 |
|
|
4 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
концепции развития науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5. |
|
Лекция №5: Философия техники |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
4 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
|
Раздел №2: История науки. |
|
6 |
|
|
|
|
6 |
|
12 |
|||
|
|
Лекция №6: Наука в античном мире |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
7. |
|
Лекция №7: Наука в Средние века |
6 |
|
|
|
|
6 |
|
12 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
8. |
|
Лекция №8: Наука в Новое время |
6 |
|
|
|
|
6 |
|
12 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
8. |
|
Лекция №9: Рождение современной |
8 |
|
|
|
|
8 |
|
16 |
||||
|
|
науки. Наука в XIX-XX веке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
6. |
Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) – не предусмотрены |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
№ |
|
№ раздела |
|
|
Наименование лабораторных работ |
Трудоем- |
||||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кость |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
7. |
Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||
№ |
|
№ раздела |
|
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
|||||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кость |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
1. |
Раздел №1: |
|
Наука как сложная и развивающаяся система. |
4 |
|
|||||||||
|
|
Философия науки |
Основные компоненты науки и их системная |
|
|
|||||||||
|
|
Лекция |
|
1. |
взаимосвязь. Дисциплины, предметом изучения |
|
|
|||||||
|
|
Системная |
|
которых предстает наука. Отличие научного |
|
|
||||||||
|
|
организация науки |
знания. Принципы организации научного |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Лекция №2: |
|
Соотношение рациональности философского и |
4 |
|
|||||||||
|
|
Классика, |
|
научного знания. Рациональность классической, |
|
|
||||||||
|
|
неклассика |
и |
неклассической и постнеклассической науки. |
|
|
||||||||
|
|
постнеклассика |
|
Основные этапы развития науки. |
|
|
|
|
||||||
|
|
науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Лекция |
|
№3: |
Процесс научного познания. Научная этика. |
4 |
||||||||
|
|
Философские |
|
Основания |
науки: |
|
|
репрезентация, |
|
|
||||
|
|
проблемы процесса |
интерпретация, конвенция, идеалы, нормы и |
|
|
|||||||||
|
|
научного познания |
ценности, научная картина мира. Специфика |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
этих |
оснований |
на |
классическом, |
|
|
||||
|
|
|
|
|
неклассическом и постнеклассическом уровнях. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
Принципы, уровни, формы и методы научного |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
познания. Их классический, неклассический и |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
постнеклассический облик. |
|
|
|
|
|||||
4. |
|
Лекция |
|
№4: |
Основные идеи Т.Куна, И.Лакатоса, К.Поппера, |
4 |
|
|||||||
|
|
Постпозитивистски |
Г.Башляра, |
М.Полани, |
П.Фейерабенда, |
|
|
|||||||
|
|
е |
концепции |
С.Тулмина. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
развития науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
Лекция |
|
№5: |
Цели технического знания. Фундаментальные и |
2 |
|
|||||||
|
|
Философия |
|
прикладные исследования в технической науке. |
|
|
||||||||
|
техники |
|
|
|
6. |
Раздел |
№2: |
Основные особенности науки и преднаучного |
6 |
|
История науки. |
знания в эпоху Античности. Мыслители |
|
|
|
Лекция №6: Наука |
древности. |
|
|
|
в античном мире |
|
|
|
7. |
Лекция №7: Наука |
Основные особенности науки в Средние века и |
6 |
|
|
в Средние века |
|
эпоху Возрождения. Н. Кузанский. |
|
8. |
Лекция №8: Наука |
Расцвет науки в Новом времени. Становление |
6 |
|
|
в Новое время |
|
научного эксперимента. |
|
9. |
Лекция №9: |
|
Основные особенности науки в Новейшее время. |
8 |
|
Рождение |
|
Проблемы современной науки. |
|
|
современной науки. |
|
|
|
|
Наука в XIX-XX |
|
|
|
|
веке. |
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) _______________________
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
||
модули |
|
методы и формы |
интерактивной |
|||
п/п |
|
технологии |
||||
дисциплины |
обучения |
форме |
||||
|
|
|||||
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
1. |
Раздел №1: |
|
Технология |
Поиск и анализ |
2 |
|
|
Философия науки |
обучения как |
текстов о развитии |
|
||
|
Лекция 1. Системная |
учебного |
науки в целом; |
|
||
|
организация науки |
исследования |
мозговой штурм |
|
||
|
|
|
Технология |
(брейнсторминг) |
|
|
|
|
|
коллективной |
|
|
|
|
|
|
мыследеятельности |
|
|
|
|
|
|
(КМД) |
|
|
|
2. |
Раздел |
№2: |
Технология |
Круглый стол (дебаты |
2 |
|
|
История науки. |
коллективной |
и дискуссия): |
|
||
|
Лекция №6: Наука в |
мыследеятельности |
«Существовала ли |
|
||
|
античном мире |
(КМД) |
наука в древности?» |
|
||
3. |
Лекция №7: Наука в |
Технология |
Круглый стол (дебаты |
2 |
||
|
Средние века |
|
коллективной |
и дискуссия): «Что |
|
|
|
|
|
мыследеятельности |
мешало науке в эпоху |
|
|
|
|
|
(КМД) |
Средних веков?» |
|
|
4. |
Лекция |
№9: |
Технология |
Круглый стол (дебаты |
2 |
|
|
Рождение |
|
коллективной |
и дискуссия) (На тему: |
|
|
|
современной |
науки. |
мыследеятельности |
«Проблемы современной |
|
|
|
Наука в XIX-XX |
(КМД) |
науки») |
|
||
|
|
|
||||
|
веке. |
|
|
|
|
|
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов _________
Форма |
Усло |
Номер недели |
|
|
|
оценочного |
вное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
средства |
обоз |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|
|
наче |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Собеседовани |
Сб |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
е |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Тестирование |
ТСп, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
письменное |
ТСк |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Индивидуаль |
ИДЗ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
домашние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внеаудиторно |
Вч |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
е чтение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
Реф |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ |
Разделы, темы |
|
Формируемая |
Оценочные |
||
п/п |
дисциплины |
|
компетенция |
средства |
||
1. |
Раздел №1: Философия |
|
ОК-1 |
Фронтальный опрос |
||
|
науки |
|
|
|
|
|
|
Лекция |
1. |
Системная |
|
|
|
|
организация науки |
|
|
|
||
2. |
Лекция №2: |
|
|
Ок-1; |
Терминологический |
|
|
Классика, |
неклассика |
и |
ОК-2 |
диктант. |
|
|
постнеклассика науки |
|
|
|
||
3. |
Лекция |
№3: |
Философские |
ОК-1; |
Информационное |
|
|
проблемы |
процесса научного |
ОК-2; |
сообщение. |
||
|
ОК-6 |
|||||
|
познания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Лекция |
|
№4: |
ОК-1; |
Опрос |
|
|
Постпозитивистские |
|
ОК-2; |
|
||
|
|
ОК-6 |
|
|||
|
концепции развития науки |
|
|
|||
|
|
|
|
|||
5. |
Лекция |
№5: |
Философия |
ОК-1; |
Информационное |
|
|
техники |
|
|
|
ОК-2; |
сообщение. |
|
|
|
|
|
ОК-6 |
|
6. |
Раздел №2: История науки. |
|
ОК-1; |
Защита реферата. |
||
|
Лекция №6: Наука в античном |
ОК-2; |
|
|||
|
ОК-6 |
|
||||
|
мире |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Лекция №7: Наука в Средние |
ОК-1; |
Информационное |
|||
|
века |
|
|
|
ОК-2; |
сообщение. |
|
|
|
|
|
ОК-6 |
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
8. |
Лекция №8: Наука в Новое |
ОК-1; |
Информационное |
|||
|
время |
|
|
|
ОК-2; |
сообщение |
|
|
|
|
|
ОК-6 |
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
9. |
Лекция №9: Рождение |
|
ОК-1; |
Опрос |
||
|
современной науки. Наука в |
|
ОК-2; |
Реферат |
||
|
XIX-XX веке. |
|
|
ОК-6 |
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|