Методические аспекты подготовки и защиты курсовой работы (110

Основной текст курсовой работы отражает суть вопроса и содержать его подробное изложение. Объем основного текста (без Введения и Заключения) - 25-35 страниц.

Материалы основного текста группируются в относительно законченные проблемно-тематические крупные структурные единицы,

охватывающие определенную ступень исследования предмета курсовой работы: разделы, главы, параграфы, подпараграфы.

Раздел - крупная рубрика, являющаяся одной из высших ступеней деления основного текста. Раздел может объединять главы и параграфы

(ОСТ 29.130-97).

Глава - крупная рубрика, имеющая самостоятельный заголовок. Главы могут объединяться в разделы и делиться на параграфы.

Параграф - небольшая рубрика, содержащая описание одной или нескольких близких по содержанию категорий. Объем параграфа должен быть не менее 3-х страниц. Параграф может делиться на подпараграфы.

Все структурные единицы основного текста следует нумеровать арабскими цифрами. Структурные единицы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста, за исключением приложений. Например,

в варианте деления текста «главы -* параграфы»:

Глава 1, Глава 2, Глава 3 и т.д. (допускается в тексте ограничиться указанием только номера без употребления слова «Глава»);

1.1, 1.2, 1.3 и т.д. (для параграфов номер включает номер главы и порядковый номер параграфа, разделенные точкой).

В конце номера структурной единицы текста точку не ставят

(ГОСТ 2.105-95).

Крупные структурные единицы (раздел, глава) начинают с нового листа.

В структуре основного текста курсовой работы следует выделять не менее трех глав (разделов), а в их составе - не менее двух параграфов.

Выводы

Выводы - структурная часть курсовой работы, завершающая ее, где подводятся итоги исследования, делаются обобщения, выводы и т.п.

Основные выводы работы должны быть сформулированы в виде кратких,

четких предложений и утверждений, отражая задачи исследования

(расположенные в разделе «Введение»). Объем выводов 2-3 страницы.

Выводы размещают на отдельной странице, располагая слово

«Выводы» посередине поля страницы, и записывают полужирным шрифтом,

размер -16, с заглавной буквы.

ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ ВЫВОДОВ

Образец 1

Выводы

1. Проблема формирования умений научно-информационной деятельности студента является одной из актуальных в педагогической теории, требующей дальнейшего осмысления. Подтверждена возможность ее решения с позиций информационно-культурологического,

аксиологического, личностно-деятельностного подходов.

2. Выявлено, что учебная деятельность в компьютерной среде представляет собой вид интеллектуальной деятельности, связанный с процедурами проблематизации, целеполагания, рефлексии, оценки,

интегрирующий активную исполнительную, контрольно-аналитическую деятельности, в которой реализуются сущностные потребности студента в развитии научно-информационных умений и трансформации их в практику.

В научно-информационной деятельности студент выступает её субъектом. В

учебной компьютерной среде складывается особый тип мышления, в

котором на первый план выдвигаются умения анализировать исходные условия, строить иерархическую структуру целей, проектировать на основе обратной связи алгоритмы этапов решения задач. Используя компьютер как инструмент познавательного процесса, студент вырабатывает способность к

выбору цели, к проектированию метода её достижения, обобщать и

переносить свернутые структуры из одной задачи в другую.

3.Обоснована эффективность теоретико-прикладной модели,

отражающей поэтапность разрешения противоречий между: преобладанием удовлетворенности студента в умениях работы с компьютером и отсутствием смыслообразующих мотивов в овладении умениями научно-

информационной деятельности; общим положительным отношением студента к научному поиску и ориентацией на возможность его осуществле-

ния в будущем, в конкретной профессиональной деятельности.

4. Определяя перспективу исследования, мы отмечаем, что результаты нашей работы не исчерпали весь спектр возможностей образовательного процесса по формированию умений научно-информационной деятельности.

Дальнейшее исследование проблемы может быть связано с разработкой технологий формирования умений научно-информационной деятельности студента, изучением влияния умений научно-информационной деятельности на эмоционально осознанное отношение студентов к индивидуальной или исследовательской деятельности с изучением умений научно-

информационной деятельности студента как составной части ин-

формационной культуры.

Образец 2

Выводы

1.Актуальность проблемы самореализации старшеклассников

потребностью старшеклассников в реализации своих возможностей;

недостатком теоретических исследований по проблеме.

2. Структура самореализации старшеклассников включав!

когнитивный (система знаний, на основе которой формируются готовность и стремление старшеклассников искать, перерабатывать

информацию и научно обоснованно использовать ее в преобразовании

действительности; осознание учащимися своих специфических

особенностей), мотивационный (система мотивов и потребностей.

регулирующих самореализацию старшеклассников в научно-

исследовательских проектах) и деятельностный (умения.

сформированные в опыте научно-исследовательских проектов)

компоненты.

3. Педагогические возможности научно-исследовательских проектов в процессе самореализации старшеклассников состоят в: активизации

социально значимых проблем): эмоциональном обогащении жизни,

связанном с ощущением способности к преобразованию

действительности; выявлении и развитии творческих способностей;

развитии ориентации на успех (успешность в решении учебных задач, в

практической деятельности, в коммуникации, в различных видах деятельности).

4. Выявленные педагогические условия (ориентация целевых задач научно-исследовательских проектов на социально значимые ценности:

развитие потребности старшеклассников в образовательной рефлексии,

способствующей предметной и личностной саморегуляции; создание учителями ситуации успеха, активизирующей потенциал старшеклассников) обеспечивают самореализацию старшеклассников в научно-исследовательских проектах.

Список использованной литературы

Библиографический список должен содержать сведения об источниках, использованных при написании курсовой работы: цитируемых, упоминаемых и т.д.

В конце курсовой работы должен быть представлен перечень использованных литературных источников. В этот список включаются только те источники, на которые имеются ссылки в тексте.

Каждый источник имеет свой порядковый номер и должен быть расположен в алфавитном порядке.

Библиографический список должен отвечать следующим

требованиям:

•соответствовать теме курсовой работы;

•содержать отечественные и зарубежные источники, в том числе опубликованные в периодических изданиях за последние 3-5 лет;

•включать разнообразные виды изданий: официальные, нормативные, справочные, научные, учебные и др.

Сведения об источниках приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», введенного с 1 июня 2004 года.

Библиографическое описание представляет собой составленный по определенным правилам перечень сведений о каждом источнике.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Статьи из журналов и газет Бальсевич, Б.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К.

Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры.- 1995.- № 4.- С. 2-7.

Байков, В.П. Взаимодействие школы и семьи / В.П. Байков // Физкультура в школе. – 1996.- № 3.- С. 12-14.

Авторефераты диссертаций Бизяева, А.В. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности

школьника: автореф. дис. … канд. пед. наук / А.В. Бизяева. – СПб., 1995.- 23 с.

Монография, учебник Беликов, В.А. Философия образования личности: деятельностный

аспект: монография / В.А. Беликов. – Владос, 2004.- 357 с.

Андреев, В.И. Педагогика: учебник / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 608 с.

Книги с одним автором Иванов, Л.Д. Педагогика физического воспитания / Л.Д. Иванов. – М.:

Советский спорт, 2003.- 402 с.

Дуранов, М.Е. Вопросы активизации профессионально-познавательной деятельности студента / М.Е. Дуранов. – Челябинск: ЧГПИ, 1990.- 72с.

Книги с двумя и более авторами Лыжин, Н.В. Современное научно-исследовательская лаборатория в

образовании / Н.В. Лыжин, А.А. Воронов. – М.: Просвещение, 1999.- 223 с.

Попов, Р.Н. Педагогические технологии и современном образовании:

учеб. пособие для студ. пед. вузов / Р.Н. Попов, П.Н. Романов, Л.В.

Тимофеев; под общ. ред. Р.Н. Попова. – М.: Академия, 2006.- 320 с.

Энциклопедии и словари Большая советская энциклопедия / под ред. А.М. Прохорова. 3-е изд. В

30-ти т. – М.: Сов. энциклопедия, 1982.- Т.3.- 522 с.

Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л.Ф. Ильичев, П.Р.

Федосов, Петров А.В. и др. – М.: Сов. энциклопедия, 1984.- 840 с.

Учебники под редакцией Лыжный спорт: учеб. для ин-тов физ. культ. // под ред. М.А.

Агроновского. – М.: Физкультура и спорт, 1980. -368 с.

Развитие творческой активности школьников: учеб. пособ. / А.Р.

Панов, В.В. Иванов / под ред. А.Р. Панова. – Оренбург: ОГУ, 2006.- 250 с.

Сборники статей конференций Бухарова, Г.Д. Инновации в образовании: категориально-понятийный

аппарат / Г.Д. Бухарова // Саморазвитие человека: : инновации в образовательном пространстве: материалы междунар. науч.-практ. (23-25

сентября г. Нижний Новгород). – Н.Новгород: ВГИПУ.- Ч.2., 2007. – С. 104114. С. 112-114.

Приложения

В приложение могут быть вынесены иллюстрации и цифровые данные вспомогательного характера (анкеты, поименный список экспериментальных групп, результаты тестовых испытаний каждого участника эксперимента, копии авторских свидетельств, дипломов и т.д.). Ка-

ждый материал располагается на отдельной странице.

В правом верхнем углу страницы пишется с прописной буквы полностью слово «Приложение». Затем указывается арабскими цифрами порядковый номер приложения, точка после цифры не ставится.

Слова «рисунок», «таблица» не пишутся. Нумерация приложений сквозная.

5. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Оформление курсовой работы должно отвечать следующим

требованиям. Курсовая работа должна выполняться на одной стороне листа белой бумаги формата А 4, набрана на компьютерном оборудовании и распечатана на лазерном принтере с четкими (пропечатанными) буквами без дефектов. Печать деформированным или загрязненным шрифтом не допускается. Использованный тип шрифта Times New Roman. Поля:

Текст выравнивается по ширине. Абзацный отступ одинаков во всей

работе 1,25 см. Междустрочный интервал - полуторный. Шрифт основного текста - размер 14.

Номера страниц проставляются арабскими цифрами в центре верхнего поля листа без точки.

Страницы текста нумеруют арабскими цифрами посредине верхнего листа, начиная с третьей страницы, где дается введение. Титульный лист и страница, на которой расположен план оглавления, не нумеруются, но принимаются за первую и вторую страницы.

Общий объем курсовой работы составляет 25-35 страниц (без приложений).

Требования к стилю изложения

Язык и стиль курсовой работы должен быть точным, логически последовательным.

В курсовой работе должны обеспечиваться:

•самостоятельный, творческий характер изложения;

•смысловая законченность, целостность и связность;

•точность использования основного терминологического фонда соответствующей науки или сферы деятельности;

•единообразие оформления постановки сходных проблем, применения терминов и понятий, условных обозначений и сокращений слов,

развертывания рассуждений, формулировок и выводов;

•объективность изложения;

•четкость и доступность изложения материала;

•соответствие изложения общелитературным нормам. Для выражения мнений ученых, на которые ссылается автор курсовой работы, используются вводные конструкции типа: «По мнению В.П. Павлова, самомассаж,

направленный на лечение хронических заболеваний, наиболее эффективен в сочетании с умеренными физическими нагрузками, закаливанием и другими оздоровительными методиками...»; «К.В. Крайнов подчеркивал, что прежде чем попытаться нормализовать свое зрение, необходимо в совершенстве овладеть специальными упражнениями на расслабление, снимающими напряжение с глаз...».

Для логической связи между частями работы рекомендуются следующие выражения: «в результате проведенного исследования установлено...», «как показал анализ...», «на основании полученных данных...», «резюмируя вышеизложенное...» и т.д.

Обозначения единиц счета и единиц физических величин применяют в таблицах, пояснениях символов и числовых коэффициентов, входящих в формулы, и в тексте только в числовых значениях, например 45 кг, 100 см.

Не допускается сокращение обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в таблицах, рисунках и в расшифровках формул.

Способы сокращений. В целях обеспечения компактности курсовой работы можно применять сокращение слов и словосочетаний, пропуск части элемента, объединение различных записей в одну запись и другие приемы сокращения.

Сокращению подлежат различные части речи. При сокращении слов применяют усечение, стяжение или сочетание этих приемов. Вне зависимости от используемого приема при сокращении должно оставаться не менее двух букв. Главным условием сокращения слов является одно-

значность их понимания и обеспечение расшифровки сокращенных слов. Не следует сокращать слова в тех случаях, когда это может исказить или сделать неясным смысл текста описания, затруднить его понимание. Не допускается сокращать любые заглавия в любой области и общее обозначение материала.

Сокращения оформляют в соответствии с ГОСТ 7.12-93, который устанавливает общие требования и правила сокращения слов и словосочетаний, а также особые случаи сокращения слов, часто встречающихся в библиографической записи. В общепринятых сокращениях точка в конце не проставляется. Например, высшее учебное заведение - вуз,

сантиметр - см. , килограмм - кг. и т.п.

Допускается применять сокращения, не предусмотренные ГОСТ 7.1293, или более краткие варианты сокращения слов. В случае необходимости обозначения своего сложного термина аббревиатурой, ее следует указывать сразу же после данного термина в скобках, например: теория и практика физического воспитания (Т и ПФВ).

6. ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Срок проверки руководителем курсовой работы и оформления рецензии на него - до 10 дней. Завершенная курсовая работа подписывается студентом и научным руководителем.

Список членов комиссии утверждается руководителем или помощником руководителя по учебной работе из числа ведущих