УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра издательского дела и библиотековедения

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета СКИБД

_____________Н.В. Ефремова

«_____» ________________2012 г.

Учебно-методический комплекс

по дисциплине

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ»

Направление подготовки: 050100.68 «Педагогическое образование»

Основная образовательная программа:

«Библиотечно-педагогическое образование» Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная

Срок обучения: 2 года

Белгород – 2012

2

Оглавление

Рабочая программа дисциплины …………………………………………….......3

Пояснительная записка …………………………………………………………..5

Место дисциплины в структуре ООП ВПО……………..………………………5 Цели и задачи освоения дисциплины……………………..……………………..5 Требования к результатам освоения содержания дисциплины……..…………6 Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………8

Содержание дисциплины…………………………………………………………8

Образовательные технологии……………………………………………….......13 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости...………………..14 Самостоятельной работы студентов……………………………………………19

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………20 Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………...22 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины ……..23

Глоссарий………………………………………………………………………...26 Тестовые задания ……………………………………………………………. …38

3

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра издательского дела и библиотековедения

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета СКИБД

_____________Н.В. Ефремова

«_____» ________________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ»

Направление подготовки: 050100.68 «Педагогическое образование»

Основная образовательная программа:

«Библиотечно-педагогическое образование» Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная

Срок обучения: 2 года

Белгород – 2012

4

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Белгородский государственный институт искусств и культуры

Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности Кафедра издательского дела и библиотековедения

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой издательского дела и библиотековедения

_____________ проф. Н.А. Туранина

«_____» ________________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ» по направлению подготовки

050100.68 «Педагогическое образование»

Рабочая программа составлена на основании требований:

Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «магистр») № 35, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 14.01.2010 г.;

учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», ООП «Библиотечно-педагогическое образование», введенного в действие в 2012 году.

Автор: к.филол.н., доцент Кулюпина Галина Алексеевна.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «29» августа 2012 г., протокол № 1

Рабочая программа без изменений утверждена

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Педагогические ресурсы и педагогическая деятельность школьной библиотеки», входящая в вариативную часть блока М2 (в перечень обязательных дисциплин) федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», основная образовательная программа «Библиотечнопедагогическое образование», предназначена для ознакомления будущих магистров с профессионально-педагогической деятельностью библиотекаря в школьной библиотеке как многокомпонентной ресурсообеспечивающей системе, включающей воспитательно-образовательную, информационнопросветительную, коммуникативную, организаторскую, самообразовательную, социально-психологическую, исследовательскую, творческую и другие виды деятельности.

Курс «Педагогические ресурсы и педагогическая деятельность школьной библиотеки» является важным элементом в структуре направления подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», основная образовательная программа «Библиотечно-педагогическое образование».

Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП: инновационные процессы в образовании, информационнобиблиотечное обеспечение образования, школьная библиотека в современном обществе, педагогика и психология детского и юношеского чтения, педагогическая практика.

На изучение дисциплины отведено 216 часов, из них 45 – на аудиторную работу, 135 часов – на самостоятельную. Курс читается в 1 семестре, изучение дисциплины заканчивается экзаменом (1 семестр).

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель курса – познакомить магистрантов с принципами, определяющими эффективное функционирование библиотеки образовательного учреждения.

Задачи курса:

•изучить теоретические основы организации деятельности библиотеки образовательного учреждения;

•проанализировать цели, задачи и основные направления педагогической деятельности школьной библиотеки;

•познакомить магистрантов с функциями деятельности педагога-библиотекаря;

•рассмотреть изменения и инновации в содержании деятельности школьных библиотек.

6

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК) б) профессиональных (ПК):

Способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

Способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК- 1).

в области управленческой деятельности:

Готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10)

в области культурно-просветительской деятельности:

Способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения

(ПК-17).

3.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

Знать:

ОПК-2 - формы и способы осуществления профессионального и

личностного самообразования, - возможности дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры

ПК-1 цели, задачи и основные направления педагогической деятельности школьной библиотеки;

ПК-10 - состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения;

-комплекс методов стратегического и оперативного анализа ПК-17 - роль школьной библиотеки в развитии культурной сферы

образования;

-особенности педагогической деятельности по выявлению

7

творческих особенностей обучающихся и формированию

устойчивых профессиональных интересов и склонностей

ОПК-2 осуществлять профессиональное и личностное

самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру

ПК-1 использовать методические средства и формы осуществления

педагогической деятельности школьной библиотеки

ПК-10 изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее

макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа

ПК-17 - формировать информационную культуру школьников;

-развивать речевую деятельность учащихся в условиях библиотеки;

-содействовать переходу читателя-школьника от одного возраста к другому.

3)Владеть:

8

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ (1 СЕМЕСТР)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

Тема 1. Введение в проблему. Педагогические ресурсы библиотек

ОУ.

Педагогическая деятельность библиотеки школы - инновационная задача, обусловленная стратегическими целями обновления общего образования и потребностями и особенностями развития конкретного образовательного учреждения. Педагогические ресурсы школьной библиотеки: персонал, обученный работать с разновозрастным контингентом учащихся; фонды, ориентированные на обеспечение учебных и самообразовательных потребностей; помещения и оборудование, предназначенные для индивидуальной и групповой образовательной и самостоятельной работы; методическая и практическая поддержка со стороны педагогического коллектива.

Профессионально-педагогическая деятельность библиотекаря в школьной библиотеке

9

Направления работы по обучению, воспитанию и образованию учащихся библиотечными средствами. Постановка педагогических задач и подбор форм и методов их решения с учетом возраста читателей-учеников и специфики ОУ. Партнерство учителей и библиотекарей в целях совершенствования обучения и воспитания. Формирование педагогического потенциала библиотеки в системе общественных отношений. История и опыт практического использования педагогических возможностей школьной библиотеки за рубежом и в России.

Тема 2. Цели, задачи и основные направления педагогической деятельности школьной библиотеки.

Соотнесение целей и задач педагогической деятельности школьной библиотеки с целями ОУ в соответствии с Примерным положением о библиотеке общеобразовательного учреждения (2004 г, раздел 1, п.4). Постановка педагогически целесообразных целей, базирующихся на научных достижениях и психолого-педагогических и библиотековедческих данных. Ориентация задач на тип учебного заведения, используемые в нем педагогические технологии, ресурсный потенциал библиотеки.

Роль библиотеки в освоении ресурсов поликультурного (мультикультурного) пространства образования. Формирование гражданской грамотности учащихся среднего и старшего возраста - важное направление педагогической деятельности библиотеки.

Возможности современной школьной библиотеки в области медиаобразования, ассимиляция традиционной и медиаграмотности на базе традиционных и медиаресурсов.

Использование различных педагогических теорий и методик для проектирования педагогической деятельности в библиотеке школы.

Разработка образовательных библиотечных программ: теория и опыт. Библиотечные инновации как важный ресурс повышения качества педагогического воздействия.

Тема 3. Обучение читателей-школьников критическому мышлению.

Ориентация школьников в современной информационной среде как содействие в становлении критического мышления.

Выработка навыков критического мышления (точного суждения или здравой оценки) в процессе чтения и обсуждения литературных произведений и информационных материалов. Особенности библиотечной поддержки школьника на каждом этапе развития критического мышления.

Педагогическая практика содействия развитию критического мышления в условиях библиотеки. Формы и методы работы с библиотечноинформационными ресурсами, содействующие критическому мышлению.

Совершенствование способности библиотекаря к свободному мышлению и ее реализация в выборе тематики, подготовке и проведении мероприятий библиотеки.

10

Тема 4. Формирование речевой деятельности учащихся в условиях библиотеки.

Основные виды речевой деятельности учащихся: устное общение, письменное общение. Задачи библиотекаря и библиотечно-информационные ресурсы в сфере педагогического влияния на речевую деятельность школьников различного возраста.

Читка вслух, рассказывание, беседа, викторина и др. как методы, стимулирующие овладение видами устного общения (слушание, говорение).

Библиотечные формы и методы, стимулирующие письменное. Современные педагогические приемы и методики работы с текстом («Карта рассказа», «Круглый стол чтения», «Гибкий чтец» и т.д.). Целенаправленное обучение подготовке письменных аннотаций, отзывов, рецензий на книги, читательских стенгазет, школьных периодических изданий, организация заочных читательских конференций и т.д. Литературно-музыкальные композиции, литературные вечера и гостиные, читательские конференции, диспуты и т.п. как мероприятия, формирующие навыки публичных выступлений.

Библиотечные программы помощи детям в освоении грамоты, в повышении культуры чтения в России и за рубежом. Программы, направленные на развитие семейного чтения.

Тема 5. Педагогическая деятельность, направленная на содействие переходу читателя-школьника от одного возраста к другому.

Этапы читательского развития. Возрастные особенности читателей школьных библиотек, отношение учащихся разных возрастных групп к чтению и библиотеке.

Изучение детского и юношеского чтения: методика и практика. Современная модель читательской деятельности. Анализ информационных потребностей школьников с учетом гендерного подхода к проблеме. Национальная программа поддержки и развития чтения (2006 г.).

Сущность и специфика индивидуальной педагогической работы библиотеки с читателем, ее формы и методы, ориентированные на включение школьника в разнообразные виды деятельности (учебную, рекреативную, творческую). Особенности библиотечно-педагогической деятельности в условиях современных образовательных учреждений (гимназии, лицея, специальной школы и т.д.).

Стили педагогического общения. Формирование библиотекарем собственного стиля педагогического общения, ориентированного на достижение глубинного педагогического общения, рождающего взаимопонимание, доверие, взаимоподдержку, способность к эмпатии.

Тема 6. Работа библиотеки в сфере освоения ресурсов поликультурного образования.