yrFuF49rHw

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Е.Н. Квасюк, О.В. Саватеева

COLLEGE LIFE

МУРМАНСК

2019

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Е.Н. Квасюк, О.В. Саватеева

COLLEGE LIFE

Учебное пособие

Рекомендовано учебно-методическим советом университета в качестве учебного пособия

по направлениям подготовки бакалавриата

45.03.02«Лингвистика: Перевод и переводоведение»,

44.03.05«Педагогическое образование: Иностранный язык.

Второй иностранный язык»

МУРМАНСК

2019

1

УДК 811.111(075.8)

ББК 81.2Англ-923

К32

Печатается по решению Совета по научно-исследовательской работе и редакционно-издательской деятельности Мурманского арктического государственного университета

Рекомендовано учебно-методическим советом МАГУ к использованию в учебном процессе (протокол № 5 от 06.07.2018)

Авторы: Е. Н. Квасюк, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков МАГУ; О. В. Саватеева, кандидат философских наук, доцент кафедры иностранных языков МАГУ

Рецензенты: О. В. Путистина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков МАГУ; Т. П. Волкова, кандидат педагогических наук, доцент, заведую-

щая кафедрой иностранных языков МГТУ (протокол № 8 от

23.04.2018)

Квасюк Е. Н.

College life : учебное пособие / Е. Н. Квасюк, О. В. Саватеева. – Мурманск : МАГУ, 2019. – 99 с.

Данное учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлениям 45.03.02 «Лингвистика. Перевод и переводоведение», 44.03.05 «Педагогическое образование. Иностранный язык».

Целью пособия, наряду с усвоением и отработкой лексического материала по теме «Студенческая жизнь», является приобретение и автоматизация навыков перевода, а также тренировка и расширение объёма оперативной и безассоциативной памяти.

Печатается в авторской редакции.

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет», 2019

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ……………………………………………………………………………..……… 4

I. COLLEGE LIFE. LANGUAGE FOCUS………………………………………….…… 6 II. THE MERRY-G0-ROUND OF COLLEGE LIGE……………………………….. 26

III. RUTH AT COLLEGE………………………………………………………………………… 28

IV. LIVE AND LEARN…………………………………………………………………….……… 56

ADDITIONAL READING…………………………………………………………………..…… 66

TEST YOURSELF……………………………………………………………………………..…… 79

EXAM PRERATION…………………………………………………………………………...… 82

APPENDIX…………………………………………………………………………………….……… 85

TOPICAL VOCABULARY……………………………………………………………………… 91

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ………………………………………………………………...…… 99

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие “College life” ориентировано на бакалавров 1 курса, обучающихся по направлениям 45.03.02 «Лингвистика: Перевод и переводоведение» и 44.03.05 «Педагогическое образование: Иностранный язык. Второй иностранный язык». Данное учебное пособие предназначено для использования на практических занятиях по дисциплине «Практический курс английского языка: устная практика» при изучении темы “College life”. В ходе изучения данной темы предполагается текущий контроль выполнения студентами заданий для самостоятельной работы и промежуточный контроль в форме теста, представленного в заключительном разделе пособия. Формы контроля обозначены в рабочей программе дисциплины «Практический курс английского языка: устная практика». Результаты текущего контроля учитываются при выставлении баллов в рейтинге и экзамена по дисциплине.

Основная цель учебного пособия – формирование профессиональной иноязычной компетенции будущих специалистов в области иностранного языка, лингвистики и межкультурной коммуникации. Представленная в пособии система упражнений и коммуникативных заданий позволяет решить следующие задачи:

формирование лексических навыков по теме “College life”; формирование и автоматизация навыков перевода; тренировка и расширение объёма оперативной и безассоциативной памяти; развитие дискутивных умений на английском языке;

выработка навыка мгновенного анализа воспринимаемой на слух информации.

В ходе изучения темы “College life” отрабатываются следующие компетенции:

общекультурные компетенции:

овладение навыками социальной и межкультурной коммуникации на английском языке;

овладение культурой мышления, устной и письменной речи на английском языке;

профессиональные компетенции:

овладение фонетическими, лексическими и грамматическими навыками, необходимыми для общения на тему “House and home”;

овладение основными дискурсивными способами реализации целей при обсуждении проблемных вопросов; овладение умениями работать с электронными ресурсами печатны-

ми изданиями для поиска, обработки и анализа информации с целью решения лингвистических и коммуникативных задач.

4

Структурно учебное пособие состоит из 4 разделов: “COLLEGE LIFE. Language focus”, “THE MERRY-G0-ROUND OF COLLEGE LIGE”, “RUTH AT COLLEGE”, “LIVE AND LEARN”. В вводной части пособия представлены блоки ‘Education. Study and learning. Practice’, дополненные системой упражнений для отработки лексических единиц по теме. Также пособие содержит разделы, направленные на развитие навыков письменной речи и аудирования, и блок творческих заданий. Важной особенностью данного пособия является включение упражнений для перевода и переключения с одного языка на другой.

Проверочный тест в конце пособия поможет учащимся проверить полученные знания и тематическую лексику.

Учебное пособие может также использоваться в качестве дополнения к любому традиционному учебнику для работы на уроках английского языка и элективных курсах в старших классах гимназий и средних общеобразовательных учреждений. Данное учебное пособие может показаться интересным и полезным не только преподавателям и студентам вуза, но и всем лицам, изучающим английский язык.

5

I.COLLEGE LIFE. LANGUAGE FOCUS

1.Education

A. Stages in a person’s education

Here are some names that are used to describe the different types of education in Britain

Note: Comprehensive schools in the UK are for all abilities, but grammar schools are usually by competitive entry. Public schools in the UK are very famous private schools. Polytechnics are similar to universities, but the courses tend to be more practically-oriented. Colleges include teacher-training colleges, technical colleges and general colleges of further education.

B. Exams and qualifications

take/do/sit/resit an exam pass/do well in an exam fail/do badly in an exam

Before an exam it’s a good idea to revise for it.

If you skip classes/lectures, you’ll probably do badly in the exam.

Same schools give pupils tests every week or month to see if they are making progress. The school-leaving exams are held in May/June. In some schools, colleges and universities, instead of tests and exams there is a continuous assessment, with marks, e.g. 65%, or grades, e.g. A, B+, for essays and projects during the term. If you pass your university exams, you graduate (get a degree), then you’re a graduate.

6

C. Talking about education

Asking somebody about their country’s education system. What age do children start school at?

What’s the school-leaving age?

Are there evening classes for adults?

Do you have state and private universities? Do students get grants for further education?

Note: A professor is a senior university academic, not an ordinary teacher. University and college teachers are usually called lectures or tutors.

Exercises

1. Make a table for the various stages and types of education in your country.

How does it compare with the UK system and with the system in other countries that you know of? Is it possible to find satisfactory English translations for all the different aspects of education in your country?

2. Fill the gaps in this life story of a British woman.

At 5, Nelly Dawes went straight to _____ (1) school, because there were very few _____ (2) schools for younger children in those days. When she was ready to go on to secondary school, she passed an exam and so got into her local

_____ (3) school. Nowadays her own children don’t do that exam, since most children go to a _____ (4) school. She left school at 16 and did not go on to

_____ (5) education, but she goes to _____ (6) once a week to learn French. She would like to take up her education again more seriously, if she could get a

_____ (7) or scholarship from the government. Her ambition is to go to _____

(8) and become a school-teacher.

3. Correct the mis-collocations in these sentences.

1.I can’t come out. I’m studying. I’m passing an examination tomorrow.

2.Congratulations! I hear you succeeded your examination!

3.You can study a lot of different careers at this university.

4.I got some good notes in my continuous assessment this term.

5.She’s a professor in a primary school.

6.He gave an interesting 45-minute conference on Goethe.

7.She got a degree in personnel management from a private college.

4. What questions could you ask to get these answers?

1.No, they have to finance their own studies.

2.There isn’t much difference; it’s just that the courses are more practical in a polytechnic instead of being very academic.

3.Well, they learn one or two things, like recognising a few numbers, but most of the time they play around.

7

4.Because I wanted to be a teacher, no other reason.

5.It’s sixteen, but a lot of kids stay on until eighteen.

6.Well, I’ve been up all night revising for an exam.

7.No, ours are given in grades, you know, B+, A, that sort of thing.

8.No, I was ill. I didn’t miss it deliberately.

2. Study and learning

A. Alternatives to do and get.

You can improve your written style by using alternative collocations instead of do and get.

B. Look at these conversations between a teacher and students. Note how the teacher uses more formal collocations to repeat what each student says.

8

C. More collocations connected with study and learning.

Do you keep a vocabulary notebook? It’s a good way of recording new collocations.

I did the first draft of my essay last week and the final draft this week. I have to hand it tomorrow. Then the teacher gives us feedback after about a week.

We don’t have exams at my school. We have continuous assessment.

The local technical college provides training for young people in a variety of professions.

After secondary school, 30% of the population go on to higher/tertiary education, and 20% of adults do some sort of further education course during their lives.

Does your government recognise foreign qualifications for school teachers?

Exercises

1. Replace all the uses of do or get in this paragraph with more interesting words.

I have three daughters. The oldest one did a degree in economics at Birmingham University. She got her bachelor’s degree last year and is now doing some research on taxation laws in different countries. The second one is doing a course at Newcastle University. She’s doing history. She loves it, though she says she has to do far too many assignments. My youngest daughter is still at school. She’s doing her school-leaving exams in the summer. She’ll go to university next year if she gets good enough grades in her exams. She wants to do sociology and then get a social work qualification. My daughters are all getting a much better education than I ever had.

2. Complete the questions.

1.What homework do we have to ____ tonight?

2.In which month do students usually ____ their final exams in your country?

3.Who do we have to _____ our essays in to?

4.Who is _____ today’s lecture on Shakespeare?

5.What do we need to do if we want to _____ from the course?

6.In which room is the translation class going to be _____?

7.Have you done the first _____ of your essays yet?

9