из электронной библиотеки / 676577371777967.pdf

БЛОК 2

4. Кто является автором нетрадиционного деления регистров певческого голоса (выберите правильный вариант ответа):

а) О.А. Апраксина; б) Ю.Б. Алиев; в) В.В. Емельянов.

5. Какие регистры голоса, согласно фонопедическому методы вокальномузыкального воспитания, являются певческими (выберите правильные варианты ответа):

а) «штробас»; б) нефальцет; в) фальцет;

г) «свистковый».

6. Через какую форму вокальной работы к детям дошкольного и младшего школьного возраста осуществляется применение фонопедического метода (выберите правильный вариант ответа):

а) поисковый; б) игровой; в) учебный.

БЛОК 3.

7. Каковы приоритетные задачи фонопедического метода В.В. Емельянова (выберите правильные варианты ответа):

а) обучать пению детей с хорошими музыкальными и вокальными данными; б) вокальный «всеобуч», т.е. научить петь каждого ученика;

в) достигать максимальных результатов при минимальных возможностях; г) отказывать терапевтическое воздействие на развитие голоса ученика.

8. Определите цель и задачу артикуляционной гимнастики фонопедического метода В.В. Емельянова:

.

Раздел V. Планирование уроков музыки, хоровых репетиций.

БЛОК 1

1.Пронумеруйте последовательность планирования уроков музыки:

а) поурочное планирование; б) календарное планирование;

в) планирование и подготовка сценариев внеурочных мероприятий; г) участие во внешкольных (конкурсных) мероприятиях.

БЛОК 2

2. Пронумеруйте последовательность поурочного планирования уроков музыки по их месту в четверти, учебном году:

а) урок углубления темы; б) урок введения в тему; в) урок обобщения темы; г) урок-концерт.

3. Пронумеруйте последовательность трех основных этапов процесса разучивания хорового произведения в ходе репетиций с детским хоровым коллективом:

а) технологический; б) эскизный;

в) заключительный или художественный.

БЛОК 3.

4. Напишите название тематических уроков музыки, выступлений хорового коллектива, посвященных календарным и музыкально-эстетическим праздникам:

.

Тестовые задания. Ответы

по курсу «Основы организации учебного процесса»

IV курс, 8 семестр

Раздел I. Из истории музыкального образования.

БЛОК 1

1. Какую историческую эпоху характеризует появление таких жанров вокально-хоровой музыки, как: мотет, мадригал, баллада, оратория, опера и пр. (выбрать правильный вариант ответа):

а) эпоха Античности; б) эпоха Средневековья;

в) эпоха Возрождения; г) эпоха Просвещения.

2. Кто является автором музыкальной системы элементарного музицирования «Шульверк» (выберите правильный вариант ответа):

а) И. Песталоцци; б) З. Кодаи; в) К. Орф; г) Ж.Ж. Руссо.

БЛОК 2

3.Кто из выдающихся музыкантов-просветителей XIX – XX века внесли большой вклад в становление зарубежной системы музыкального воспитания? (выберите правильные варианты ответа)

а) Б. Бочев; б) Б. Тричков; в) К. Орф; г) З. Кодаи;

д) И. Брамс.

4.Кто из выдающихся деятелей искусства, музыкантов-просветителей России способствовали становлению и развитию системы музыкального образования в России? (выберите правильные варианты ответа)

а) А.С. Даргомыжский; б) Б.В. Асафьев; в) В.С. Попов; г) Ю.Б. Алиев; д) Г.А. Струве;

е) В.Я. Шебалин.

БЛОК 3 (кейс-вопрос)

5. Выберите основные положения в исследовании психолога Б.М. Теплова «Психология музыкальных способностей», направленного на творческое развитие детей:

а) классификация музыкальных способностей; б) выявление сущности ладового и музыкального ритмического чувств;

в) формулирование понятия «музыкальности» человека; г) создание системы хорового сольфеджио.

Раздел II. Теория музыкального образования.

БЛОК 1

1.В трудах каких ученых, музыкантов исследовались проблемы музыкальной психологии как методологической основы музыкального воспитания и образования (выберите правильные варианты ответа):

а) Е.В. Назайкинский; б) Б.М. Теплов;

в) Р.К. Щедрин; г) В.В. Медушевский; д) Б.Л. Яворский; е) Н.А. Ветлугина.

2.Введите в поле правильный ответ:

Региональный компонент обучения - это учитывание специфики,

традиций, фольклорной основы национального музыкального образования.

3. Продолжите определение:

Музыкальная культура общества – это сложная система, в которую входят:

а) Музыкальные ценности, созданные и сохраненные в данном обществе; б) Все виды деятельности по созданию, хранению, воспроизведению и распространению музыкальных ценностей; в) Все субъекты (люди), занимающиеся такого рода видом деятельности.

БЛОК 2

4. Обозначьте цифрами последовательность этапов педагогического эксперимента – основного метода исследования в теории музыкального образования:

2 - а) проверочный;

1 - б) констатирующий;

3- в) формирующий.

5.Теория музыкального воспитания – это (выберите правильный вариант ответа):

а) наука о воспитании детей школьного возраста; б) система научных знаний и понятий о закономерностях организации

музыкального развития школьников; в) наука об особенностях художественно-образного восприятия мира.

6.Определите правильный стиль педагогического общения (выберите правильный ответ):

а) авторитарный; б) попустительский;

в) демократический.

БЛОК 3

7. Проведите в соответствие формулировки качеств музыкальнопедагогического мастерства учителя музыки:

Музыкально-педагогическое мастерство учителя музыки

Раздел III. Музыкальные способности детей и их развитие

БЛОК 1

1. Кто является автором книги «Психология музыкальных способностей» (выберите правильный вариант ответа):

а)Г.П. Стулова;

3- в) создание импровизаций –двигательных, речевых, музыкальных, иллюстративность в рисовании (преимущественно коллективного исполнения);

4- г) собственно музыкальное творчество.

БЛОК 3 (кейс-вопрос)

8. Опишите несколько игровых ситуаций с использованием музыкальноритмических движений, направленных на развитие музыкальных способностей учащихся младшего школьного возраста:

- формирование звуковысотного слуха 1. Дети сидят с закрытыми глазами и определяют высоту (или тембр)

звуков. Ответ передают с помощью движения рук.

2. Учащиеся в кругу. Передача мяча. Если мелодия звучит в высоком регистре, мяч передают через голову по кругу. Если на низких звуках – мяч перекатывают между ногами. Средние звуки – передача мяча на уровне груди.

-формирование представлений о динамике

1. Передать в движении под музыку еѐ динамическое развитие (P- кисти, F – все руки).

-формирование ритмического чувства

1. Игра «Эхо» в движении повторяем ритмический мотив хлопками и притопами.

2. Учащиеся маршируют под музыку с острым пунктирным ритмом; плавно покачиваются, кружатся, как только услышат плавную музыку.

-формирование представлений о темпе и агогике 1. Ходьба и бег под музыку разного темпа.

2. Импровизация движений зверей: медленных (слонов и черепах) и быстрых (зайца).

-формирование представлений о способах звуковедения

1. Дети стоят или сидят парами, у каждого мяч. На staccato – мячом ударяют об пол, на legato – перекатывают из рук в руки.

2. Различные движения под музыку (плавные, прискоки, притопы).

Раздел IV. Инновационные методы вокально-хорового воспитания

БЛОК 1

1.Кто из детских хормейстеров в своей работе использовали традиционные классические методы вокально-хорового воспитания? (выберите правильные варианты ответов)

а) В.Г. Соколов; б) Г.А. Струве;

в) Д.Е. Огороднов; г) В.Г. Буланов;

д) В.С. Попов.

2.Кто является автором инновационного метода вокально-певческого воспитания детей, направленного на развитие смешанного голосообразования

а) В.Г. Соколов; б) Д.Е. Огороднов;

в) П. А. Халабузарь.

3. Кто является автором инновационного фонопедического метода певческого воспитания детей (выберите правильный вариант ответа):

а) Д.Б. Кабалевский; б) Д.Е. Огороднов; в) В.В. Емельянов.

БЛОК 2

4. Кто является автором нетрадиционного деления регистров певческого голоса (выберите правильный вариант ответа):

а) О.А. Апраксина; б) Ю.Б. Алиев;

в) В.В. Емельянов.

5. Какие регистры голоса, согласно фонопедическому методы вокальномузыкального воспитания, являются певческими (выберите правильные варианты ответа):

а) «штробас»; б) нефальцет; в) фальцет;

г) «свистковый».

6. Через какую форму вокальной работы к детям дошкольного и младшего школьного возраста осуществляется применение фонопедического метода (выберите правильный вариант ответа):

а) поисковый; б) игровой; в) учебный.

БЛОК 3.

7. Каковы приоритетные задачи фонопедического метода В.В. Емельянова (выберите правильные варианты ответа):

а) обучать пению детей с хорошими музыкальными и вокальными данными; б) вокальный «всеобуч», т.е. научить петь каждого ученика;

в) достигать максимальных результатов при минимальных возможностях; г) отказывать терапевтическое воздействие на развитие голоса ученика.

8.Определите цель и задачу артикуляционной гимнастики фонопедического метода В.В. Емельянова

Подготовка певческого аппарата с помощью специальныхупражениний к вокально-хоровой работе.

Раздел V. Планирование уроков музыки, хоровых репетиций.

БЛОК 1

1.Пронумеруйте последовательность планирования уроков музыки:

2 - а) поурочное планирование;

1 - б) календарное планирование; 3 - в) планирование и подготовка сценариев внеурочных мероприятий;

4 - г) участие во внешкольных (конкурсных) мероприятиях.

БЛОК 2

2. Пронумеруйте последовательность поурочного планирования уроков музыки по их месту в четверти, учебном году:

2-а) урок углубления темы;

1-б) урок введения в тему;

3-в) урок обобщения темы;