из электронной библиотеки / 625237792497501.pdf

1.Организационно-методический раздел Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Основы музыкальных знаний» являются:

- формирование и совершенствование теоретических знаний и практических навыков, способствующих полноценному включению в процесс музыкально-

хореографического взаимодействия;

-приобретение опыта аналитической и постановочной работы с музыкальными произведениями танцевального характера;

-обогащение музыкальных представлений студентов;

-углубление музыкально-теоретических познаний;

-создание профессиональной основы для освоения важнейшего содержательного компонента курса – изучение специфики взаимодействия выразительных средств музыки и хореографии;

-выявление особенностей музыкально-танцевального единства в учебных

формах танца;

-подготовка педагога-хореографа к его будущей совместной работе с концертмейстером;

1. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Учебный курс МДК.04.03 «Основы музыкальных знаний» относится к блоку профессиональной подготовки вариативной части и изучается во 2

семестре По направлению подготовки 51.02.01 «Народное художественное

творчество» студент должен решать следующие профессиональные задачи необходимые при освоении данной дисциплины:

Расширение сферы знаний о средствах музыкальной выразительности

– интонации, мелодии, метроритме, темпе, фактуре, артикуляции и т.д.

Изучение особенности взаимосвязи музыкальных и хореографических средств выразительности, специфики взаимодействия средств музыки и танца в учебной сфере, норм музыкально-хореографических соответствий, общепринятые в практике хореографического учебного процесса.

Обучение будущих педагогов грамотной работе с концертмейстером,

грамотной работе с музыкальным материалом, построению хореографических учебных заданий в соответствии с естественным течением музыки.

Развитие хорошего музыкального вкуса , воспитание корректного и уважительного отношению к роли музыки в хореографическом учебном и репетиционном процессе.

Данный модуль осуществляет процесс обучения принципам исторического, художественного и системного анализа хореографии.

Знания и навыки, полученные в результате его изучения, будут в дальнейшем востребованы при овладении следующими дисциплинами: «История хореографического искусства», «Классический танец», «Современный танец», «Бальный танец», «Историко-бытовой танец».

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

определять методы и задач, оценивать их

б) профессиональных (ПК):

использовать различные способы сбора и распространения информации с целью популяризации и рекламирования возглавляемого коллектива. (ПК 3.5)

Врезультате изучения дисциплины студент должен:

знать:

элементы музыкального языка как многоуровневую систему средств музыкальной выразительности;

специфику взаимодействия средств музыки и танца в хореографическом искусстве, в учебной сфере;

уметь:

использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности;

определять драматургическое строение музыкального произведения;

анализировать элементы музыкально-танцевальной драматургии балетного спектакля;

самостоятельно выбирать и пользоваться специальной литературой по теории музыки и танца при решении определенных творческих задач;

выстраивать простейшие интервалы, аккорды в мажоро-минорной системе;

выполнять ритмическую группировку, воспроизводить ритмический контрапункт;

грамотно ориентироваться в музыкальном тексте;

иметь представление о стилевой и жанровой направленности, композиционной организации, художественной ценности музыкального произведения.

владеть:

навыками слухового и визуального анализа музыкального материала для определения возможности его использования на своей специализации.

4.Содержание дисциплины:

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

(Допускается название «Тематический план») (Структурировано по видам учебных занятий с указанием их объемов)

5.Лабораторный практикум

Не предусмотрен

6.Самостоятельная работа студентов

Примерные вопросы к зачету:

1.Основные средства музыкальной выразительности

2.Культовые жанры эпохи Средневековья и Возрождения. 3.Характеристика творческого облика И. С. Баха.

4.Характеристика творческого облика В. Моцарта. 5.Характеристика творческого облика Л. Бетховена.

6.Основные жанры танцевальной музыки, характерные для музыкального романтизма.

7.Характеристика творческого облика Ф. Шуберта

8.Скандинавские танцевальные жанры в творчестве Э. Грига.

9.Основные истоки музыкального импрессионизма.

10.Музыкальное искусство Древней Руси.

11.Классический этап в русской музыкальной культуре.

12.Музыкальные особенности балетных форм в танцах из опер М. Глинки

13.Особенности музыкального языка в половецких плясках из оперы А. Бородина «Князь Игорь».

14.Танцевальные жанры в сказочных операх Н. Римского-Корсакова

15.Характеристика творческого облика П. И. Чайковского

16.Характеристика балетной реформы П. Чайковского 17.Роль А. Глазунова в истории русской балетной музыки. 18.Характеристика творческого облика С. Прокофьева. 19. Характеристика творческого облика Д.Шостаковича

20.Роль балетной музыки И. Стравинского в контексте новой хореографии и драмы.

21.Традиционные и новаторские тенденции в музыке балета XX века. 22.Специфические особенности балетных спектаклей, написанных для детей.

23.Современные американские композиторы.

Задания для самостоятельной работы:

1.Любимый инструмент И.С. Баха *клавесин *орган *фортепиано

2.Выберите правильное определение термина «ТЕМП» *временная организация движения в музыке *скорость движения в музыке *певучий связный стиль исполнения

3.Кого из русских композиторов называют «солнцем русской музыки»? *Н.А. Римский-Корсаков *М. И. Глинка *П.И. Чайковский

4.Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен. Хотя ни один из них не родился в Вене, в этом городе они провели наиболее плодотворную пору своей жизни. Здесь они и умерли

(Й. Гайдн – в 1809г,В. Моцарт в 1791г, Л. Бетховен в 1827г). В их творчестве полностью сложились новые инструментальные формы сонаты, симфонии, а в творчестве Моцарта – и новые формы оперы. Все три композитора являются представителями классицизма в музыке. Их часто называли и называют венскими классиками. Кто из них явился основоположником венской классической школы?

*Л. Бетховен *Й. Гайдн *В. Моцарт

5.С судьбой какого композитора связано имя Жорж Санд? *Ференц Лист *Роберт Шуман *Фридерик Шопен

6.Склад музыкального письма И.С. Баха.

*полифонический (полифония) *гомофонно-гармонический (гомофония) *монодия

7.Имя этого итальянского скрипача и композитора ещё при его жизни было окруженолегендами. Говорили, что своему искусству он обязан дружбе с дъя волом. Музыкант жаловался, что не может показаться на улицах города: его т отчас же окружала толпалюбопытных. Он заложил основы современной техники игры на скрипке, обогатив музыкуновыми колористическими возможностями. Среди его произведений

наибольшейпопулярностью до сих пор пользуются Двадцать четыре каприччио, оказавшие огромное влияние на творчество многих композиторов-

романтиков: Шопена, Шумана, Листа Ихиспользовали в своих произведениях Рахманинов, Брамс и др. С 1954 года в Италии (Генуя)организуются конкурсы имени этого скрипача. Назовите кто ОН? *В. Моцарт *Н. Паганини

*Иоганн Штраус 8.В какой опере живёт герой Фарлаф? *«Золотой петушок» *«Снегурочка»

*«Руслан и Людмила»

9.

Симфония – наиболее сложная форма оркестровой музыки – на протяжении своей долгой истории прошла большой путь развития. В классическом виде она родилась в творчестве Гайдна, Моцарта. Её содержанием могут быть и острые, драматические конф

ликты, и лирика, и картины объективного мира – образы природы, народные, жанровые сцены, и серьезные раздумья о жизни. В четырёх частях симфонического цикла эти об

разысвязываются единой линией развития, подчиняются одной идее. Симфон ия похожа нацелостное художественное произведение, имеющее своё драмат ургическое развитие.Большинство симфоний имеют название, содержание ко торых раскрывается либо вприложенной к ним литературной программе, либ о в заглавии, определяющем общий характер программного замысла. Такие произведения называют программны

ми. Какому композитору принадлежит «Фантастическая симфония». *Д. Шостаковичу *П. Чайковскому *Г. Берлиозу

10.Какой оркестр исполняет симфонии? *духовой *народных инструментов *симфонический