Вопросы по автороведению

1. Что такое Автороведение? Его понятие, сущность, изучаемые закономерности?

Автороведение – это вид криминалистического исследования, обычно проводимого в форме судебно-автороведческой экспертизы, представляющий собой установление автора анонимного текста с помощью специальных методов криминалистического исследования письменного документа.

Криминалистическое автороведение как самостоятельный вид судебно-лингвистического исследования документов синтезирует данные многих специальных наук, изучающих закономерности письменной речи (лингвистики, психологии, психолингвистики, социологии, теории коммуникации, логики и ряда других), и разрабатывает методы ее исследования для решения возникающих криминалистических задач.

Сущность автороведения заключается в установлении автора анонимного текста осуществляется с помощью специальных методов криминалистического исследования письменного документа. Этот вид исследования получил название криминалистического автороведения, обычно проводимого в форме судебно-автороведческой экспертизы.

Судебное автороведение изучает закономерности формирования письменной речи и разрабатывает на их основе методы идентификации автора текста и установления его личностных данных (пол, возраст, образование, национальность, профессия и др.) Криминалистическое автороведение основано на результатах изучения закономерностей речевого поведения человека, определяющих индивидуальность письменной речи, ее динамическую устойчивость и вариационность.

Автороведческая экспертиза необходима для решения:

• идентификационной задачи в отношении лица, авторство которого вызывает сомнение и требует доказательства (подозрение в плагиате, анонимном и псевдонимном авторстве, стилизации, подражании, цитировании);

• диагностических задач, когда необходимо выяснить, содержит ли текст информацию, позволяющую судить об обстоятельствах его создания и авторе (пол, возраст, уровень и характер образования, область деятельности, родной язык, место рождения, жительства и пребывания, намеренное искажение биографических данных и т. п.).

2. Что лежит в основе отождествления лица по признакам письменной речи? Что характеризует письменную речь и ее градации (высокая, средняя, низкая)? То есть чем предопределяется уровень владения письменной речью?

Письменная речь представляет собой сложную саморегулирующуюся систему, основу которой составляет комплекс неоднородных языковых (речевых) и интеллектуальных навыков. К языковым навыкам относятся пунктуационные, орфографические, лексико-фразеологические, синтаксические и стилистические.

Пунктуационные и орфографические навыки связаны непосредственно с письмом и сами по себе существовать не могут. Они выполняют в письменной речи второстепенную, вспомогательную роль.

Интеллектуальные навыки — навыки мышления, памяти, они определяют способ познания действительности, присущий человеку и обусловленный его индивидуальным опытом и особенностями психики.

Содержание языковых и мыслительных навыков у конкретных лиц проявляется при построении высказываний в виде соответствия определенным речемыслительным нормам и отклонений от них.

Несмотря на то что соблюдение речемыслительных норм считается обязательным для всех членов общества, в речевой практике наблюдается ряд устойчивых отклонений от них, вызванных влиянием диалектов, других языков, расстройством психики и вообще условий, в которых у человека формировались эти навыки.

В силу своеобразных условий формирования личности каждый человек приобретает индивидуальные речемыслительные навыки, проявляющиеся в том, что он владеет не всей совокупностью существующих норм, а лишь определенным их набором и использует в своей речевой практике не всю совокупность свойств нормы, а лишь определенную их часть, которой он обычно привыкает пользоваться. Таким образом, комплекс индивидуальных языковых и интеллектуальных навыков конкретной личности уникален и неповторим в каждой конкретной речевой ситуации и позволяет идентифицировать автора того или иного текста.

Синтаксические, лексико-фразеологические, стилистические элементы и структуры существенно различаются в разных языках, а также у одного и того же человека по мере становления и развития личности, в результате воздействия множества факторов субъективного и объективного характера (обучение, приобретенная профессия, социальная, национальная и профессиональная среда, психическая травма и т. п.).

Уровень владения письменной речью предопределяется следующим. В первую очередь, общие признаки. Языковые навыки представляют собой основное умение решить ту или иную задачу речевого общения, поэтому общим признаком языкового навыка принято считать характеристику его структурной зрелости, степень его развития. Различают высокую, среднюю и низкую степени развития грамматических, лексико-фразеологических и стилистических навыков письменной речи,

а также высокую, среднюю, низкую и нулевую степени развития пунктуационных и орфографических навыков.

Критерием отнесения названных признаков письменной речи к той или иной степени на качественном уровне служит их соответствие литературным нормам (правильно — неправильно), на количественном уровне (кроме признаков стилистических навыков) используются объективные критерии статистического анализа.

 Можно выделить три уровня владения письменной речью:

• высокий,

• средний,

• низкий.

Высокий уровень отличает логическая последовательность изложения и глубина мыслей, эрудиция, обширный словарный запас и высокий уровень грамотности.

Средний уровень владения письменной речью характеризуется недостаточной степенью развития стилистического, лексического и грамматического навыков, отсутствием строгой последовательности и стройности изложения основной мысли, преобладанием разговорно-бытового стиля.

Низкий уровень владения письменной речью характеризуется отсутствием логической последовательности, неполнотой раскрытия мысли, бедным словарным запасом, низким уровнем грамотности.

Показателем уровня владения письменной речью является степень развития трех навыков: грамматического, лексического и стилистического.