2.3. Анализ результатов педагогического опыта реализации воспитания в деятельности

В результате проведения подобной работы в ГКУ школы №2 г. Костаная учащиеся приобрели определенные умения грамматического и синтаксического разбора предложений, научились правильно расставлять знаки препинания. Некоторые ученики смогли выполнять задания повышенной сложности, для выполнения которых нужно было потратить больше времени и умений. Таким образом, такие методы наиболее продуктивны.

За годы работы в школе была создана определенная система преподавания русского языка и литературы, ведущими принципами которой является: практическая направленность, тесная связь уроков русского языка и литературы, единство и взаимосвязь разделов курса.

С помощью этой систему в ГКУ школы №2 г. Костаная значительно повысился уровень успеваемости учеников. По таким предметам, как русский язык и литература ребята стали занимать первые места в олимпиадах по области. Ежегодные мониторинги, проводимы учителем так же доказывали успех системы, так как ученики не получали меньше оценки «4».

Ученики школы №2 стали принимать участие в различных литературных конкурсах. Их сочинения занимали призовые места и служили примером в других классах.

Итак, подведем итоги работы преподавателя в ГКУ школы №2 г. Костаная:

1) ученики младшего школьного возраста повысили уровень знаний, ыв ходе индивидуального подхода к каждому;

2) воспитанники занимали призовые места в городских конкурсах и олимпиадах по русскому языку и литературе;

3) мониторинг выявил повышение уровня знаний учащихся по русскому языку и литературе

Таким образом, хочется отметить, что именно дифференцированный подход в обучении позволяет каждому школьнику работать в своем оптимальном темпе, дает возможность справляться с заданиями, вселяет уверенность в собственных силах, что способствует повышению интереса к учебной деятельности, формирует положительные мотивы учения.

Заключение

В данной работе мы рассмотрели и проанализировали педагогический опыт реализации индивидуальных и возрастных особенностей на примере учебно-воспитательного процесса в ГКУ «СОШ №2» города Костаная.

Проведя анализ психолого-педагогической литературы, мы выяснили, что воспитание – многогранный и целенаправленный процесс, цели и задачи которого зависят от потребностей общества и государства. Начиная с древних времен, ученые-философы разрабатывали своеобразные методы и принципы воспитания, а также изучали возрастные и индивидуальные особенности.

На основе изученного теоретического материала можно сделать вывод, что принцип воспитания в деятельности включает в себя различные формы и виды, что делает данный принцип емким и необходимым для всестороннего развития учеников младшего школьного возраста.

На примере реализации индивидуальных и возрастных особенностей можно сделать вывод, что повышения уровня воспитания учеников неоспоримо важно для становления полноправных членов общества.

Анализируя психологическую и педагогическую литературу, мы пришли к выводу, что сбалансированная и скорректированная работа во время уроков и вне учебной деятельности с применение индивидуального подхода к учеников начальных классов, способствовала повышению интеллектуального, умственного и психологического развития.

Проведённое исследование в ГКУ «СОШ №2 » города Костаная выявило, что методы, которые были применены во время учебно-воспитательной работы, помогли повысить уровень познаний.

Итак, данная работа подтверждает важность реализации принципа учета возрастных и индивидуальных особенностей.

Список используемой литературы

1. Блонский П.П. Психология младшего школьника. Воронеж: НПО МОДЭК, 2007. 575 с.

2. Болотова А.К., О.Н. Молчанова. Психология развития и возрастная психология. М.: Государственный университет Высшая школа экономики (ГУ ВШЭ), 2012. 290 с.

3. Занкоа Л.В., М.В. Зверевой. Индивидуальные варианты развития младших школьников. М.: Педагогика, 2008. 265 с

4. Кулагина И.Ю. Психология детей младшего школьного возраста.

М.: Юрайт, 2016. 292 c

5. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. 5 изд. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 421 с.

6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Юрайт, 2013. 464 c

7. Петрунек П.П. Младший школьник. М.: Знание, 2001. 254 с

8. Прихожан, А.М. Психологические проблемы нравственного воспитания школьников. М.: НИИ ОП, 2000. С. 14-19.

9. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимопонимание в педагогическом процессе. М.: Просвещение, 2001. 318 с

10. Семаго, Н.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2010. 385 с.

11. Степанова М.И., Сазанюк З.И. Диагностика готовности ребенка к обучению в школе. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. М.: Мозаика-Синтез, 2007. С. 47.

12. Столяренко, Л.Д. Детская психодиагностика и профориентация: учеб. Пособие. М.: РГ-Пресс, 2017. 220 c.

13. Цукерман, Т.М. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников? М.: Знание, 2008. С. 68

14. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] URL: https://rus-big-enc-dict.slovaronline.com/

15. Переходова И.Н. Статья Опыт реализации на уроке педагогического принципа «Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся» [Электронный ресурс] URL:https://infourok.ru/statya-opit-realizacii-na-uroke-pedagogicheskogo-principa-uchet-vozrastnih-i-individualnih-osobennostey-uchaschihsya-1304655.html/ (дата обращения 23.05.2022)

16. Психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] URL: https://vocabulary.ru/termin/individualnyi-podhod.html/ (дата обращения 28.04.2022)

17. Пугачев, А. С. Возрастные и индивидуальные особенности развития личности / А. С. Пугачев. [Электронный ресурс] URL: https://moluch.ru/archive/47/5911/ (дата обращения: 28.04.2022).

18. Трубинина Г.Ф. Индивидуальный подход как психолого-педагогический принцип в социально ориентированном образовании современных школьников. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/individualnyy-podhod-kak-psihologo-pedagogicheskiy-printsip-v-sotsialno-orientirovannom-obrazovanii-sovremennyh-shkolnikov/ (дата обращения 28.04. 2022)