УДК 159.9.07 ББК 88в6

О51

Печатается по решению Совета по научно-исследовательской работе и редакционно-издательской деятельности Мурманского государственного гуманитарного университета

Рекомендовано к печати кафедрой психологии МГГУ (протокол № 4 от 18.12.2013 г.)

Автор: О.В. Оконешникова, канд. психол. наук, доцент МГГУ

Рецензенты: И.Б. Храпенко, канд. психол. наук, доцент Международного института бизнес образования (МИБО)

И.А. Синкевич, канд. пед. наук, доцент Мурманского государственного гуманитарного университета (МГГУ)

Оконешникова О.В.

О51 Модель в психологическом исследовании / О.В. Оконешникова. – Мурманск : МГГУ, 2014. – 147 с.

Данная работа является монографией и ставит своей задачей выявить методологические проблемы психологического исследования, показать, каким образом нормативные образцы методологии реализуются в процессе научного поиска и оформления его результатов. В книге раскрывается роль модели на различных этапах психологического исследования.

Первая глава посвящена анализу основных методологических проблем, вторая – методическим вопросам психологического исследования.

Работа может быть полезна научным работникам, специалистам и студентам, проводящим психологические исследования.

Печатается в авторской редакции.

Предисловие

В современной науке происходят процессы, которые обозначаются как утрата идеалов рациональности. Даже такая разработанная отрасль, как математика не является единой наукой. Принято определять математику как науку о моделях. Психология же, напротив, – скорее, наука о словах. Во всяком случае, не зря существует крылатая фраза о том, что психология является «игровой площадкой для лиц с повышенной беглостью речи». Красиво оформленная письменная речь – вещь, конечно, важная, но не вполне практичная. Все же у любого ученого есть мечта найти «философский камень», открывающий путь к познанию. Эта книга – о моделях, которые, на наш взгляд, могут выполнять роль такого «философского камня».

Желание написать книгу о роли модели в психологическом исследовании возникла у автора в процессе руководства научной работой студентов. Каждый год появляются новые студенты, и постоянно приходится предпринимать мучительные поиски, как сделать интересную и доказательную работу по психологии. Унифицировать процесс до уровня алгоритма не удается, поскольку психология наука творческая, да и изучаемые объекты в достаточной степени уникальны. Несколько раз автор предпринимала попытки все же задать нормативную методологию для научной работы студентов, ориентируясь на имеющиеся образцы. Значительное влияние оказали в этом плане работы Л.В. Куликова и В.И. Тютюнника. Но с появлением новых разновидностей работ в области психологии стало ясно, что следует, прежде всего, провести культурную, методологическую и эпистемологическую рефлексию научного познания в психологической науке.

Методологическая часть работы оказалась сложной в отношении рефлексии имеющихся проблем, и в отношении языка, на котором следует описывать процесс познавательной деятельности ученого в области психологии. Здесь мы опираемся на идеи В.С. Степина о роли эмпирических и теоретических объектов в познании. Эмпирические объекты представляют собой абстракции, фиксирующие признаки реальных предметов опыта, а теоретические объекты являются идеализациями, «логическими реконструкциями действительности». Значительное влияние на работу оказали идеи представителей деятельностно-методологического направления в науке (Г.П. Щедровицкого, О.С. Анисимова, А.А. Тюкова и др.), общение с выдающимися представителями клинической психологии (Б.Д. Карвасарским, Н.Л. Белопольской), идеи Л.М. Веккера, В.М. Аллахвердова, Б.С. Братуся, Е.Е. Соколовой, В.А. Ядова, В.И. Слободчикова, А.И. Подольского. И, наконец, издание книги было прямо стимулировано и поддерживалось профессиональным обсуждением основных проблем с П.Н. Оконешниковым.

3

Книга не претендует на то, чтобы детально раскрыть методологию исследования во всех отраслях психологии. Не ставится задачи обсудить проблему обработки полученных данных, поскольку это особая, серьезная тема. Основной акцент в работе сделан на изучении особенностей познавательной деятельности психолога, на анализе логики психологического исследования. Самостоятельным вкладом автора в методологию является субъект-объектная схема построения модели исследования, опирающаяся на схему научного познания А.Эйнштейна, с одной стороны, и на когнитивные модели познания Д. Канемана, Л.М. Веккера, с другой стороны.

В работе проводится методологический анализ предметной модели как ядра, «сердцевины» психологического исследования. Предпринята попытка рефлексии методологии различных видов исследований в области психологии. Надеемся, что книга будет полезна всем, кто интересуется методологией, а также специалистам, студентам и аспирантам, проводящим психологические исследования.

4