tr7qMDFjcX

висят от среды и, главным образом, характера непосредственных влияний на ребенка окружающих его взрослых, воспитания и обучения.

При соблюдении данной технология, совместной работе педагогов, родителей, адаптация ребенка к новым условиям в детском саду должна быть успешной. Показатели результативности:

ребенок способен к самостоятельным действиям: сформированы основные культурно-гигиенические навыки. Под наблюдением взрослого самостоятельно моет руки, умеет самостоятельно есть, правильно пользуется чашкой, ложкой; ходит в туалет (сигнализирует о своих нуждах);

ребёнок адекватно реагирует на все режимные моменты: сон, прием пищи, прогулку, образовательную деятельность (ориентируется в распорядке дня). В течение дня пребывания в детском саду преобладает положительный эмоциональный фон, наблюдаются разнообразные эмоции и способы их выражения;

имеет положительное отношение к просьбам, поручениям взрослого, стремиться их выполнить. Проявляет интерес к действиям взрослого и ровесников, стремиться к подражанию. Адекватно реагирует на замечания, запреты взрослого;

ребёнок проявляет интерес к разным видам детской деятельности (игровой, музыкальной, двигательной, восприятия художественной литературы, конструктивной). Может быть наблюдателем за деятельностью детей и взрослых или проявлять активность в какой-либо деятельности;

ориентируется в разных помещениях детского сада (в группе, музыкальном, физкультурном залах).

Успешная адаптация ребенка с ОВЗ к условиям детского сада является необходимым и важным условием его дальнейшего социального развития. Основная цель которого – обеспечение оптимального вхождения ребенка с ОВЗ в общественную жизнь, подготовка к самостоятельной жизнедеятельности.

Литература:

1.Распоряжение Губернатора Мурманской области от 13.06.2017 № 90-РГ «О Координационном совете по развитию ранней помощи в Мурманской области».

2.Приказ Минобрнауки Мурманской области от 30.11.2012 № 2506 «Об утверждении Положения об организации интегрированного (инклюзивного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях Мурманской области».

3.Психологическая безопасность ребёнка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой материал / авт.-сост. Ю.А. Афонькина. Волгоград: Учитель, 2012.

271

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ………………………………………………………………………………………………….. 3

Раздел I. ФИЛОСОФСКО-АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ …………………………………………….………… 4

Котряхов Н.В.

Приоритеты и ценности общего образования в России ………………………………… 4

Авдеева Е.А.

Общие смыслы педагогики и медицины: исцеление словом ……………………….… 10

Берченко Т.В.

Мотивационный компонент формирования гражданской активности

студенческой молодежи ………………………………………………………………………..….... 15

Черкасова Е.Р., Ямалетдинова Ф.М.

Воспитывающая среда вуза – важный фактор формирования

личности студента ……………………………………………………………………………….……. 20

Голишникова Е.И., Комар Е.С.

Цели и ценности дошкольного образования России и Норвегии…………………… 25

Мерзлякова E.Н.

Диалог как ценность и цель международного сотрудничества

в дошкольном образовании …………………………………………..……………………………. 30

Карман М.М.

Проблема использования студентами социальных сетей интернет

в образовательных целях …………………………………………………………………………… 35

Рогозина Л.Д., Харыбина П.К.

Охрана труда как объект управления в образовательной организации …………… 40

Раздел II. ФГОС КАК ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ …………………….. 45

Гальченко Н.А.

Формирование профессиональной компетентности как смыслообразующий фактор педагогической деятельности……………..……………..……………..……….…….. 45

Круглова И.А.

Развитие речевой культуры будущего педагога в процессе

профессиональной подготовки ……………..……………..……………..………………………. 50

Лаврова А.О.

Информационно-коммуникационные технологии как средство повышения эффективности процесса обучения химии……………..……………..……………………… 55

Павлова Л.И., Авдеев А.П.

Анализ процесса формирования информационной культуры студентов в деятельности библиотеки вуза (на примере ФГБОУ ВО «МАГУ») …………….. 60

272

Симакова Ю.Ю.

Управление организацией дистанционного взаимодействия с обучающимися, осуществляемого учителями-предметниками в системе

управления обучения «MOODLE» ……………..……………..……………..……………..…… 65

Николаева А.В.

Организационно-педагогические условия обеспечения учебной успешности студентов заочной формы обучения ……………..……………..……………..……………….. 73

Ротарь В.Ф.

Модель управления качеством образовательного процесса (на примере филиала НВМУ (г. Мурманск)) ……………..……………..………………..… 78

Кувырталова М.А.

Историко-педагогический экскурс в осмысление проблемы практической подготовки будущего учителя к воспитательной работе………………………..….….. 82

Ищенко Н.В.

Организация комплексной подготовки студентов к профессиональной деятельности на основе индивидуального подхода……………..………………..………. 87

Тишулина С.Г., Фролова Е.П.

Формирование самостоятельности младших школьников в познавательной

деятельности……………..……………..……………..……………..……………..……………..……... 93

Рогозина Л.Д., Пунанцев А.А.

Образование Арктического региона в условиях перехода на принцип

подушевого финансирования……………..……………..……………..……………..…………… 99

Андреев В.Н., Андреев Н.В.

Проблема преемственности развития художественной одарённости на разных ступенях образования и способы её решения……………..……………….... 105

Потехина М.В.

Анализ процесса сопровождения семей группы риска (на примере службы по профилактике социального сиротства

ГОБУ «Мурмашинский центр помощи детям «Журавушка») ………………………. 118

Кибирева Е.Н.

Формирование персонального познавательного стиля младшего школьника в проектной деятельности на уроках английского языка ……………………………..… 123

Демяшина В.В.

Особенности полового воспитания в период с 1990 по 2000 гг. ……………………. 128

Раздел III. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ ………………………………………… 133

Голишникова Е.И., Никифорова Е.Э.

Компьютерная зависимость: проблемы воспитания и социализации современного ребенка ……………………………………………………..….... 133

Багаева О.В., Рыбакова И.Н.

Формирование основ гражданской идентичности на уроках английского языка и во внеурочной деятельности …………………………….……….... 138

273

Сведения об авторах

Авдеев Алексей Петрович, кандидат педагогических наук, доцент, Почетный работник высшего профессионального образования РФ, доцент кафедры педагогики, Мурманский арктический государственный университет, г. Мурманск, Россия

Авдеева Елена Александровна, доктор философских наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и психологии с курсом ПО, Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Министерства здравоохранения, г. Красноярск, Россия

Андреев Виктор Николаевич, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры архитектуры и урбанистики, Тихоокеанский государственный университет, г. Хабаровск, Россия

Андреев Никита Викторович, старший преподаватель департамента искусств и дизайна школы гуманитарных наук, Дальневосточный федеральный университет, г. Владивосток, Россия

Анохина Оксана Ивановна, воспитатель МБДОУ д/с № 11, г. Североморск, Мурманская область, Россия

Багаева Ольга Владимировна, преподаватель английского языка, филиал Нахимовского военно-морского училища Министерства обороны Российской Федерации, г. Мурманск, Россия

Белова Юлия Сергеевна, студентка 4 курса, кафедра методики начального и дошкольного образования, Евпаторийский институт социальных наук (филиал) Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского, г. Евпатория, Крым

Берченко Татьяна Витальевна, кандидат педагогических наук, научный сотрудник отдела по научно-исследовательской работе, Северо-Западный институт (филиал) Московского гуманитарно-экономического университета, г. Мурманск, Россия

Боязитова Наталья Ярославовна, воспитатель, МБДОУ д/с № 7, Мурманская область, г. Североморск, Россия

Бутусова Наталья Николаевна, учитель-логопед, МБДОУ № 82, г. Мурманск, Россия

Васильева Наталья Борисовна, преподаватель, Мурманский педагогический колледж, г. Мурманск, Россия

Воротников Антон Сергеевич, методист, Центр детского и юношеского туризма, г. Мурманск, Россия

Гаева Анна Дмитриевна, магистрант, направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Проектирование и оценка образовательных программ и процессов», институт «Высшая школа образования», Московский педагогический государственный университет, г. Москва, Россия

Гальченко Наталья Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета; учитель английского языка, МБОУ СОШ № 3, г. Мурманск, Россия

276

Глузман Неля Анатольевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методики начального и дошкольного образования, Евпаторийский институт социальных наук (филиал) Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского, г. Евпатория, Крым

Голишникова Елена Ильинична, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии, Психологопедагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Гречко Оксана Евгеньевна, старший воспитатель, МБДОУ д/с № 27, г. Мурманск, Россия

Гущина Ирина Николаевна, воспитатель, МБДОУ д/с № 7, г. Североморск, Мурманская область, Россия

Данишевская Марина Геннадьевна, воспитатель высшей категории,

МБДОУ д/с № 2, г. Мурманск, Россия Дейбук Ольга Владимировна, преподаватель английского языка, филиал

Нахимовского военно-морского училища Министерства обороны Российской Федерации, г. Мурманск, Россия

Демяшина Вера Владимировна, ведущий специалист по УМР отдела сопровождения образовательной деятельности, Мурманский арктический государственный университет, г. Мурманск, Россия

Завьялова Наталья Альбертовна, воспитатель МБДОУ, д/с № 16, г. Кандалакша, Мурманская область, Россия

Зискин Константин Евгеньевич, кандидат педагогических наук, заведующий отделом Центра стратегии развития образования, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, г. Москва, Россия

Ищенко Наталья Владимировна, преподаватель, Мурманский педагогический колледж, г. Мурманск, Россия

Карман Марина Михайловна, преподаватель, Мурманский педагогический колледж, г. Мурманск, Россия

Кибирева Елена Николаевна, аспирант 2 курса, направление подготовки 13.00.02, профиль «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)», Бурятский государственный университет, г. Улан-Удэ, Россия

Кириллова Анна Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности, Мурманский арктический государственный университет, г. Мурманск, Россия

Комар Екатерина Сергеевна, студентка 2 курса, направление 44.03.03 «Специальное (дефектологическое образование», профиль «Логопедия (начальное образование детей с нарушениями речи)», кафедра специальной педагогики и специальной психологии, Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Копылова Анастасия Валентиновна, воспитатель, МБДОУ д/с № 41, н.п. Щукозеро, г. Североморск, Мурманская область, Россия

Котряхов Николай Васильевич, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики, Вятский государственный университет, г. Киров, Россия

277

Круглова Ирина Анатольевна, преподаватель, Мурманский педагогический колледж, г. Мурманск, Россия

Кувырталова Марина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, Тульский государственный педагогического университета им. Л.Н. Толстого, г. Тула, Россия

Лаврова Анастасия Олеговна, учитель географии и биологии, МБОУ СОШ № 3, г. Мурманск, Россия

Мерзлякова Елена Николаевна, кандидат социальных наук, Арктический университет Норвегии г. Тромсе (Universitetet i Tromsø), кампус г. Альта, Королевство Норвегия

Некрасова Светлана Юрьевна, преподаватель, Мурманский педагогический колледж, г. Мурманск, Россия

Никифорова Екатерина Эдуардовна, студентка 4 курса, направление подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Специальная психология», Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Николаева Анастасия Владимировна, магистрант 1 курса, направление подготовки 44.04.01«Педагогическое образование», магистерская программа «Образовательный менеджмент», кафедра педагогики, Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Никульшина Ольга Николаевна, старший воспитатель, МБДОУ д/с № 7, г. Североморск, Мурманская область

Осокина Елена Геннадьевна, воспитатель, МБДОУ № 7, г. Мурманск, Россия

Павлова Людмила Ивановна, магистрант 2 курса, направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Образовательный менеджмент», кафедра педагогики, Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Потехина Мария Владимировна, магистрант 2 курса, направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Образовательный менеджмент», кафедра педагогики, Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Пунанцев Артем Алексеевич, магистрант 1 курса, направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Образовательный менеджмент», кафедра педагогики, Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Рогозина Людмила Дмитриевна, кандидат педагогических наук, доцент, Заслуженный учитель Российской Федерации, доцент кафедры педагогики, Пси- холого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Ротарь Валерий Федорович, магистрант 2 курса, направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Образовательный менеджмент», кафедра педагогики, Психолого-педагогический инсти-

278

тут Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Рыбакова Ирина Николаевна, преподаватель английского языка, филиал Нахимовского военно-морского училища Министерства обороны Российской Федерации, г. Мурманск, Россия

Сапожникова Анна Георгиевна, старший методист, Институт развития образования Забайкальского края, г. Чита, Забайкальский край, Россия

Сафонова Оксана Васильевна, воспитатель, МБДОУ д/с № 51, г. Североморск, Мурманская область, Россия

Симакова Юлия Юрьевна, магистрант 2 курса, направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Образовательный менеджмент», кафедра педагогики, Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Стельникович Татьяна Яковлевна, воспитатель, МБДОУ д/с № 73, г. Мурманск, Россия

Табарчак Елена Валерьевна, преподаватель английского языка, филиал Нахимовского военно-морское училище Министерства обороны Российской Федерации, г. Мурманск, Россия

Тимашова Ирина Ивановна, преподаватель английского языка, филиал Нахимовского военно-морского училища Министерства обороны Российской Федерации, г. Мурманск, Россия

Тишулина Светлана Глебовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Толбатовская Елена Геннадьевна, кандидат педагогических наук, гражданский персонал, Министерство обороны Российской Федерации по Мурманской области, г. Мурманск, Россия

Топоркова Ольга Валентиновна, воспитатель, МБДОУ д/с № 7, г. Североморск, Мурманская область, Россия

Фролова Елена Петровна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 4, пос. Умба, Терский р-н, Мурманская область, Россия

Харыбина Полина Константиновна, магистрант 2 курса, направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Образовательный менеджмент», кафедра педагогики, Психолого-педагогиче- ский институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Хоруженко Ольга Игоревна, воспитатель, МБДОУ д/с № 27, г. Мурманск, Россия

Христова Любослава, философский факультет, кафедра «Культурология», Софийский университет имени святого Климента Охридского (Софийски университет «Св. Климент Охридски»), г. София, Республика Болгария

Черкасова Елена Ростиславна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, Московский педагогический государственный университет, г. Москва, Россия

279

Шемереко Анна Сергеевна, аспирантка 4 года обучения, направление подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки», профиль «Общая педагогика, история педагогики и образования», кафедра педагогики, Психоло- го-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета, г. Мурманск, Россия

Шпилько Наталья Владимировна, преподаватель английского языка, филиал Нахимовского военно-морского училища Министерства обороны Российской Федерации, г. Мурманск, Россия

Шпунтова Ольга Михайловна, воспитатель, МАДОУ д/с № 51, г. Североморск, Мурманская область, Россия

Ямалетдинова Флёра Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, Московский педагогический государственный университет, г. Москва, Россия

280