из электронной библиотеки / 10239759925752.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета СКИБД
_____________ Н.В. Ефремова «_____» ________________2013 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ОРГАНИЗАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ»
Направление подготовки: 071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»
Основная образовательная программа:
«Теория и методология управления библиотечно-информационной деятельностью»
Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная/заочная Срок обучения: 2/3 года
Разработчик: к.п.н. Мурашко О.Ю.
Белгород – 2013
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Белгородский государственный институт искусств и культуры
Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой издательского дела и библиотековедения
_____________ проф. Н.А. Туранина «_____» ________________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: «ОРГАНИЗАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ БИБЛИОТЕЧНО-
ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ» по направлению подготовки
071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»
Рабочая программа составлена на основании требований:
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 071900 «Библиотечноинформационная деятельность» (квалификация выпускника «магистр») № 233, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 29.03.2010 г.;
учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность», ООП «Теория и методология управления библиотечно-информационной деятельностью», введенного в действие в 2012 году.
Автор: к.п.н., доц. кафедры издательского дела и библиотековедения Мурашко Ольга Юрьевна.
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «27» августа 2013 г., протокол № 1
Рабочая программа без изменений утверждена
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка………………………………………………………...4
2.Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………………6
3.Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формирования в них ПК и ОК……………………………………………………………………………6
4.Содержание дисциплины……………………………………………………….7
5.Образовательные технологии……………………………………………….....9 6.Самостоятельная работа обучающихся………………………………………10
7.Оценочные средства…………………………………………………………...11
8.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины………………………………………………………………………12
9.Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………13
10.Содержание лекций………………………………………………………….13
11.Практикум……………………………………………………………………16
12.Глоссарий……………………………………………………………………..19
13.Тестирование………………………………………………………………....22
14.Методические рекомендации по изучению дисциплины…………………26
3
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Проблема профессионализма в сфере управления является одной из причин неблагоприятных условий в экономике страны. Особое значение эта проблема приобретает на уровне организации. В современной ситуации организация вынуждена самостоятельно приспосабливаться к воздействию внешней среды, превращаясь при этом в открытую систему. Вся ее внутрипроизводственная деятельность, в том числе управленческая, подчиняется требованиям, выдвигаемым внешним окружением. Принципиально новые условия и содержание деловой активности кардинальным образом изменили требования к качествам, которыми должны обладать специалисты и руководители организаций.
Дисциплина изучается в 3 семестре, опирается на знание основ библиотечного менеджмента и управления в библиотечном деле полученное в результате освоения ООП бакалавриата по направлению 071900«Библиотечно-информационная деятельность». В процессе преподавания предусмотрено 10 лекционных часов, 24 практических, 38 часов самостоятельной работы. Общая трудоемкость – 72 часа
1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Формирование профессиональных компетенций выпускника в области методологии и методики принятия организационных решений; развитие аналитических способностей по принятию управленческих решений.
Задачи курса:
•изучить историю, современное состояние и перспективы развития теории
организации,
•овладеть понятийным аппаратом, описывающим различные аспекты теории
организации,
•усвоить основные законы организационного развития библиотеки,
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
1.3.1. Общекультурных (ОК):
- культуры мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
4
1.3.2. Профессиональных (ПК):
производственно-технологическая деятельность
-владение методами качественной и количественной оценки работы библиотеки
(ПК-7);
организационно-управленческая деятельность
-готовность принимать компетентные управленческие решения в профессионально-производственной деятельности (ПК-9).
проектная деятельность
-способность к анализу управленческой деятельности библиотечноинформационных учреждений (ПК-11);
-готовностью к предпроектному обследованию библиотечных и информационных учреждений (ПК-21).
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать:
Индекс |
Образовательный результат |
|
компетенции |
||
|
||
ПК-7 |
основные виды эффективности библиотечных процессов и системы их |
|
|
показателей |
|
ПК-9 |
виды управленческих решений, форм их принятия и реализации в |
|
|
условиях библиотеки. |
|
ПК-11 |
содержание и взаимосвязь ключевых элементов стратегического и |
|
|
тактического управления организацией. |
|
2) Уметь |
|
|
Индекс |
Образовательный результат |
|
компетенции |
||
|
||
ПК-7 |
формулировать возможные индикаторы качества библиотечно- |
|
|
информационной деятельности |
|
ПК-9 |
обосновывать стратегические, тактические и оперативные |
|
|
управленческие решения по ключевым аспектам профессиональной |
|
|
деятельности, оценивать возможные последствия принимаемых |
|
|
решений для функционирования библиотеки |
|
ПК-11 |
анализировать и оценивать эффективность различных |
|
|
организационных систем в библиотеке |
|
3) Владеть: |
|
|
Индекс |
Образовательный результат |
|
компетенции |
||
ПК-7 |
общей методикой комплексного анализа деятельности библиотеки |
|
ПК-9 |
алгоритмом принятия стратегических, тактических и оперативных |
|
|
решений в управленческой деятельности библиотеки |
5
ПК-11 |
основными методами реализации ключевых управленческих функций с |
|
учётом особенностей библиотеки |
ПК-21 |
готовностью к предпроектному обследованию библиотечных и |
|
информационных учреждений |
2.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
|
Вид учебной работы |
|
Всего часов |
|
|
Семестр 3 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
Аудиторные занятия(всего) |
|
34 |
|
34 |
|
||
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции(Л) |
|
|
10 |
|
10 |
|
|
|
Семинары(С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
24 |
|
24 |
|
||
|
Лабораторныеработы(ЛР) |
|
- |
|
- |
|
||
|
Самостоятельная работа студента(СРС) |
|
38 |
|
38 |
|
||
|
(всего) |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект |
КП |
|
|
|
|
|
|
|
(работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
КР |
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды СРС: |
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа (КР) |
|
1 |
|
1 |
|
||
|
Тестирование |
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|
Аттестация |
зачет(З),зачет с |
|
|
|
|
З |
|
|
|
оценкой(ЗО) |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Компетенции |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
Кол- |
Общекульт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|||
Разделы, темы |
|
|
|
|
|
Профессиональные |
|
|
|
|
е |
||||||||||
во |
|
урные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г |
||
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
час |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
1 |
2 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 1. Научные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предпосылки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формирования |
8 |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
теории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организации в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
библиотековеден |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Библиотека как |
|
6 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
||
организационная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
система |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Законы и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
закономерности |
|
6 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
||
организационног |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
о развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
библиотеки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ТЕМА 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организационные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
структуры |
|
6 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
управления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
библиотекой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ТЕМА 5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Факторы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
эффективной |
|
8 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
||
организации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
управления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Содержание разделов учебной дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Наименование раздела, |
|
|
|
|
Содержание раздела, темы |
|
|
|
|||||||||||||||||
№п/п |
|
темы учебной |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
в дидактических единицах |
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
1 |
|
ТЕМА |
1. |
Научные |
Этапы становления теории организации. Системный |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
предпосылки |
|
|
|
|
подход в теории организации. Основные направления |
|
|||||||||||||||||||
|
|
формирования |
|
теории |
теоретические обобщения, послужившие научными |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
организации |
|
|
в |
предпосылками формирования теории организации в |
|
||||||||||||||||||||
|
|
библиотековедении |
библиотековедении. Развитие системного направления |
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в библиотековедении. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
2 |
|
ТЕМА 2. Библиотека как |
Характеристика библиотеки |
как |
организационной |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
организационная |
системы: наличие ресурсов, зависимости от внешней |
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
система |
|
|
|
|
|
|
среды, горизонтальное и вертикальное разделение |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
труда. Системный подход как основа организационных |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
моделей библиотеки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
3 |
ТЕМА 3. Законы и |
Основные законы организационного развития. Уровни |
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
закономерности |
|
|
|
|
законов: основополагающие (закон развития, закон |
|
|||||||||||||||||||
|
|
организационного |
синергии и закон самосохранения), законы второго |
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
развития библиотеки |
уровня (закон информированности-упорядоченности, |
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
закон единства анализа и синтеза, закон композиции и |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пропорциональности). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Законы и принципы организационного развития |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
библиотеки, целенаправленно использующиеся в |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессе управления библиотекой. Специфические |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
законы библиотеки как социальной организации. |
|
|
|
|||||||||||||||
7
4. |
ТЕМА 4. |
|
|
Основные |
процессы |
организации |
управления: |
||||
|
Организационные |
формирование |
организационных |
структур |
и |
||||||
|
структуры управления |
проведение |
процесса |
реорганизации |
деятельности |
||||||
|
библиотекой |
|
библиотеки. |
Факторы оптимизации организационных |
|||||||
|
|
|
|
структур управления. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Анализ перспективы применения в библиотеках |
|||||||
|
|
|
|
проектных структур. Выбор типа организационной |
|||||||
|
|
|
|
структуры, адекватный реальным требованиям |
|||||||
|
|
|
|
внешней и внутренней среды библиотеки. |
|
|
|||||
|
|
|
|
Универсальная |
|
методика |
проведения |
||||
|
|
|
|
реорганизационной работы в целях развития и |
|||||||
|
|
|
|
совершенствования |
деятельности |
современной |
|||||
|
|
|
|
библиотеки. |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
ТЕМА |
5. |
Факторы |
Коллегиальное |
управление |
и организационная |
|||||
|
эффективной |
|
культура как |
факторы эффективной |
организации |
||||||
|
организации управления |
управления. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Основные |
формы |
коллективного |
управления. |
||||
|
|
|
|
Основные |
факторы эффективности |
коллективного |
|||||
|
|
|
|
управления: |
|
сочетание |
разного |
уровня |
|||
|
|
|
|
профессионально-квалификационной |
подготовки |
||||||
|
|
|
|
работников, обучение современным методам анализа и |
|||||||
|
|
|
|
решения проблем, успешная организация усилий всех |
|||||||
|
|
|
|
участников. Влияние временного фактора на |
|||||||
|
|
|
|
возможности коллективного управления. |
|
|
|||||
|
|
|
|
Перспективные концепции организационной культуры |
|||||||
|
|
|
|
библиотеки. Условия формирование корпоративной |
|||||||
|
|
|
|
культуры |
в |
библиотеке. |
Основные |
|
типы |
||
|
|
|
|
корпоративной культуры библиотеки. |
|
|
|
||||
4.2.Лабораторный практикум не предусмотрен
4.3.Примерный перечень вопросов, заданий для зачета
1.Этапы становления теории организации.
2.Современные организационные теории.
3.Системный подход в теории организации.
4.Организационные характеристики библиотеки.
5.Жизненный цикл организации.
6.Организационные модели библиотеки.
7.Основополагающие законы организации.
8.Законы второго уровня и организационные принципы.
9.Проектирование организационных структур
10.Реорганизация деятельности библиотеки: этапы и методы.
11.Делегирование полномочий.
12.Методика коллегиального управления
13.Формирование организационной структуры.
8
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
№ |
РАЗДЕЛЫ,ТЕМЫ, |
Образовательные технологии |
Интерактивные |
п/ |
МОДУЛИ |
методы и формы |
|
п |
ДИСЦИПЛИНЫ |
|
обучения |
1 |
2 |
3 |
4 |
1. |
ТЕМА 1. Научные |
Технология проблемного |
Проблемная лекция |
|
предпосылки |
обучения |
|
|
формирования теории |
Технология контекстного |
|
|
организации в |
обучения |
|
|
библиотековедении |
Технология группового |
|
|
|
обучения |
|
4. |
ТЕМА 2. Библиотека как |
Технология контекстного |
Подготовка сообщения. |
|
организационная |
обучения |
Групповое обсуждение |
|
система |
Технология проблемного |
|
|
|
обучения |
|
5. |
ТЕМА 3. Законы и |
Технология проблемного |
Анализ изученной |
|
закономерности |
обучения |
литературы |
|
организационного |
Технологиия |
|
|
развития библиотеки |
дифференцированного |
|
|
|
обучения, технология обучения |
|
|
|
в сотрудничестве |
|
6. |
ТЕМА 4. |
Технология модульного |
Проблемная лекция |
|
Организационные |
обучения |
|
|
структуры управления |
Технология группового |
|
|
библиотекой |
обучения |
|
|
|
Технология проблемного |
|
|
|
обучения |
|
2. |
ТЕМА 5. Факторы |
Технология модульного |
Практическое занятие: |
|
эффективной |
обучения, технологиия |
метод конференция; |
|
организации |
дифференцированного |
подготовка сообщения; |
|
управления |
обучения, технология обучения |
критическая оценка |
|
|
в сотрудничестве |
изученной литературы |
|
|
|
|
6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (МАГИСТРА)
6.1. Виды СРС
№ |
Наименование раздела учебной |
Виды СРС |
Всего часов |
||
п/п |
дисциплины (модуля) |
||||
|
|
||||
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
1. |
Научные предпосылки |
Электронная презентация |
5 |
||
|
формирования теории организации в |
Реферативный обзор |
5 |
||
|
библиотековедении |
|
литературы |
|
|
2. |
Библиотека как |
организационная |
Реферат |
5 |
|
|
система |
|
|
|
|
3. |
Организационные |
структуры |
Разработка и защита проекта |
10 |
|
|
управления библиотекой |
|
|
||
4. |
Факторы эффективной организации |
Доклад |
8 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
управления |
Разработка |
5 |
|
|
профессиональных тестов |
|
6.2. График самостоятельной работы обучающихся
|
Услов |
|
|
|
|
|
Номер недели |
|
Форма |
ное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
оценочного |
обозн |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 7 8 9 10 11 12 |
средства |
ачени |
|||||||
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная |
Кнр |
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
Собеседование |
Сб |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
Тестирование |
ТСп, |
|
|
|
|
|
|
|
письменное, |
ТСк |
|
|
|
|
|
|
|
компьютерное |
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация |
ПРЗ |
|
|
|
|
+ |
|
|
Индивидуальны |
ИДЗ |
|
|
|
|
|
+ |
|
е домашние |
|
|
|
|
|
|
|
|
задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
расчетно- |
РГР |
|
|
|
|
|
|
|
графических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работ (%) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Внеаудиторное |
Вч |
|
|
|
|
|
|
|
чтение (в тыс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
знаков) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
Реф |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Эссе |
Э |
|
|
|
|
|
|
|
Контрольный |
|
|
|
|
|
|
|
|
просмотр работ |
КПР |
|
|
|
|
|
|
|
(для ФПИ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовая работа |
КР |
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой |
КП |
|
|
|
|
|
|
|
проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
Научно- |
НИРС |
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
исследовательск |
|
|
|
|
|
|
|
|
ая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
Отчеты по |
ОП |
|
|
|
|
|
|
|
практикам |
|
|
|
|
|
|
|
|
6.3. Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений)
1.Теория организаций и ее место в системе научных знаний.
2.Сущность системного подхода к проектированию организации.
3.Оценка эффективности организационных проектов и корректировка организационных структур библиотеки.
4.Организационное проектирование как инновационное решение управления коллективом библиотеки.
10