из электронной библиотеки / 366667215945199.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета СКИБД
_____________ Н.В. Ефремова «_____» ________________2013 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕХНОЛОГИЯ НАЧАЛЬНОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки: 050100.68 «Педагогическое образование»
Основная образовательная программа:
«Библиотечно-педагогическое образование»
Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная Срок обучения: 2 года
Белгород – 2013
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета СКИБД
_____________ Н.В. Ефремова «_____» ________________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕХНОЛОГИЯ НАЧАЛЬНОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки: 050100.68 «Педагогическое образование»
Основная образовательная программа:
«Библиотечно-педагогическое образование»
Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная Срок обучения: 2 года
Белгород – 2013
2
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Белгородский государственный институт искусств и культуры
Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой издательского дела и библиотековедения
_____________ проф. Н.А. Туранина
«_____» ________________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: «ТЕХНОЛОГИИ НАЧАЛЬНОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»
Рабочая программа составлена на основании требований:
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «магистр») № 35, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 14.01.2010 г.;
учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», ООП «Библиотечно-педагогическое образование», введенного в действие в 2012 году.
Автор: к.п.н., доцент Курганская Людмила Михайловна.
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «27» августа 2013 г., протокол № 1
Рабочая программа без изменений утверждена
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
3
|
2. |
Оглавление |
|
|
1. |
Пояснительная записка............................................................................. |
|
|
4 |
1.2. Цели освоения дисциплины...................................................................... |
|
|
4 |
|
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины...................... |
|
5 |
||
1.4. Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие |
|
|||
определенным компетенция....................................................... |
|
|
6 |
|
2. |
Объем дисциплины и виды учебной работы............................................ |
|
7 |
|
3. |
Содержание дисциплины............................................................................. |
|
|
8 |
3.1 Примерный перечень вопросов, заданий для зачета.................................. |
|
8 |
||
|
4. Образовательные технологии.............................................................. |
|
|
11 |
|
5. Самостоятельная работа магистранта............................................................ |
|
12 |
|
5.1. Виды СРС …................................................................................................ |
12 |
|||
5.2. График самостоятельной работы обучающихся........................................ |
|
13 |
||
5.3. Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений) ….................... |
14 |
|||
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения |
|
|||
учебной дисциплины …............................................................ |
|
15 |
||
7. |
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной |
16 |
||
дисциплины (модуля) …............................................................................. |
|
|||
7.1. Основная литература................................................................................... |
|
|
16 |
|
7.2. Дополнительная литература …................................................................... |
16 |
|||
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.......... |
17 |
|||
8. |
Материально-техническое |
обеспечение |
дисциплины |
17 |
(модуля).................................................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
Методические |
рекомендации |
по |
организации |
изучения |
|
|
дисциплины......................................................................................................... |
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Методические рекомендации преподавателю.............................................. |
|
20 |
|||
2. |
Методические рекомендации магистрантам................................................ |
|
|
20 |
||
3. |
Рекомендации по использованию информационных технологий.............. |
|
21 |
|||
4. |
Требования к |
уровню освоения |
программы и формы |
текущего, |
21 |
|
промежуточного |
и |
|
итогового |
контроля |
|
|
….............................................................. |
|
|
|
|
||
5. |
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы |
22 |
||||
Практикум ….................................................................................................... |
30 |
|||||
Тестовые задания............................................................................................... |
|
|
|
|
37 |
|
Глоссарий |
|
|
|
|
43 |
|
4
1. Пояснительная записка МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Работа по изучению дисциплины должна быть тесно скоординирована с базовыми и смежными курсами психологии, педагогики и литературы. В план изучения дисциплины включены краткие экскурсы в науку об устном народном творчестве, в теорию и историю русской и мировой литературы; порой необходимо обращение к данным языкознания, детской психологии и психологии творчества, истории педагогики, а также социологии и культурологи.
Дисциплина «Технология начального литературного образования», входящая в профессиональный цикл вариативной части федерального государственного образовательного стандарта (М2.В.ОД.3) по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» предназначена для ознакомления будущих магистров с основами технологии начального литературного образования. Специфической чертой курса является его базовый, теоретико-методологический характер, обусловливающий преемственность библиотечно-педагогического знания. Содержание курса определяется уровнем развития отечественной технологии начального литературного образования.
Изучение дисциплины построено таким образом, чтобы оно способствовало подготовке магистрантов к самостоятельному и осознанному решению дидактических вопросов, а также вооружило практическими умениями, необходимыми для дальнейшего профессионального самоопределения, для развития умения критической самооценки и обобщения собственного опыта работы.
Основу изучения курса составляют следующие дисциплины: «Инновационные процессы в образовании», «Особенности восприятия и аналитики чтения», «Педагогика и психология чтения», «Современная литература для детей и юношества», педагогической практикой.
Приступая к изучению дисциплины «Технология начального литературного образования», будущий магистр должен знать основы педагогики и психологи чтения, особенности восприятия текстов младшими школьниками. Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап при подготовке дипломного проекта; для прохождения педагогической практики, для организации библиотечно-педагогической деятельности в условиях библиотеки.
По курсу «Технологии начального литературного образования» предусмотрены аудиторные часы (26), из них: лекционные (6 часов), практические (20 часов). На самостоятельное изучение отводится 82 часа.
1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные цели освоения дисциплины (модуля):
Обеспечение |
профессионального образования, способствующего социальной, |
|
академической мобильности, востребованности |
на рынке труда, успешной карьере, |
|
сотрудничеству в командах региональных структур в области организации библиотечнопедагогической деятельности в библиотечном пространстве.
Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля):
Цель изучения дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавров педагогики на основе обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием дисциплины «Технологии начального литературного образования».
Задачи дисциплины:
Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:
5
•формировать систему знаний о процессе исторического развития литературы и науки о ней;
•развивать умения литературоведческого и школьного анализа художественного текста;
•формировать представления о целях, содержании и методах обучения литературе на начальном этапе литературного образования;
•мотивировать студентов к применению теоретических знаний при проектировании образовательного процесса в библиотечно-педагогической деятельности.
1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
• способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать:
Образовательн
ый результат
ОК-1 |
Знать методы и приемы самообучения для повышения своего |
|
интеллектуального и общекультурного уровня |
ПК-1 |
Знать дидактические методы и приемы применения современных |
|
методик и технологий организации и реализации образовательного |
|
процесса на различных образовательных ступенях в различных |
|
образовательных учреждениях; |
2) Уметь: |
|
Образовательный |
|
результат |
|
ОК-1 |
Уметь применять методы и приемы самообучения для повышения |
|
своего интеллектуального и общекультурного уровня |
ПК-1 |
Уметь применять на практике современные методики и |
|
технологии организации и реализации образовательного процесса |
|
на различных образовательных ступенях в различных |
|
образовательных учреждениях; |
|
|
6
3) Владеть: |
|
Образовательный |
|
результат |
|
ОК-1 |
Владеть методами и приемами самообучения для повышения |
|
своего интеллектуального и общекультурного уровня |
ПК-1 |
Владеть умениями применять на практике современные методики |
|
и технологии организации и реализации образовательного |
|
процесса на различных образовательных ступенях в различных |
|
образовательных учреждениях |
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.
Всего часов |
Семестры |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|||
|
|
|
часов |
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
26 |
26 |
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
6 |
6 |
|
|
|
Семинары (С) |
|
- |
- |
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
20 |
20 |
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа студента (СРС) |
82 |
82 |
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект |
КП |
- |
- |
|
|
|
(работа) |
|
|
|
|
|
|
КР |
- |
- |
|
|
|
|
Другие виды СРС: |
|
- |
- |
|
|
|
Доклад (Док) |
|
20 |
20 |
|
|
|
Реферат (РЕФ) |
|
40 |
40 |
|
|
|
Презентация |
|
10 |
10 |
|
|
|
Собеседование |
|
12 |
12 |
|
|
|
СРС в период промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная |
зачет (З), зачет с |
|
|
|
|
|
аттестация |
оценкой (ЗО) |
|
|
|
|
|
|
экзамен (Э) |
|
Э |
|
|
|
7
3.МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Кол-во час |
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общеку |
|
|
|
Профессиональные |
|
|
|
|
|
в |
||||||||||
|
м |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
льтурн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
||||
|
пе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
ые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
||||
|
те |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г |
|
|
нц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
ии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-1 |
|
ПК- 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1 . |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вид искусства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литературоведен |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ие как наука |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема3 |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Художественные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
произведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как целое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. |
4 |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Закономерности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
литературного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процесса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литературные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
роды, жанры, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. |
8 |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Современные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
начального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
литературного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
«Технологии начального литературного образования» |
|
|
||||||
|
|
|
|
Содержание разделов учебной дисциплины |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наименова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
раздела, |
Содержание раздела, темы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семес |
|
темы |
в дидактических единицах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тра |
|
учебной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
1. ___ |
3 |
|
Тема 1 |
Литература |
как |
часть |
культуры. |
||||
|
|
семестр |
Литература как вид искусства. |
Литература |
как |
вид |
искусства. |
|||||
|
|
|
|
|
Специфика искусства и его место в |
|||||||
|
|
|
|
|
системе |
|
культуры. |
Эстетическая, |
||||
|
|
|
|
|
познавательная |
|
и |
воспитательная |
||||
|
|
|
|
|
функции искусства. Наука и искусство, |
|||||||
|
|
|
|
|
понятие и образ. Специфика словесного |
|||||||
|
|
|
|
|
образа, его возможности. Искусство |
|||||||
|
|
|
|
|
слова среди других искусств |
|
|
|||||
|
|
|
|
Тема 2 |
Понятие о теории, |
истории литературы, |
||||||
|
|
|
|
Литературоведение как наука |
о литературной |
критике. Сходство и |
||||||
|
|
|
|
|
различие |
|
этих |
|
отраслей |
науки. |
||
|
|
|
|
|
Литературный процесс. |
Закономерности |
||||||
|
|
|
|
|
литературного развития. Литературные |
|||||||
|
|
|
|
|
эпохи, направления и развитие детской |
|||||||
|
|
|
|
|
литературы. Жанровая система как |
|||||||
|
|
|
|
|
проявление литературного развития. |
|||||||
|
|
|
|
|
Литературные роды, жанры и виды. |
|||||||
|
|
|
|
|
Родовая |
дифференциация |
словесного |
|||||
|
|
|
|
|
художественного |
|
|
|
творчества. |
|||
|
|
|
|
|
Характеристика каждого рода с точки |
|||||||
|
|
|
|
|
зрения предмета изображения и способа |
|||||||
|
|
|
|
|
познания |
действительности. |
Членение |
|||||
|
|
|
|
|
родов на жанры и виды. Эпические, |
|||||||
|
|
|
|
|
лирические, драматические жанры в |
|||||||
|
|
|
|
|
детской литературе. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
Тема 3. Художественные |
Форма и |
содержание |
художественной |
|||||
|
|
|
|
литературы. |
Нерасчленимость формы и |
|||||||
|
|
|
|
произведения как целое |
содержания |
|
в |
|
художественной |
|||
|
|
|
|
|
литературе. Содержание как внутренний |
|||||||
|
|
|
|
|
смысл |
|
формы, |
|
форма |
как |
||
|
|
|
|
|
опредмеченное, |
|
объективированное |
|||||
|
|
|
|
|
содержание. Понятие о литературном |
|||||||
|
|
|
|
|
произведении как о системно-целостном |
|||||||
|
|
|
|
|
единстве. |
|
Аспекты |
|
целостной |
|||
|
|
|
|
|
организации |
текста. |
Авторское |
|||||
|
|
|
|
|
оценочное начало, возможности его |
|||||||
|
|
|
|
|
проявления. |
Содержательность |
формы |
|||||
|
|
|
|
|
как критерий художественности. |
|
||||||
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Композиция художественного
произведения. Композиция как универсальное эстетическое понятие. Аспекты композиции литературного произведения (авторское членение, последовательность, соразмерность, взаимосвязь частей). Название, посвящение, эпиграф как элемент композиции. Проблема «точки зрения» в художественном произведении, понятие полифонии. Формы и типы повествования в эпосе. Сюжет, фабула, их соотношение.
Основные понятия теории стиха. Понятие ритма, его организующая роль. Основные размеры русского классического стиха (двусложные и трехсложные), их особенности. Изобразительно-выразительные возможности стихотворного ритма (смена в пределах одного произведения). Ритм в детской поэзии. Фонетическая организация стиха. Звуковой повтор, ассонансы и аллитерации. Рифма, ее виды. Способы рифмовки. Строфа, ее признаки и типы.
Язык художественной литературы. Специфика художественной речи. Лексические художественные средства. Основные тропы, их разновидности и функции в тексте. Функциональная близость с тропами других изобразительно-выразительных средств языка. Художественный синтаксис, его возможности. Особенности поэтического синтаксиса, перенос и его функции. Основные синтаксические «фигуры».
Использование современных информационных технологий в области литературоведения.
Автор и читатель. Художественный образ как сотворчество авторского и воспринимающего сознаний. Неисчерпаемость художественного образа. Особенности читателя-ребенка и специфика образа в детской литературе, ее двуадресность. Интерпретация и анализ, их соотношение. Пути и цели литературоведческого анализа, принципы историзма и системности. Основные методы современного
10