Мордовина, И.Н. Организационно-педагогические условия развития клубного танца в системе социально-культурной деятельности

Мордовина, И.Н. Организационно-педагогические условия развития клубного танца в системе социально-культурной деятельности : автореф. дис…. канд. пед. наук : спец. 13.00.05. – теория, методика и организация социально-культурной деятельности / И.Н. Мордовина ; [Тамбов. гос. ун-т им. Г.Р. Державина]. – Тамбов, 2006. – 26 с. – Библиогр. : с. 24-26.

На правах рукописи

МОРДОВИНА ИРИНА НИКОЛАЕВНА

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КЛУБНОГО ТАНЦА В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Специальность 13.00.05 –

Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Тамбов 2006

Работа выполнена в ГОУВПО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»

Научный руководитель	доктор педагогических наук, профессор Долженкова Марина Игоревна
Официальные оппоненты:	доктор педагогических наук, профессор Нефедова Елена Георгиевна кандидат педагогических наук, доцент Жукенова Сауле Беишевна
Ведущая организация:	Орловский государственный институт искусств и культуры

Защита состоится «23» ноября 2006 года в____ часов на заседании диссертационного совета К212.281.06 в Тамбовском государственном университете им. Г.Р. Державина по адресу: 392006, г. Тамбов, ул. Советская, 6, зал Диссертационного совета.

С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в научной библиотеке Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина и на официальном сайте www. tsu.tmb.ru.

Автореферат разослан 23 октября 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Иванова Н.Н.

Общая характеристика работы

Актуальность исследования определяется возросшим общественным инте­ресом к явлению клубного танца, популярности и развитию различных форм досу-гового танцевального творчества. В последние десятилетия клубный танец, выде­лившись из широко распространенного в сфере досуга и культуры социального (общественного) танца, превратился в особое направление социально-культурной деятельности, мощный пласт культуры, специфическую досуговую общность, развитие которой проявляется в деятельности танцполов, танцевальных клубов, школ и студий, где занимаются представители разных социальных и возрастных категорий. Организационные усилия в направлении развития клубного танца при­вели к созданию мощных международных и общероссийских структур, способст­вующих развитию данной танцевальной культуры на всех континентах. В частно­сти, признание и авторитет во всем мире завоевали Международная танцевальная организация (IDO), Всемирная конфедерация рок-н-ролла (ВКР), Международная ассоциация исполнителей хастла, Всемирный Танцевальный Альянс (ВТА). В Рос­сии активную работу по развитию клубного движения осуществляют Общерос­сийская танцевальная организация (ОРТО), Федерация акробатического рок-н-ролла, Российская Федерация Хастла (РФХ), Российско-Американское Общество Социального Танца и другие.

Клубный танец во многом способствует формированию и развитию художе­ственно-творческих способностей любителей, создавая эмоционально благоприят­ную обстановку для самосовершенствования каждого человека. Именно этим объ­ясняется массовость участия любителей в работе клубов и школ танца. В частно­сти, по данным ОРТО в России в настоящее время функционирует около 300 клу­бов и школ, развивающих более 20 танцевальных направлений, в которых занима­ется более 15 тысяч любителей танца.

Функционирование подобных клубов, студий и школ потребовало внедрения инновационных технологий образовательной и культурно-досуговой деятельно­сти, что предопределило разработку авторских программ и методик. Примером подобной фундаментальной разработки может служить выпущенная в 2006 г. кол­лективная монография, посвященная развитию современного танца в хореографи­ческом пространстве Сибирского региона (Барнаул, 2006), при создании которой были объединены усилия ведущих педагогов современного танца из различных регионов России.

Проблематика развития клубного танца вызвала широкий научный интерес. Не случайно вопросы развития данной социально-культурной технологии рас­сматривались на научных конференциях «Хореографическое образование на стыке веков» (Москва, 2003), «Хореографическое образование на рубеже XXI в.: опыт, проблемы, перспективы развития» (Тамбов, 2005), «Культурные традиции и со­временный танец в образовательном хореографическом пространстве Сибирского региона» (Барнаул, 2006), «Хореографическое искусство и образование в XXI веке: традиции, проблемы и перспективы развития» (Тамбов, 2006) и других.

Однако в настоящее время развитие клубной танцевальной культуры столк­нулось с рядом противоречий:

— между потребностью общества в целенаправленных программах развития клубного танца и отсутствием теоретико-методического и технологического обоснования клубного танца как особого содержательного компонента и техно­логии социально-культурной деятельности;

3

— между сложившейся необходимостью обоснованного организационного и методического регулирования работы танцевальных клубных общностей и от­сутствием теоретического и технологического обоснования соответствующей деятельности менеджера и педагога-хореографа;

— между потребностью сферы клубного танца в квалифицированных кад­рах педагогах-хореографах и отсутствием методологического и технологиче­ского обоснования соответствующей профильной функционально-ориентированной подготовки специалистов.

Степень научной разработанности проблемы.

Различные аспекты проблематики клубного танца и досугового танцевального творчества нашли отражение в исследованиях представителей различных научных направлений.

Концепции развития балетного искусства и достижения выдающихся танце­вальных исполнителей отражены в работах Ю.А. Бахрушина, Л.Д. Блок, А.Я. Ва­гановой, М.В. Васильевой-Рождественской, Г.Н. Добровольской, Н.П. Ивановско­го, В.М. Красовской, Э.Н. Шумиловой, Н.О. Эльяш, и др.

Философское понимание танца отражено в научном труде И.А. Герасимовой; вопросы материалистического и психоаналитического толкования танца рассмат­ривал в своих научных изысканиях А.А. Панов.

Исследование ранних форм и концепций происхождения и эволюции бытово­го танца нашло отражение в монографии Э.А. Королевой. Танец как форма ком­муникации в социокультурном пространстве исследован в диссертации М.Н. Жиленко; особенности функционирования человеческой телесности в танце исследованы С.Н. Куракиной.

Технологическое обоснование танцевально-двигательной терапии осуществ­лено Е.А. Чудиной. Танец как средство установления, поддержания, коррекции межличностных отношений, самовыражения и познания себя и других рассматри­вала Т.А. Шурко.

Вопросы нравственного воспитания, творческого развития и формирования эстетической культуры личности, в том числе и средствами танца, исследовали ученые Р.Т. Акбарова, Л.В. Богомолова, В.М. Годовский, Э.Н. Егорова, Е.К. Луговая, Б.Б. Мануйлов, Е.Г. Нефедова, В.Н. Нилов, О.А. Рындина, Э.В. Сытова, С.Н. Темлянцева, Ю.В. Ушакова, СВ. Шанкина и др.

Проблемы реализации и развития культуротворческих технологий социально-культурной деятельности представлено в исследованиях Т.И. Баклановой, Е.И. Григорьевой, Т.Г. Киселевой, Ю.А. Стрельцова, Н.Н. Ярошенко и др.

В последние годы появились исследования, посвященные теории и методике профессионального образования, психолого-педагогическим аспектам профессио­нальной подготовки педагогов-хореографов: (А.И. Борисов, М.Е. Валукин, М.Н. Юрьева и др.): развитию творческого мышления студентов-хореографов (Г.В. Бурцева и др.); теоретическим и методическим основам пластико-хореографической подготовки специалистов социально-культурной деятельности (О.В. Ершова и др.). Этнокультурные аспекты развития танцевального творчества нашли отражение в работах СБ. Жукеновой и А.А. Жолтаевой, Н.И. Заикина, Н.С Каплина. Тем не менее, целостного рассмотрения организационно-педагогических условий развития клубного танца в системе социально-культурной деятельности не последовало.

Все вышесказанное определило проблему исследования, состоящую в выяв­лении социально-культурных технологических особенностей и организационно-педагогических условий функционирования клубных танцевальных общностей.

4

Объект исследования - развитие современного клубного танца как особого содержательного направления социально-культурной деятельности.

Предмет исследования - организационно-педагогические условия развития клубного танца в системе социально-культурной деятельности.

Целью исследования является обоснование организационно-педагогических условий развития клубного танца в системе социально-культурной деятельности.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть историко-культурные и социально-педагогические особенно­сти развития танцевального творчества в системе социально-культурной деятель­ности.

2. Обосновать сущность и специфику клубного танца как особого содержа­тельного направления и технологии социально-культурной деятельности.

3. Определить комплекс организационно-педагогических и социально-культурных условий развития клубного танца на федеральном и региональном уровне.

4. Разработать и экспериментально апробировать педагогическую модель развития региональной системы клубного танца.

Гипотеза исследования состоит в следующем:

эффективное развитие клубного танца в системе современной социально-культурной деятельности возможно при условии реализации следующих положе­ний:

1. Обобщение социально-педагогического опыта и тенденций развития клуб­ного танца в сфере социально-культурной деятельности.

2. Теоретическое обоснование основных концепций, социально-культурных закономерностей и технологических механизмов функционирования клубного танца как особого направления досуговой деятельности.

3. Осуществление комплекса организационно-педагогических, социально-культурных, методических и материально-технических условий, способствующих оптимальному функционированию системы клубного танца.

4. Разработка и реализация модели личностно-профессионального развития специалиста-хореографа, имеющего профильно-ориентированную подготовку в области клубного танца.

5. Функционирование на региональном и федеральном уровнях целостной системы клубного танца, основными компонентами которой являются развитая инфраструктура соответствующих социально-культурных институтов, оптималь­ного взаимодействия различных субъектов клубного танцевального движения и комплексного организационного, ресурсного и методического обеспечения учеб­но-воспитательного процесса в клубных творческих коллективах.

Методологической основой исследования послужили:

Культурологические концепции: Г.С. Батищева, А. Белого, П.С. Гуревича, Л.Г. Ионина, В.А. Крутикова, И.К. Кучмаевой, Ю.М. Лотмана, Э.С Маркоряна, В.М. Межуева, Л.А. Сугай, Й. Хензинги, КГ. Юнга.

Теории коммуникации и общения: Г.С. Батищева, М.М. Бахтина, М.С Бахти­на, Л.С. Выготского, М.С. Кагана, Л.А. Кайгородовой, А.А. Леонтьева, Ю.М. Лот­мана, А.В. Резаева.

Концепции человеческой телесности как социокультурного феномена: Р. Бер-двистелла, И.М. Быховской, И.А. Герасимовой, Л.В. Жарова, Э. Кречмера, В.Л. Круткина, П.В. Левитова, М. Мерло-Понти, М. Мосса.

Парадигмы развития невербальной коммуникации Н.Т. Абрамовой, Л.С. Вы­готского, Дж. Мид, Дж. Ниренберга, Т.И. Орловой, А. Пиза.

5

Искусствоведческие концепции (теория и практика танца): Ю.А. Бахрушина, Л.Д. Блок, М.В. Васильевой-Рождественской, М. Загорц, В.М. Красовской, В.Ю. Никитина, Л. Смит, Б. Феликсдала, М.В. Шереметьевской.

Исследования в области социально-культурной деятельности: Т.И. Баклано­вой, Е.И. Григорьевой, А.Д. Жаркова, Т.Г. Киселевой, Б.Г. Мосалева, И.Е. Романо­вой, Е.И. Смирновой, Ю.А. Стрельцова, В.Я. Суртаева.

Поставленные задачи решались при помощи следующих методов исследова­ния:

- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, документов, методических разработок по проблеме исследования: социально-педагогический анализ;

- эмпирические: наблюдение, анализ творческой деятельности участников клубов танца, тестирование в экспериментальных группах и сравнение получен­ных результатов с контрольными группами; социально-педагогический констати­рующий эксперимент;

- анкетирование участников танцевальных клубов;

- педагогическое моделирование системы клубного танца;

- формирующий эксперимент по развитию, направленный на профильное про­фессиональное развитие будущих художественных руководителей клубных хорео­графических общностей, а также по оптимизации учебно-воспитательного и твор­ческого процесса участников объединений клубного танца.

Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью ис­ходных методологических позиций, применением комплекса методов, адекватных объекту, задачам, логике исследования, организацией экспериментальной работы, мнением экспертов и специалистов, достаточностью материалов для полноценного количественного и качественного анализа собранных материалов. Репрезентатив­ность эмпирического материала и относительно равные возможности эксперимен­тальных и контрольных групп позволили осуществить сравнительный анализ по­лученных данных.

Организация исследования и внедрение результатов осуществлялось по ря­ду направлений и проводилось в три этапа.

Этапы исследования:

1 этап (1998-2002 гг.) - теоретический анализ материала по проблеме. Разра­ботка программы и инструментария исследования. Проведение пилотажного кон­статирующего и формирующего экспериментального исследования, направленно­го на апробацию и корректировку программы и инструментария. Осуществление организационных процедур и сбор первичной информации в рамках социологиче­ского опроса.

2 этап (2002-2004 гг.) - анализ и интерпретация результатов социологического исследования. Подготовка отчета о результатах констатирующего эксперимента Разработка педагогической модели. Подготовка программы и инструментария формирующего эксперимента. Определение базы и выборочной совокупности исследования, формирование экспериментальной и контрольной и групп.

3 этап (2002-2006 гг.) - Реализация в рамках формирующего эксперимента инновационных программ в экспериментальных группах, обобщение и интерпре­тация полученных результатов, подготовка научного отчета, разработка рекомен­даций.

Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. Обобщены и систематизированы основные концепции развития танцеваль­ного творчества в системе социально-культурной деятельности. Определены соци-

6

ально-педагогические особенности танцевального творчества в контексте эволю­ции соответствующих социально-культурных функций, в частности, установлено, что истоками формирования культуры клубного танца служат различные направ­ления этнического, историко-бытового и социального танца, а также соответст­вующие им досуговые традиции бальной и бытовой хореографической культуры.

2. Обоснована сущность и специфика клубного танца как особой технологии социально-культурной деятельности. Установлено, что современный клубный танец - это особое направление танцевальной культуры, характеризующее люби­тельское хореографическое творчество в различных общественно-досуговых и бытовых ситуациях, проявляющееся в институциональных и неинституциональ­ных, субкультурных формах, доминирующее в содержании деятельности ночных клубов, танцевальных залов, дискотек и других развлекательных центров. Оно представляет собой уникальную досуговую клубную общность субкультурного типа, интегрирующую направления учебно-тренировочной, творческо-исполнительской, оздоровительно-спортивной и соревновательной деятельности.

3. Сформулирован комплекс организационно-педагогических и социально-культурных условий развития клубного танца на федеральном и региональном уровне, реализация которых обеспечит оптимальное функционирование инфра­структуры, а также развитие профильных социально-педагогических и социально-культурных технологий.

4. Разработана и экспериментально апробирована педагогическая модель раз­вития системы клубного танца, включающая следующие компоненты: инфра­структурный, функциональный, критериальный, блок профессионально-педагогических функций руководителя клуба, блок формирования и развития уме­ний и навыков участников клубного движения.

Теоретическая значимость исследования состоит:

- в расширении положений теории социально-культурной деятельности отно­сительно сущности и специфики феномена клубного танца как особого содержа­тельного направления досугового творчества любителей, проявляющегося в ин­ституциональной и неинституциональной формах и обусловленного механизмами моды и популярности;

- положение о технологиях социально-культурной деятельности дополнено обоснованием организационно-педагогических и социально-культурных условий функционирования особой клубной танцевальной общности в современных усло­виях;

- предложена авторская классификация видо-жанровой структуры клубного танца, конкретизированы художественно-эстетические и историко-педагогические особенности эволюции различных направлений танцевального творчества в сфере социально-культурной деятельности;

- разработан критериальный аппарат оценки сформированности личностно-профессиональных качеств руководителей и участников творческих коллективов творческих коллективов клубного танца.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1. Разработанная и апробированная модель развития системы клубного танца на региональном и федеральном уровнях, позволяет оптимизировать деятельность соответствующих субъектов и социально-культурных институтов;

2. Результаты исследования могут быть использованы:

- в учебно-воспитательном процессе дополнительного, среднего и высшего профессионального социально-культурного, этнохудожественного и хореографи­ческого образования;

7

- в практике работы неинституциональных клубных общностей;

- при разработке педагогических систем и содержания образовательных про­грамм социально-культурного воспитания на федеральном и региональном уров­не;

- в деятельности центров, клубов, студий современного танца;

- в системе переподготовки и повышения квалификации кадров для сферы культуры и образования.

Положения выносимые на защиту:

1. Положение о сущности и специфике клубного танца как особой техноло­гии и содержательном направлении социально-культурной деятельности, дина­мичное развитие которого обусловлено факторами моды, художественно творче­ских интересов социума, а также стандартов неформального и альтернативного досуга.

2. Положение об организационно-педагогических и социально-культурных условиях развития системы клубного танца в современном российском социуме.

К важнейшим организационно-педагогическим условиям развития системы клубного танца нами были отнесены:

• Интеграция в инфраструктуру клубного движения многочисленных фор­мальных и неформальных творческих объединений.

• Активная работа по популяризации танцевального искусства в средствах массовой коммуникации, а также посредством проведения массовых мероприятий (зрелищных, игровых, фестивальных и т.п.).

• Интеграция деятельности образовательных, культурно-досуговых, соци­ально-защитных спортивно-оздоровительных учреждений, реализующих про­граммы развития клубной танцевальной культуры.

• Содействие совершенствованию системы профильно-ориентированной подготовки высококвалифицированных специалистов.

• Создание и развитие соответствующих культуротворческих, коммуника­тивных, рекреативных, образовательных, социально-защитных и управленческих технологий социально-культурной деятельности.

• Разрешение на региональном уровне информационно-методических про­блем развития системы клубного танца, создание программно-методического обеспечения, адекватного современным инновационным технологиям образова­тельного процесса.

Условиями эффективного руководства клубным танцевальным движением являются:

• Оптимизация многоуровневой преемственной профессиональной подго­товки кадров в области клубного танца.

• Формирование особой компетентностной культуры специалиста.

• Развитие значимых профессионально-личностных качеств в условиях комплексной функциональной подготовки специалиста.

• Развитие системы научно-методического обеспечения, переподготовки и повышения квалификации руководителя клубного танцевального движения

• Обеспечение общественно-государственного соуправления клубным тан­цевальным движением с привлечением органов, координирующих развитие куль­туры, образования, спорта, социальной защиты и молодежной политики.

• Создание на региональном уровне некоммерческих организаций и обще­ственных объединений клубного танца, обеспечивающих взаимодействие и коор­динацию деятельности этих структур.

8

К материально-техническим условиям развития системы клубного танца были отнесены:

• Создание современной материально-технической базы комфортабельных помещений, танцевальных залов, эстетических центров для организации учебно-воспитательной деятельности танцевальных клубов.

• Реконструкция, ремонт и оснащение современным техническим обору­дованием, инвентарем, имеющихся, но используемых в настоящее время не по назначению помещений, для проведения в них занятий хореографией.

• Снижение арендной платы с целью достижения общедоступности заня­тий клубным танцем.

• Увеличение продолжительности и частоты занятий, сокращение количе­ства занимающихся в одной группе.

3. Педагогическая модель развития системы клубного танца, ориентированная на комплексные преобразования в сфере организационно-педагогического обеспе­чения функционирования организаций и клубных танцевальных общностей, на развитие системы профильной подготовки педагогов-хореографов, специализи­рующихся в области современного танца; на совершенствование научно-методического обеспечения и организации учебно-воспитательного и творческого процесса в танцевальных клубах и студиях.

4. Критериальный аппарат, включающий уровни, критерии и показатели сформированности познавательных, мотивационных, коммуникативно-креативных и операционно-деятельностных способностей в области клубного танца, предпола­гающий обоснование высокого, среднего и низкого уровней профессионального развития, а также репродуктивно-адаптивного, репродуктивного, репродуктивно-опосредованного и креативного уровней реализации умений и навыков у любите­лей клубного танца. В качестве важнейших показателей сформированности значи­мых личностно-профессиональных качеств в области клубного танца выступали: владение теоретическими знаниями; использование лексики современных клубных танцев в собственных постановках; участие в соревнованиях, смотрах и конкурсах; знание источников информации по клубному танцу; знание стилевых различий клубного танца; владение методикой преподавания современного танца; готов­ность организовать проведение конкурса; знание содержания программ и проектов в области клубного танца; понимание задач педагога в области клубного танца; готовность к исследовательской деятельности; развитые навыки самостоятельной работы и др.

Апробация работы проходила по нескольким направлениям:

• Основные положения и результаты работы обсуждались на научной кон­ференции «Интеграционные процессы в хореографическом образовании: опыт, проблемы, перспективы» (Тамбов, 2003); Державинские чтения (Тамбов, 2002, 2003, 2004, 2005, 2006); «Культурное пространство России: проблемы и перспек­тивы» (Тамбов, 2004); Internet-конференции «Научно-методическое обеспечение профессионального воспитания будущего специалиста» (Тамбов, 2004); Межре­гиональной научно-практической конференции «Здоровьесберегающие техноло­гии: опыт, проблемы, новации» (Тамбов, 2004); Международной научно-практической конференции «Образовательные технологии в вузах культуры и искусства: опыт, проблемы, перспективы» (Тамбов, 2004); 1-й Всероссийская на­учно-практической конференции «Хореографическое образования на рубеже XXI в.: опыт, проблемы, перспективы развития» (Тамбов, 2005); Международной конференции «Культурные традиции и современный танец в образовательном хореографическом пространстве Сибирского региона» (Барнаул, 2006).

9

• Результаты исследования нашли отражение в 21 научной публикации ав­тора, общим объёмом 17,0 п.л. в виде научных статей, тезисов и учебно-методических работ.

• Создана региональная инфраструктура клубного танцевального движения (Федерация Эстрадного и Современного Танца).

• Профильные программно-методические материалы и специальные курсы внедрены в учебный процесс кафедры хореографии ТГУ им. Г.Р. Державина, а также в учебно-воспитательный процесс танцевальных клубов «Клеопатра», «Аура», «Синтез».

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, спи­ска основной использованной литературы и приложений. Работа иллюстрирована таблицами и рисунками.