из электронной библиотеки / 354032163973898.pdf

Поэтому историю родового строя следует считать стадией возникновения предпосылок для перехода в государственную форму жизнеобеспечения общества, регулирующую субъект-субъектные и субъект-объектные отношения на основе права. Автор считает, что осмысление сущности государства общественным сознанием происходило в течение всей последующей истории человечества. Такое понимание его сущности стало особенно возможным после мирового экономического кризиса 1929 г. (так называемой «великой депрессии»), вынудив мировое сообщество переосмыслить истинную роль государства как систему жизнеобеспечения и воспроизводства своих граждан способными к культуротворчеству, а государственной власти – как ответственной за жизне- и трудоспособное состояние системы. По мнению диссертанта, этот процесс продолжается и в настоящее время.

Третья глава – «Социально-экономические реформы и культу-ро- творчество в современной России» – посвящена обоснованию взаимосвязи усвоенности мировоззренческих универсалий культуры и культуротворчества, проявляющихся в реальной жизни как взаимосвязь мировоззренческого и профессионального интеллектов – составляющих способность человека к творчеству и труду; значению понятий в их формировании и развитии и роли государства в их организации. Исторические данные, характеризующие эту взаимосвязь, и социальный опыт реформ последних лет в России позволяют диссертанту обосновать положение «о лаге времени для волевого восприятия смысла явлений».

В п. 3.1. – «Гуманистическое и инновационное образование как решающий фактор развития творческой личности» – утверждается, что в обществе при упрощенном представлении труда без учета его творческой составляющей как императива культуры и одновременно как процесса проявления способности к творчеству и труду, как системного свойства его субъекта нельзя рассчитывать на активизацию созидающего импульса в социокультуре в глобализационных процессах современности. К такому выводу автор приходит в результате исследования нормативного документа, регулирующего оплату труда занятых в социальной сфере в нашем государстве, и документа об энергозатратах взрослого человека, измеряемых в калориях при различных видах физической активности. При анализе этих документов установлена опосредованная взаимосвязь между существующей системой оплаты труда занятых в сфере образования и количеством калорий, затрачиваемых ими в процессе их профессиональной деятельности. Данный факт реальной жизни подтверждает, что в нашем государстве сложилось представление о труде только как о процессе затрат биоэнергии человека, т.е. упрощенное понимание труда только как биологического явления. Эта зависимость есть следствие упрощенного понимания природы

31

труда, сводящегося только к его реальной части без учета потенциальной. Без научного осмысления сложной природы труда как процесса одухотворения человеком вещества природы нельзя совершенствовать систему оплаты труда в культурообразовательной сфере, ответственной за развитие творческой личности.

Системный подход в исследовании человека и формировании его способности к творчеству и труду позволяет убедиться, что творческая составляющая труда, воспроизводясь многократно другими субъектами, совершенствует их духовно-интеллектуально, развивает культуру, обеспечивает взаимовыгодное сотрудничество в мировом масштабе.

Система образования, являющаяся институтом государства, ответственным за формирование и развитие творческой личности, должна совершенствоваться, дополняясь инновационным содержанием гуманис-тической направленности. Нравственно воспитанное и вооруженное знаниями о закономерностях коэволюционного развития системы «человек – общество – природа» подрастающее поколение будет в состоянии «конструировать» стратегию совершенствования человеческой культуры и сделать эффективный выбор в глобализационных процессах современности, руководствуясь этическими нормами.

В п. 3.2. – «Социально-экономические реформы и их отражение на состоянии труда и культуры» – анализируется взаимосвязь между устоявшимися в общественном сознании россиян мировоззренческими понятиями и их профессиональным интеллектом как составными элементами их способности к творчеству и труду, проявляющимися особенно ярко при переходе на рыночные отношения.

Опыт перехода к рыночным принципам организации жизнедеятельности в нашем государстве можно считать эмпирическим материалом, служащим доказательством неосознанности в масштабе всего общества: 1) природы творчества и труда и способности к творчеству и труду как сложных взаимосвязанных системных явлений; 2) сути рефлекторной природы усвоения понятий как инструментов мыслительной деятельности человека и его потенциального труда; 3) действия лага времени для осознания и осмысления новых явлений реальности, основанного на психологическом принципе «подкрепления и закрепления»; 4) соотнесенности понятий «информация» и «знание» как элемента и системы; 5) необходимости организованного в масштабе государства переосмысления содержания понятий «государство», «труд», «способность к творчеству и труду», «нормы био-, психо-, социожизни», являющихся базовыми, мировоззренческими.

Описывая масштабы несоответствия норм хозяйствования наших граждан и осуществления функций государственной власти в 90-е годы ХХ века принципам социально-ориентированного рынка, приводящих к «раз-

32

базариванию» национального богатства, автор считает, что одной из главных причин явилось отсутствие у наших граждан минимального объема знаний о законах рынка и низкий уровень правосознания и правоприменения в нормированном смысловом пространстве, т.е. в государстве. Как следствие, к середине 90-х годов в нашем государстве производительность совокупного общественного труда, достигшая в течение послевоенных лет определенного мирового уровня, снизилась почти в два и более раза, отражаясь соответственно на среднем уровне жизни его граждан.

Практика показала, что в начале реформ ответственные представители государственных структур руководствовались классическими теориями рынка. Последние являются отражением субъектно-субъектных и субъект- но-объектных отношений в обществе, прослеживавшихся в течение последних трех столетий, характеризующихся как процесс научного осмысления наступления этапа индустриального общества, приходящего на смену традиционному. Автор отмечает, что индустриальное общество как новая форма воспроизводства социально-экономической жизни людей, как система приобрела, особенно в течение ХХ века, новые качественные характеристики. Эти изменения сопровождались философским осмыслением, изучались экономистами, социологами, специалистами других областей наук. Так разрабатывались новые понятия, меняющие ментальность индивидуального и общественного сознания граждан индустриально развитых государств.

Смыслообразующими в их мировоззрении, являющемся основой развития интеллектуального компонента способности к творчеству и труду, становились рациональность, критицизм, индивидуализм, не всегда сообразующиеся с нормами нравственности. Эти факты реальной жизни служат доказательством положения научной новизны о том, что при несоответствии смыслового содержания понятий и образа мышления (зависящих, в свою очередь, от их сформированности на этических началах или индивидуализме) вероятность взаимовыгодного сотрудничества между субъектами творчества и труда мала или вообще отсутствует. Поэтому необходимо раскрытие роли культуры и культуротворчества в реформировании российского общества с учетом российского менталитета.

Анализируя опыт социально-экономических реформ России на рубеже ХХ и ХХI столетий на основе интеграции знаний естественных и общественных наук о человеке, автор приходит к выводу, что в нашем обществе еще не осмыслена и не осознана природа формирования и развития мировоззренческого и профессионального интеллектов как соотношение рецепторных и рефлекторных процессов, протекающих во внутреннем мире индивидуального человека по определенным закономерностям. Не осознана также духовно-энергетическая смысловая природа информации, наделен-

33

ной организующей, т.е. созидательной, или дезорганизующей силой. Расплывчато в общественном сознании также представление о том, что информация в жизнедеятельности индивидуального человека служит элементом конструкции его мыслей для выражения и изменения его чувств и чувств других людей. Такая конструкция мыслей есть процесс потенциальной, творческой составляющей труда.

Известно, что человек – автономная многомерная система (субъект), непрерывно взаимодействующая с культурой общества как энерго-информа- ционным смысловым пространством знаковой природы (надындивидуальной духовной реальностью), как системой более высшего порядка, обладающей новым надорганизменным свойством созидательного или разрушительного воздействия на индивида. Вместе с тем человек – активный элемент системы – характером своей деятельности способен влиять на культуру общества как на его системное свойство. Неосознанность этих закономерностей приводит в обществе к нарушению норм и принципов жизни. В жизни нарушение объективных законов и принципов (независимо, происходит это осознанно или неосознанно) сопровождается нарушением равновесия любой системы, ее жизнеспособности, а по отношению к человеку – его способности к творчеству и труду; ведет к разному толкованию базовых понятий мировоззренческого интеллекта, разному уровню понимания одних и тех же социальных явлений и разному отношению к ним.

Автор считает, что рыночная система жизнедеятельности общества для наших граждан есть новое информационное смысловое пространство для восприятия и усвоения, т.е. совокупность новых понятий и норм, регулирующих отношения граждан в социальной и экономической сферах жизни общества, требующее определенного времени (лага времени восприятия смыслов). На данном этапе в сознании наших граждан происходит смена основополагающих понятий социально-экономической жизни, таких, как «общественная собственность на средства производства», «отраслевое управление», «стабильные цены», «уверенность в завтрашнем дне», «бесплатные образование и медицина» на – «альтернативные издержки», «выбор», «принятие решений», «риск», «банкротство», «имущественная ответственность» и т.д.

В п. 3.3. – «Правовое государство как форма развития культуры и организации воспроизводства творческой личности» – раскрыты следующие положения. Историю развития форм организации жизнеобеспечения следует рассматривать как время осознания человеческим родом своей сущности и законов созидания и совершенствования духовно-материальной культуры. Так, если всю историю брать во временном исчислении условно за 100%, то в филогенезе наибольшее время приходится на время познания и осмысления законов социожизни, норм воспроизводства самого человека.

34

Продуктом этого этапа истории человечества являются современная моногамная семья, прошедшая в историческом развитии четыре формы, и знания норм нравственности как условия обеспечения устойчивой жизнеспособности человеческого рода.

Историю развития государственной формы жизнеобеспечения человеческого рода, пришедшей на смену родовой, следует рассматривать как лаг времени познания человечеством законов воспроизводства средств жизни, т.е. труда, принимающего форму профессиональной деятельности и проявляющегося в форме производства духовных и материальных благ, как непрерывный кругооборот: производство – распределение – обмен – потребление.

Вдиссертации обосновывается, что современный человек, сущностным признаком которого является его способность к творчеству и труду, есть продукт организованной формы жизнедеятельности общества: семьи, правового государства и его институтов. Государство представляет сложную систему с субъектом управления – публичной властью. Ее функциональное назначение – совершенствование жизнеспособности и способности человека и рода человеческого к творчеству и труду через познание ими законов духовной и материальной культуры, т.е. через развитие всеобщих духовности и интеллекта при физическом здоровье. Иными словами, правовое государство следует понимать как форму организации воспроизводства творческой личности и развития культуры. Именно так следует рассматривать функции правового государства как цивилизованной формы жизнеобеспечения человечества.

Вработе анализируется сложившееся содержание понятия «государство» у российских граждан, служащего одним из смыслообразующих элементов их мировоззрения. Сравнивая определения «государства» мыслителей разных эпох и стран, автор приходит к выводу, что у отечественных исследователей «государство» мыслилось не столько как система жизнеобеспечения, а больше как машина принудительного подчинения, т.е. как «диктатура», означающая неограниченную власть, осуществление власти в государстве недемократическими методами; авторитарный политический режим по принципу «господ и подчиненных», «властелинов и служащих им».

Вдиссертации отмечается, что социальный опыт последних лет показывает, что в нашей стране общественное сознание инерционно еще оперирует понятием государства старого содержания. А новое содержание – как качественно новая форма организации жизнеобеспечения граждан – находится только на стадии становления. Автор считает, что качество способности наших граждан к творчеству и труду будет зависеть, прежде всего, от профессионального понимания ее сути должностными лицами структур-

35

ных подразделений государственной власти, ответственных за образование и воспитание, осознания ими своих функциональных обязанностей и прав по целенаправленному созданию норм, реально регулирующих процесс формирования и развития подрастающего поколения способным к творчеству и труду.

Рассматривая возникновение и развитие идеи правового государства в филогенезе и обогащение ее содержания диссертант выделяет основные его признаки: 1) организация деятельности всех структур государства на основе закона, т.е. общеобязательность закона как для граждан, так и для структур власти; 2) создание норм жизнедеятельности, обеспечивающих гармоничное функционирование и развитие общества и каждого его члена; 3) взаимная ответственность публичной власти и граждан друг перед другом.

Оценивая специфику развития идеи правового государства в нашей стране, автор отмечает, что подход к ней не соответствовал толкованию К. Маркса: «Свобода состоит в том, чтобы превратить государство из органа, стоящего над обществом, в орган, всецело этому обществу подчиненный»1.

В диссертации как позитивное явление отмечается, что в России в последние годы в связи с реформами прослеживаются изменения в научных взглядах на правовую государственность. Используя теорию правового государства как результат всеобщего труда и практический опыт построения и функционирования правовой государственности в современных цивилизованных странах, философская, социальная, экономическая и политическая мысль и отечественное правоведение моделируют реальные контуры будущего правового государства в нашей стране.

ВЗаключении диссертации формулируются главные итоги и выводы и обозначаются перспективы дальнейшего исследования проблемы. В частности, отмечается, что поколение, способное к творчеству и труду, сможет реализовать в планетарном масштабе созидательный эффект синергии в форме воплощения духовно-интеллектуальной энергии всех поколений в духовно-материальную культуру ради совершенствования человека.

По содержанию диссертации автором опубликованы следующие работы:

Визданиях, входящих в перечень изданий, рекомендованных ВАК для опубликования основных научных результатов докторских диссертаций:

1.Творческий компонент труда как императив культуры современности / Под научной ред. д-ра филос. н., проф. В.Д.Диденко: Моно-

1 Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т.17. М.: Политиздат, 1960. С.. 602.

36

графия. М.: Соц.-гуманит. знания, 2007. 274 с. (15,8 п.л.).

2. Теория воспроизводства труда и трудового потенциала / Изд-е Башкирск. ун-та. Уфа, 2001. 210 с. (13,1 п.л.)

3.Трудоспособность человека: социально-философский анализ. Уфа: РИО БашГУ, 2005. 174 с. (10,1 п.л.).

4.Философские аспекты трудоспособности человека // Вестник БГУ. 2005. № 3. С. 79–81 (0,3 п.л.).

5.Отражение глобализационных процессов на культуре и отношении к труду // Вестник БГУ. 2007. № 1. С. 77–81 (0,5 п.л., принят к печати до 31 декабря 2006 г. См.: Бюллетень ВАК Минобрнауки России. 2007. № 1. С. 3).

6.Трудоспособность граждан как решающий фактор социально-эко- номической стратегии региона // Проблемы региональной экономики (на примере Республики Башкортостан): Монография / Под общ. ред. Исянбаева М.Н., Шакировой С.М., Илишевой Л.И. и др. Уфа: РИЦ БашГУ, 2006. С. 80–95 (0,9 п.л.).

7.Теория воспроизводства труда в формировании модели экономического развития России // Национальная экономика: вопросы теории и проблемы преподавания: Материалы научно-практической конференции (16–17 октября, 2001 г., Москва, МГУ / Под ред. А.В. Сидоровича, Ю.В. Тарнаухи. М.: МАКС Пресс, 2001. С. 210–211 (0,1 п.л.).

8.Трудоспособность как фактор реализации социально-экономиче- ских потребностей человека // Труды VI Международного Россий- ско-Китайского симпозиума «Государство и рынок». Секция III. Екатеринбург, 2005. С. 243–246 (0,3 п.л.).

9.Формирование экономического языка и рыночного менталитета //

Гуманитарное образование: традиции, новации. Ежегодная межвузовская научно-методическая конференция (14–15 февраля 2001 г.). СПб., 2001. С..148–149 (0,1 п.л., в соавт.).

10.Необходимость совершенствования образования на основе концепции устойчивого развития // Сборник научных трудов по материалам IV Международной конференции «Проблемы менеджмента и рынка» / Под ред. Л.С. Зеленцовой, Н.К. Борисюка. Оренбург: Оренбургский государственный ун-т, 1999. С.239–241 (0,2 п.л.).

11.Системный подход к раскрытию понятия «труд» // Рыночный механизм хозяйствования и региональная экономика. Тезисы докладов второй научной конференции преподавателей и студентов. Уфа: РИЗО БГУ, 2000. С. 10–12 (0,1 п.л.).

37

в соавт.).

14.Экономико-правовое образование как фактор упреждения несосто-

ятельности // Антикризисное управление: проблемы и пути их решения (теория и практика). Материалы научно-практической конференции. Уфа: Изд. БГУ, 2000. Ч.1 С. 140 –143 (0,1 п.л.).

15.О воспроизводстве трудового потенциала // Воспроизводственный потенциал региона: Материалы Международной научно-практиче- ской конференции. Сборник статей. Вып. 1./ Изд-е Башкирск. ун-та. Уфа, 2001. С. 90–92 (0,1 п.л.).

16.Трудоспособность подрастающего поколения – решающий воспроизводственный потенциал // Воспроизводственный потенциал региона: Материалы Международной научно-практической конференции. Сборник статей. Вып.1. / Изд-е Башкирск. ун-та. Уфа, 2001. С. 104–106 (0,1 п.л.).

17.Знания о природе труда и их практическое значение // Актуальные проблемы экономики труда и предпринимательства: Сборник научных статей / Под ред. акад. Ф.У. Мухаметлатыпова. Уфа: РИО

18. Трудоспособность как воспроизводственный потенциал экономики

// Воспроизводственный потенциал региона. Материалы Международной научно-практической конференции (27–29 мая 2004 г. Т.1. Уфа: РИО БашГУ, 2004. С. 144–146 (0,1 п.л.).

19. Необходимость разработки методов диагностики процесса формирования и развития трудоспособности в школьном возрасте: проект научного обоснования: Препринт. Уфа: РИЦ БашГУ, 2006. 30 с. (1,7 п.л., в соавт.).

20.Трудоспособность – системное качество человека // Социально-гу- манитарные знания. 2007. № 4. (0,5 п.л., в печати).

21.Человек как многомерная система // Человек. (0,6 п.л., в печати).

38

22. Человек, его труд и культура современности // Вопросы философии. (1 п.л., в печати).

23. Творческий компонент труда и культурообразовательный процесс

//Социально-гуманитарные знания. (0,7 п.л., в печати).

Впрочих изданиях:

24. Теории рынка и реальность // Формирование социально ориентиро-

ванной рыночной экономики. Часть первая. Сборник работ аспирантов и докторантов Института экономики РАН / Под ред. акад. А.И Архипова. М.: Институт экономики РАН, 2002. С. 7–16 (0,8 п.л.).

25. Системный подход и совершенствование регионального управле-

ния на современном этапе / Северо-восточный регион Башкортостана: актуальные проблемы и пути их решения. // Тезисы докладов научно-практической конференции. Уфа, 1996. С. 58–61 (0,2 п.л., в соавт.).

26. Образование – фактор обеспечения рационального природопользования // Ватандаш. 2000. №11. С. 85–91 (0,6 п. л.).

27. Экономическое образование как фактор социально-экономическо- го развития региона // Развитие реформы и становление новых экономических отношений в Республике Башкортостан. Уфа: Гилем, 2000. С. 373–404 (1,7 п.л.).

28. Экономика и жизнь народа (рабочая тетрадь) для учащихся обще-

образовательных школ. Уфа: Башкирская энциклопедия, 2000. 34 с. (3,8 п.л., в соавт.).

29.Экономика и жизнь народа (научно-методические рекомендации для учителей экономики). Уфа: Башкирская энциклопедия, 2001. 30 с. (1,9 п.л., в соавт.).

30.Экономико-правовое образование как стратегия социальной защиты населения // Социально-экономическое положение и актуальные проблемы социальной защиты населения России: Материалы Российской научно-практической конференции (16–17 мая 2001 г.). Уфа: Восточный университет, 2001. С. 155–156 (0,1 п.л.).

31.Экономико-правовое образование как предпосылка развития предпринимательства в регионах // Стратегия социально-экономическо- го развития регионов: Тезисы докладов Всероссийской научнопрактической конференции. Уфа: Гилем, 2001. С. 405–407 (0,2 п.л., в соавт.).

39

32.От чего зависит трудоспособность граждан? // Ватандаш. 2003. № 10. С. 36–41 (0,4 п.л.).

33.Трудоспособность – сущностная характеристика человека: Материалы «философско-культорологических чтений имени проф. Д.Ж. Валеева» (14 февраля 2003 г.). Уфа: ВЗФЭИ, «Знание», 2003. С. 96– 99 (0,2 п.л.).

34.Ключевые понятия как основные элементы организации жизнедея-

тельности человека в обществе // Ядкяр. 2004. № 4. С. 80–88 (0,7 п.л.).

35.Трудоспособность граждан – решающий фактор развития обще-

ства // Трансформация общества: наука, педагогика, производство. Материалы Всероссийской конференции 25 февраля 2005 г. Уфа: Изд-во БГПУ, 2005. С. 206–210 (0,5 п.л.).

36.Философские аспекты трудоспособности человека в консалтинге // Консалтинговые технологии: проблемы и перспективы развития в образовании и управлении. Первая межвузовская научно-практиче- ская конференция: Сборник научных трудов / Под ред. Т.Н. Ананьевой. М.: ГОУ ВПО «МГУС», 2005. С.81–87 (0,4 п.л.).

37.Философия как основание культуры // Исторический процесс: истоки, перипетии, перспективы: Межвузовский сборник статей / Под общей ред. М.Ю. Билаоновой. Вып. 7. Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2006. С.14–20 (0,4 п.л.).

38.К вопросу о профессионализме персонала как факторе конкурентоспособности // Ядкяр. 2006. № 1 (33). С.58–63 (0,4 п.л., в соавт.).

39.Формирование трудоспособного поколения – фактор устойчивого развития региона // Воспроизводственный потенциал региона: Материалы III Международной научно-практической конференции, 24–26 мая 2007 г. Ч. II. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2007. С. 26 – 32 (0,3 п.л.).

40.Трудоспособность – системообразующий фактор хозяйственной деятельности человека // Проблемы современной экономической теории. Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 60-летию кафедры общей экономической теории (10-11 мая 2007 г. Уфа: РИЦ БашГУ, 2007. 0,4 п.л., в печати).

40