из электронной библиотеки / 657615219242871.pdf
.pdfБелгородский государственный институт искусств и культуры
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета СКИБД
______________________Н.В. Ефремова
«29» августа 2012 г.
.
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ
Направление подготовки
071900 «Библиотечно-информационная деятельность»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Белгород, 2012 г.
Белгородский государственный институт искусств и культуры
Кафедра философии и истории науки
«УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой___________С.Н. Борисов
«_____»__________________2012 г.
Рабочая программа дисциплины
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ
Направление подготовки
071900 «Библиотечно-информационная деятельность»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ООП ВПО по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность»
Авторы: А.Ю. Галиченко– доцент кафедры философии и истории науки, к.п.н.
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры: протокол № от «29» августа 2012 г.
Программа пересматривалась на заседаниях кафедры
_______________________________________________ (дата, протокол, зав. кафедрой)
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина Социально-политические теории входит в программу подготовки магистров по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» в блоке дисциплин общенаучного цикла.
В современных условиях возрастает потребность в специалистах по информационным технологиям в библиотечной деятельности, которая сопровождается повышением требований к уровню владения такими специалистами политикофилософского представления о современности. В процессе обучения слушатели приобретают знания и навыки работы в области социально-политических теорий, умений использования социально-политических теорий в научно-исследовательской деятельности. Соответственно слушатели получают возможность использовать социально-политическую проблематику, историко-политическую методологию и аналитику в библиотечно-информационной деятельности.
Цель дисциплины:
Формирование профессиональных компетенций выпускника в области социальнополитических теорий, умений использования социально-политических теорий в научноисследовательской деятельности, знаний в области истории и теории развитии социальнополитических движений, современных социально-политических теорий для применения в библиотечно-информационных исследованиях, образовательной и преподавательской деятельности.
Задачи преподавания дисциплины:
•изучение истории, теории развития социально-политических движений,
•овладение понятийным аппаратом, описывающим различные аспекты теории социально-политических движений,
•усвоение основных принципов применения в библиотечно-информационных исследованиях современных социально-политических теорий,
•развитие возможности применения современных социально-политических теорий в образовательной и преподавательской деятельности,
Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:
Дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин и опирается на знание основ политологии и социологии, полученное в результате освоения ООП бакалавриата по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность».
Формируемые курсом компетенции:
•способность непрерывно совершенствовать и повышать свой интеллектуальный, культурный и духовно-нравственный уровень (ОК-1);
•способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в
новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
(ОК-6);
•способность к научно-исследовательской работе по конкретным направлениям библиотечно-информационной деятельности (ПК-15);
•готовность к организации и проведению комплексных научных исследований по проблемам библиотечно-информационной деятельности (ПК-16).
3
Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать:
Индекс |
Индекс |
|
|
образовательного |
Образовательный результат |
||
компетенции |
|||
|
результата |
|
|
ПК-15 |
|
определение понятий, классификацию, основные этапы |
|
|
|
исторического развития социально-политических |
|
|
|
теорий; |
|
ПК-16 |
|
формирование предметной области дисциплины; |
|
|
|
|
|
2) Уметь |
|
|
|
Индекс |
Индекс |
|
|
образовательного |
Образовательный результат |
||
компетенции |
|||
|
результата |
|
|
ПК-15 |
|
применение основных положений социально- |
|
|
|
политических теорий в научно-исследовательской |
|
|
|
работе по конкретным направлениям библиотечно- |
|
|
|
информационной деятельности |
|
ПК-16 |
|
использование социально-политические теории в |
|
|
|
организации и проведении комплексных научных |
|
|
|
исследований по проблемам библиотечно- |
|
|
|
информационной деятельности |
|
3) Владеть: |
|
|
|
Индекс |
Индекс |
|
|
образовательного |
Образовательный результат |
||
компетенции |
|||
результата |
|
||
|
|
||
ПК-15 |
|
владение основными положениями социально- |
|
|
|
политических теорий применительно к конкретным |
|
|
|
направлениям библиотечно-информационных |
|
|
|
исследований |
|
ПК-16 |
|
готовность к организации и проведению комплексных |
|
|
|
научных исследований по проблемам библиотечно- |
|
|
|
информационной деятельности с использованием |
|
|
|
социально-политической проблематики, историко- |
|
|
|
политической методологии |
2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единицы, 108 часа.
|
|
№ |
Вид учебной работы |
Всего часов |
семестра |
|
||
|
|
|
1 |
2 |
3 |
Аудиторные занятия |
30 |
1 |
(всего) |
|
|
В том числе: |
|
|
Лекции (Л) |
10 |
1 |
|
4 |
|
Семинары (С) |
|
- |
- |
Практические занятия (ПЗ) |
20 |
1 |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
- |
- |
|
Самостоятельная работа |
42 |
1 |
|
студента (СРС) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект |
КП |
|
|
(работа) |
|
|
|
КР |
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды СРС: |
|
|
|
|
|
|
|
Доклад (Док) |
|
7 |
1 |
Реферат (РЕФ) |
|
7 |
1 |
Контрольная работа (КР) |
7 |
1 |
|
|
|
|
|
Презентация |
|
7 |
1 |
Собеседование |
|
- |
- |
|
|
|
|
СРС в период |
|
7 |
1 |
промежуточной аттестации |
|
|
|
Коллоквиум |
|
- |
- |
Промежуточная |
зачет |
|
|
аттестация |
(З), |
|
|
|
зачет с |
|
|
|
оценкой |
|
|
|
(ЗО) |
|
|
|
экзамен |
36 |
Э |
|
(Э) |
|
|
2.МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, |
|
Кол- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Компетенции |
|
||||||||||||
темы |
|
во час |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общеку |
|
|
|
|
|
|
Профессиональные |
в |
|||||||||||||||
дисципли |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
ны |
|
|
льтурны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
||
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
4 |
6 |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 1. |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
предмет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теории, |
ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
элементы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 2. |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
политические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Древнего мира |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средневековья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теории эпохи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Просвещения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 3. |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
политические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теории России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
эпохи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
феодализма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учения в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
России XIX- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нач. XX в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА |
4. |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Западные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теории XIX в.- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нач. XX в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Политическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теория |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
либерализма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Консервативн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 5. |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неомарксизм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Модернизм |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
постмодерниз |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
м Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теория |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
демократии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теории второй |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
половины |
XX |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в.- нач. XXI в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.Содержание разделов учебной дисциплины
|
Наименование раздела, |
|
Содержание раздела, темы |
|
||
№ п/п |
темы учебной |
|
|
|||
|
в дидактических единицах |
|
||||
|
дисциплины |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
|
3 |
|
|
1 |
ТЕМА 1. |
Понятие социально-политической теории. Предмет |
||||
|
Понятие и предмет |
социально-политической |
теории. |
Соотношение |
||
|
социально- |
социально-политической |
теории, |
политологии, |
||
|
политической теории, ее |
социологии и других отраслевых дисциплин. |
|
|||
|
элементы |
Методология |
социально-политической |
теории. |
||
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки социально-политических доктрин. |
||||||
|
|
|
Периодизация |
|
социально-политической |
теории. |
|||
|
|
|
Структура курса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
2 |
ТЕМА 2. |
|
Социально-политические учения в государствах |
||||||
|
Социально- |
|
Древнего Востока, в Древней Индии и в Древнем |
||||||
|
политические теории |
Китае. Социально-политические учения в Древней |
|||||||
|
Древнего мира и |
Греции. Идеи Платона, Аристотеля. Социально- |
|||||||
|
Средневековья. |
политические в Древнем Риме. Идеи Цицерона. |
|||||||
|
Социально- |
|
Социально-политические идеи раннего христианства. |
||||||
|
политические теории |
Августин Аврелий, Фома Аквинский о соотношении |
|||||||
|
эпохи Просвещения |
церкви и государства. Социально-политические учения |
|||||||
|
|
|
идеологов Просвещения во Франции XVIII в. |
||||||
|
|
|
Политико-правовые воззрения Вольтера. Учение Ш.-Л. |
||||||
|
|
|
Монтескье. Понятие политической свободы. Критика |
||||||
|
|
|
деспотизма и обоснование системы разделения |
||||||
|
|
|
властей. Ж.-Ж. Руссо об этапах общественного |
||||||
|
|
|
неравенства, общественном договоре, народном |
||||||
|
|
|
суверенитете и его гарантиях. Основные направления |
||||||
|
|
|
политико-правовой идеологии США в период борьбы |
||||||
|
|
|
за независимость. А. Гамильтон, Т. Джефферсон, Т. |
||||||
|
|
|
Пейн. |
|
|
|
|
|
|
3 |
ТЕМА 3. |
|
Становление социально-политической идеологии в |
||||||
|
Социально- |
|
Древнерусском государстве. Основные направления |
||||||
|
политические |
теории |
социально-политической |
идеологии |
в |
период |
|||
|
России |
эпохи |
становления и развития Московского царства. |
||||||
|
феодализма. Социально- |
Политическая программа И. Пересветова. Социально- |
|||||||
|
политические |
учения в |
политические учения в России в период укрепления |
||||||
|
России XIXнач. XX в |
самодержавия и крепостничества. Ф. Прокопович и В. |
|||||||
|
|
|
Н. Татищев. Политические и социальные учения в |
||||||
|
|
|
России второй половины XVIII в. Просвещенный |
||||||
|
|
|
абсолютизм |
Екатерины |
II. |
|
Революционно- |
||
|
|
|
демократическое |
учение |
А. |
Н. |
Радищева. |
||
|
|
|
Политическая идеология декабристов. Проекты |
||||||
|
|
|
преобразования |
|
государственного |
и |
общественного |
||
|
|
|
строя России П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Идеи |
||||||
|
|
|
Н. М. Карамзина. Политические идеи П. Я. Чаадаева, |
||||||
|
|
|
западников и славянофилов. Социально-политические |
||||||
|
|
|
учения в России в первой половине XIX в. Идеи |
||||||
|
|
|
либерализма в проектах М. М. Сперанского. Развитие |
||||||
|
|
|
социально-политической мысли в России во второй |
||||||
|
|
|
половине XIX в. Русский либерализм. М. М. |
||||||
|
|
|
Ковалевский. Народнические и социалистические |
||||||
|
|
|
теории. А. И. Герцен, Н. Г. Чернышевский. |
||||||
|
|
|
Анархистские теории государства и права. М. А. |
||||||
|
|
|
Бакунин и П. А. Кропоткин. Политическая теория |
||||||
|
|
|
большевизма. В. И. Ленин о социалистической |
||||||
|
|
|
революции и диктатуре пролетариата. |
|
|
7
4. |
ТЕМА 4. Западные |
Становление гражданского общества в странах |
|||||
|
социально-политические |
Западной Европы и США. Революции и реставрации. |
|||||
|
теории XIX в.- нач. XX |
Промышленный переворот и его социальные |
|||||
|
в. Политическая теория |
последствия. Основные направления социально- |
|||||
|
современного |
политической теории. Консервативная идеология. Ж. |
|||||
|
либерализма. |
де Местр, Э. Бёрк. Основные идеи либерализма. Б. |
|||||
|
Консервативные |
Констан о политической и личной свободе. Социально- |
|||||
|
политические теории |
политические проблемы в социологии О. Конта. Конт |
|||||
|
|
об этапах развития общества. Г. Спенсер о типологии |
|||||
|
|
общества. Социально-политические учения в немецкой |
|||||
|
|
философской классике. Учение И. Канта. Учение |
|||||
|
|
Гегеля. Гегель о соотношении гражданского общества |
|||||
|
|
и государства. Ранний социализм и марксизм. |
|||||
|
|
Коммунистические политико-правовые учения во |
|||||
|
|
Франции XVIII в. Вопросы социального равенства |
|||||
|
|
людей в произведениях коммунистов и социалистов |
|||||
|
|
начала XIX в. Марксистское учение. К. Маркс и Ф. |
|||||
|
|
Энгельс о классовом характере государства. |
|||||
|
|
Обоснование идеи коммунистической революции. |
|||||
|
|
Дальнейшее развитие гражданского общества в |
|||||
|
|
странах Западной Европы и США. Основные |
|||||
|
|
направления социально-политической идеологии. |
|||||
|
|
Либерализм, консерватизм, социализм. Базовые |
|||||
|
|
ценности либерализма. Различные трактовки понятия |
|||||
|
|
«справедливость». Теория справедливости Дж. Роулса. |
|||||
|
|
Интерпретация природы человека и модель |
|||||
|
|
справедливого |
|
общественного |
|
устройства. |
|
|
|
«Общественный договор» как метод узаконивания |
|||||
|
|
принципов |
|
общественного |
|
устройства. |
|
|
|
Традиционализм и консерватизм. Идейные истоки |
|||||
|
|
консерватизма. Критика либерализма К. Шмиттом. |
|||||
5. |
ТЕМА 5. Неомарксизм. |
Развитие марксизма в ХХ веке. |
Марксизм и |
||||
|
Модернизм и |
неомарксизм. А. Грамши: развитие марксизма. |
|||||
|
постмодернизм |
Проблемы политической теории в трудах Н.Пуланзаса. |
|||||
|
Социально- |
«Еврокоммунизм» и «реальный социализм»: основные |
|||||
|
политическая теория |
теоретические расхождения. Модерн – общество риска. |
|||||
|
демократии. |
Точки зрения Гидденса и Бека. Постмодернизм в |
|||||
|
Социально- |
политической |
|
теории. |
Радикальная |
версия |
|
|
политические теории |
постмодернизма. |
Неомарксистский |
|
вариант |
||
|
второй половины XX в.- |
постмодернизма. Творческое наследие «отцов- |
|||||
|
нач. XXI в. |
основателей» США. Алексис де Токвиль о демократии |
|||||
|
|
в Америке. Преимущества и нежелательные |
|||||
|
|
последствия демократии. Теория политического |
|||||
|
|
плюрализма и полиархии Дж. Сартори. Основные |
|||||
|
|
направления социально-политической идеологии XX в. |
|||||
|
|
Идеи парламентаризма, политического плюрализма, |
|||||
|
|
социальной справедливости. Учение Л. Дюги о норме |
|||||
|
|
солидарности. Современные теории государства. |
|||||
|
|
Неолиберализм. Теории государства всеобщего |
|||||
|
|
благоденствия, |
|
плюралистической |
демократии, |
||
|
|
социального |
|
государства. |
Неоконсерватизм. |
||
|
|
Элитарные |
и |
технократические |
|
концепции |
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
государства. Социально-политические теории
радикализма. Новые левые. Программные требования движения зеленых и их обоснование. Анархизм и анархо-синдикализм. Антиглобализм.
4.2.Лабораторный практикум не предусмотрен
4.3.Примерный перечень вопросов для экзамена
1.Понятие социально-политической теории. Предмет социально-политической теории.
2.Соотношение социально-политической теории, политологии, социологии и других отраслевых дисциплин.
3.Методология социально-политической теории. Критерии оценки социальнополитических доктрин.
4.Периодизация социально-политической теории. Структура курса.
5.Социально-политические учения в государствах Древнего Востока, в Древней Индии и в Древнем Китае.
6.Социально-политические учения в Древней Греции. Идеи Платона, Аристотеля.
7.Социально-политические в Древнем Риме. Идеи Цицерона.
8.Социально-политические идеи раннего христианства. Августин Аврелий, Фома Аквинский о соотношении церкви и государства.
9.Социально-политические учения идеологов Просвещения во Франции XVIII в. Политико-правовые воззрения Вольтера. Учение Ш.-Л. Монтескье.
10.Ж.-Ж. Руссо об этапах общественного неравенства, общественном договоре, народном суверенитете и его гарантиях.
11.Основные направления политико-правовой идеологии США в период борьбы за независимость. А. Гамильтон, Т. Джефферсон, Т. Пейн.
12.Становление социально-политической идеологии в Древнерусском государстве.
13.Основные направления социально-политической идеологии в период становления
иразвития Московского царства. Политическая программа И. Пересветова.
14.Социально-политические учения в России в период укрепления самодержавия и крепостничества. Ф. Прокопович и В. Н. Татищев.
15.Политические и социальные учения в России второй половины XVIII в. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.
16.Революционно-демократическое учение А. Н. Радищева.
17.Политическая идеология декабристов. Проекты преобразования государственного
иобщественного строя России П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева.
18.Идеи Н. М. Карамзина.
19.Политические идеи П. Я. Чаадаева, западников и славянофилов.
20.Социально-политические учения в России в первой половине XIX в. Идеи либерализма в проектах М. М. Сперанского.
21.Развитие социально-политической мысли в России во второй половине XIX в. Русский либерализм. М. М. Ковалевский.
22.Народнические и социалистические теории. А. И. Герцен, Н. Г. Чернышевский.
23.Анархистские теории государства и права. М. А. Бакунин и П. А. Кропоткин.
24.Политическая теория большевизма. В. И. Ленин о социалистической революции и диктатуре пролетариата.
25.Становление гражданского общества в странах Западной Европы и США. Основные направления социально-политической теории революции и реставрации.
26.Консервативная идеология. Ж. де Местр, Э. Бёрк.
27.Основные идеи либерализма. Б. Констан о политической и личной свободе.
9
28.Социально-политические проблемы в социологии О. Конта. Конт об этапах развития общества. Г. Спенсер о типологии общества.
29.Социально-политические учения в немецкой философской классике. Учение И. Канта.
30.Учение Гегеля. Гегель о соотношении гражданского общества и государства.
31.Ранний социализм и марксизм. Коммунистические социально-политические учения во Франции XVIII в.
32.Вопросы социального равенства людей в произведениях коммунистов и социалистов начала XIX в. Марксистское учение. Обоснование идеи коммунистической революции.
33.Базовые ценности либерализма.
34.Традиционализм и консерватизм. Идейные истоки консерватизма.
35.Развитие марксизма в ХХ веке. Марксизм и неомарксизм.
36.Модерн – общество риска. Постмодернизм в социально-политической теории. Радикальная версия постмодернизма. Неомарксистский вариант постмодернизма
37.Творческое наследие «отцов-основателей» США. Алексис де Токвиль о демократии в Америке. Теория политического плюрализма и полиархии Дж. Сартори.
38.Основные направления социально-политической идеологии XX в. Идеи парламентаризма, политического плюрализма, социальной справедливости.
39.Современные теории государства. Неолиберализм. Теории государства всеобщего благоденствия, плюралистической демократии, социального государства.
40.Неоконсерватизм. Элитарные и технократические концепции государства.
41.Социально-политические теории радикализма. Новые левые.
42.Программные требования движения зеленых и их обоснование. Анархизм и анархо-синдикализм. Антиглобализм.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
№ |
РАЗДЕЛЫ,ТЕМЫ, |
Образовательные технологии |
Интерактивные |
|||
п/ |
МОДУЛИ |
методы и формы |
||||
п |
ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
обучения |
|
|
1 |
|
|
|
4 |
5 |
|
1. |
ТЕМА 1. |
|
Технология |
проблемного |
Проблемная лекция |
|
|
Понятие и |
предмет |
обучения |
|
|
|
|
социально- |
|
Технология |
контекстного |
|
|
|
политической |
теории, |
обучения |
|
|
|
|
ее элементы |
|
|
|
|
|
2. |
ТЕМА 2. |
|
Технология |
проблемного |
Проблемная лекция |
|
|
Социально- |
|
обучения |
|
Практическое занятие: |
|
|
политические теории |
Технология |
контекстного |
Критическая |
оценка |
|
|
Древнего мира и |
обучения |
|
изученной литературы |
||
|
Средневековья. |
|
Технология |
группового |
Подготовка сообщения |
|
|
Социально- |
|
обучения |
|
Подготовка |
|
|
|
|
|
10 |
|
|