История образования и педагогической мысли

Групповые и индивидуальные творческие задания

1.Выпишите из различных источников понравившиеся Вам высказывания мудрецов Древнего Востока. Подготовьте комментарии к этим высказываниям.

2.Подберите несколько восточных притч и расскажите их на семинаре. В чем заключается ценность притчи как традиционного средства воспитания?

3.Составьте авторский опорный конспект по теме семинара.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Авдиев В.И. История Древнего Востока. М.: Государственное издательство политической литературы, 1953. - 568с.

2.Дандамаев М.А. Вавилонские писцы. М.: Наука, 1983. - 254с. 3.Джуринский А.Н. История педагогики. М.: Владос, 1999. -

Ñ.17-67.

4.Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. М.: Наука, 1965. - 599с.

5.Крамер С. История начинается в Шумере / Пер. с англ. М.: Наука, 1991. - 233с.

6.Пандей Р.Б. Древнеиндийские домашние обряды. М.: Высшая школа, 1999. - 319с.

7.Пезешкян Н. Торговец и попугай. Восточные истории и психотерапия / Пер. с нем.; Общ. ред. А.В. Брушлинского и А.З. Шапиро, предисл. А.В. Брушлинского, коммент. А.З. Шапиро. М.: Прогресс, 1992. - 240с.

8.Переломов Л.С. Конфуций: жизнь, учение, судьба. М.: Наука, 1993. - 440с.

9.Савельева Т.Н. Как жили египтяне во время строительства пирамид. М.: Наука, 1971. - 118с.

10.Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 1998. - 556с.

11.Хрестоматия по истории Древнего Востока: Учебное пособие: В 2-х ч. М.: Высшая школа, 1980. - Ч.1. - 328с.

ÑЕМИНАР 3

Педагогическая мысль античности

Вопросы для обсуждения

1.Педагоги-софисты и их программа образования.

2.Идеи познания и самопознания в учении Сократа.

3.Философско-педагогическая концепция Платона.

4.Аристотель: образование как основа совершенствования человеческого естества.

5.Взаимосвязь умственного и нравственного воспитания в педагогическом наследии Демокрита.

Работа студентов с основными понятиями

Темы докладов и рефератов

1.Обучение и воспитание на Крите во II тыс. до н.э.

2.Осмысление идеалов воспитания и путей его реализации в гомеровский период.

3.Воспитание и образование в Афинах.

4.Организация спартанского воспитания.

5.Тема личности учителя в философско-педагогическом наследии античности.

6.О нравственности человека в трактате Феофраста "Характеры".

7.Система воспитания и образования в Древнем Риме.

8.Пути самосовершенствования человека в произведении Л.А. Сенеки "Нравственные письма к Луцилию".

9.Вопросы образования оратора в наследии М.Т. Цице-

ðîíà.

10.Педагогические взгляды М.Ф. Квинтилиана.

Контрольные вопросы и задания

1.Назовите основные этапы в развитии воспитания и образования в истории цивилизаций античности Средиземноморья.

2.Выделите общее и особенное в афинском и спартанском воспитании.

3.Какие педагогические идеи были разработаны в античный период?

4.Сделайте тезисные выписки из следующих источников: Аристотель "Этика", "Политика", "Поэтика"; Платон "Законы", "Государство"; Плутарх "Сравнительные жизнеописания".

5.Разработайте таблицу или схему, отражающую взгляды философов античности на проблемы образования.

Групповые и индивидуальные творческие задания

1.Подберите высказывания философов Древней Греции

èРима по вопросам семейного воспитания, нравственной культуры личности, образования. Подготовьте Ваши комментарии к этим высказываниям.

2.Составьте и оформите тематический кроссворд по изученному материалу.

3.Напишите исторический рассказ об афинской школе.

4.Сформулируйте вопросы по изученной теме и дайте на них ответы.

5.Расскажите об Академии Платона и Лицее Аристотеля так, как если бы Вам удалось посетить эти школы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Античная Греция: В 2-х т. М.: Наука, 1983.

2.Быт и история в античности. М.: Изд-во АН СССР, 1988. - 270с.

3.Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 510с.

4.История Древнего Рима. М.: Высшая школа 1981. - 335с. 5.История Древней Греции. М.: Высшая школа, 1986 - 424с. 6.Квинтилиан. 12 книг риторических наставлений. СПб, 1834.

- 483ñ.

7.Сенека. Нравственные письма к Луцилию. М.: Наука, 1977. - 383с.

8.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. и авт. вводн. ст. А.И. Пискунов. М.: Просвещение, 1981. - 560с.

9.Человек античности: идеалы и реальность / Сост. В.И. Исаева, И.Л. Маяк. М., 1992. - 384с.

22

ÑЕМИНАÐ 4

Гуманистические идеи Возрождения

Вопросы для обсуждения

1.Гуманисты эпохи Возрождения об образовании и воспитании.

2."Дом радости" Витторино да Фельтре.

3.Воспитание юных соляриев в "Городе Солнца" Томмазо Кампанеллы и утопийцев в "Утопии" Томаса Мора.

4.Обличение пороков средневекового воспитания и идеал гуманистического образования в романе Франсуа Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль".

5.Педагогические взгляды М.Монтеня.

Работа студентов с основными понятиями

Темы докладов и рефератов

1.Педагог-гуманист Х.Л. Вивес.

2.Педагогические идеи Э.Роттердамского.

3.Педагогика Реформации.

4.Особенности иезуитского воспитания.

5.Восточные мыслители - энциклопедисты Средневековья о воспитании.

6.Педагогическая мысль Византии.

7.Алкуин (Флакк Альбин).

8.Педагогические взгляды религиозных деятелей Средневековья (Пьер Абеляр, Гуго Сен-Викторский, Винсент из Бове, Жан Жерсон).

9.Первые университеты Европы.

10.Школы Европы в XIV-XVII веках.

23

Контрольные вопросы и задания

1.Сопоставьте педагогические идеи Возрождения и Реформации. Найдите общие и отличительные характеристики.

2.Дайте характеристику целей и задач воспитания, предложенных гуманистами.

3.Какие методы обучения и воспитания были разработаны гуманистами? В чем заключается ценность этих методов для современной образовательной практики?

4.Какое влияние оказали педагогические идеи Возрождения на последующее развитие гуманистической мысли?

5.В чем заключается влияние христианской педагогики на развитие гуманистической традиции?

6.Проведите сравнительный анализ педагогических идей Т.Мора и Т. Кампанеллы. Выделите общее и особенное.

7.В чем заключается своеобразие программы воспитания, предложенной Ф.Рабле.

8.Подберите и проанализируйте с педагогической позиции высказывания М.Монтеня.

9.Какие требования к личности учителя были выделены гуманистами?

10.Выполните тестовые задания по теме:

1.Выдающийся математик, профессор философии, "первый школьный учитель нового типа":

1)Ò. Ìîð;

2)М. Монтень;

3)Витторино да Фельтре.

2.Как называется произведение Э.Роттердамского, в котором представлена сатира на средневековое воспитание:

1)Гаргантюа и Пантагрюэль;

2)Похвала глупости;

3)О методе обучения.

3.Какую задачу образования и воспитания М.Монтень счи- тал главной:

1)Обретение моральных качеств;

2)Соединение обучения с производительным трудом;

3)Научное образование.

4.Чем характеризуется система воспитания в "Городе Солнца" Т.Кампанеллы:

1)Общественным характером;

2)Семейной педагогикой;

3)Частной инициативой.

5.Наукой, по мысли Т.Мора, должны заниматься:

1)Все жители острова Утопии;

2)Наиболее одаренные, освобождаемые от физического

труда;

3)Только мужчины.

6.Кто является автором первого в истории педагогики тракта о воспитании женщины:

1)Х.Л. Вивес;

2)Э.Роттердамский;

3)М.Лютер.

7.Что включил Ф.Рабле в нравственное воспитание ребенка:

1)Занятие музыкой;

2)Путешествия и общение с людьми;

3)Религию и труд.

8.В "Доме радости" Витторино да Фельтре на первый план ставил:

1)Умственное воспитание;

2)Физическое воспитание;

3)Нравственное и религиозное воспитание.

9.Основой классического образования является:

1)Естественный цикл предметов;

2)Древние языки и античная литература;

3)Моральная философия.

10.Новшеством во взглядах на воспитание у гуманистов было:

1)Введение в образование родного языка;

2)Изучение грамматики и диалектики;

3)Организация индивидуальных и групповых занятий.

Групповые и индивидуальные творческие задания

1.Подберите из произведений гуманистов интересные примеры и педагогические ситуации, связанные с обучением и воспитанием.

2.Подготовьте вопросы историко-педагогической викторины "Гуманистические идеи Возрождения".

3.Попробуйте нарисовать "Город Солнца" или "Утопию", выбрав понравившиеся Вам части произведений Т. Кампанеллы и Т.Мора.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М.: Художественная литература, 1965. - 327с.

2.Григорян С.Н. Великие мыслители Арабского Востока. М.: Знание, 1960. - 190с.

3.История педагогики. Часть 1. От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины 17в.: Учебное пособие для педагогических университетов / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. М.: ТЦ "Сфера", 1997. - 192с.

4.Культура Возрождения и Средние века / Ред. кол. Л.С. Чи- колини и др. М.: Наука, 1992. - 220с.

5.Монтень М. Опыты: В 3-х кн. - Кн. I-II. М.: Наука, 1980. - 703с.

6.Мор Томас. Утопия / Пер. Ю.М. Каган. М.: Наука, 1978. - 415с.

7.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. и авт. вводн. ст. А.И. Пискунов. М.: Просвещение, 1981. - 560с.

ÑЕМИНАР 5

Педагогическая мысль нового времени в Западной Европе

Вопросы для обсуждения

1.Я.А. Коменский - основоположник педагогической науки.

2.Концепция воспитания джентльмена Д.Локка.

3.Теория естественного свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.

4.Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци.

5.Педагогические идеи И.Ф. Гербарта.

6.Дидактика Ф.А.В. Дистервега.

Работа студентов с основными понятиями

Темы докладов и рефератов

1.Взгляды Р.Декарта на обучение и воспитание.

2.Педагогические идеи В.Ратке.

3."Великая дидактика" Я.А. Коменского.

4.Идеи воспитания детей дошкольного возраста в "Материнской школе" Я.А. Коменского.

5.Основы организации школьного дела в "Законах хорошо организованной школы" Я.А. Коменского.

6.Идеи наглядного и игрового обучения в учебной книге Я.А. Коменского "Мир чувственных вещей в картинках".

7.Философия образования в произведении Я.А. Коменского "Всеобщий совет об исправлении дел человеческих".

8.Вопросы нравственного воспитания в наследии Я.А. Коменского.

9.Я.А. Коменский о требованиях к личности учителя.

10.Педагогические открытия Я.А. Коменского.

11.Идеи физического, нравственного, умственного воспитания в "Мыслях о воспитании" Д.Локка.

12.Педагогические взгляды просветителей XVIII века.

13.Педагогическая теория Ж.Ж. Руссо.

14.Концепция воспитания женщины Ж.Ж. Руссо.

15.Педагогическая мысль и школа в период Французской буржуазной революции.

16.Педагогика И. Канта.

17.Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци.

18.Педагогическая деятельность и идеи Р. Оуэна.

19.Вопросы умственного образования в наследии И.Ф. Гербарта.

20.Ф.Фребель - теоретик дошкольного воспитания.

21.Ф.А.В. Дистервег о требованиях к учителю.

22.Дидактика Ф.А.В. Дистервега.

23.Принцип природосообразности в классическом педагогическом наследии.

24.Педагогические идеи Г.Спенсера.

25.Неогуманизм В.Гумбольдта.

Контрольные вопросы и задания

1. Что у Я.А. Коменского означают эти понятия:

"Великая дидактика", "Всеобщий совет об исправлении дел человеческих",

"Материнская школа", "Мир чувственных вещей в картинках", "Открытая дверь языков",

2. Подготовьте тезисные выписки из следующих источ- ников:

"Материнская школа", "Великая дидактика",

"Законы хорошо организованной школы".

Какие идеи названных произведений представляют собой педагогическую ценность?

3. Закончите предложения, используя материалы учебника или педагогической энциклопедии:

1)Мировоззрение Я.А. Коменского формировалось под влиянием …

2)Природосообразность воспитания, по Я.А. Коменскому, предполагает…

3)Я.А. Коменский рассматривал следующие ступени системы обучения и воспитания - …

4)Я.А. Коменский выделил 3 составные части воспитания - …

5)В "Материнской школе" Я.А. Коменский отмечает: "Что касается нравов и добрых качеств, то дети должны отличаться следующими: умеренностью, …"

6)По Я.А. Коменскому, в "школе зрелого возраста и старости" преподает…

7)Я.А. Коменский раскрыл следующие дидактические принципы: последовательность, …

8)Учитель, по Я.А. Коменскому, должен заботиться не только о знаниях учеников, но и …

9)В Венгрии Я.А. Коменский закончил первый в истории человечества иллюстрированный учебник "Мир чувственных вещей в картинках", в котором …

10)Итог своей долгой жизни Я.А. Коменский подвел в про-

изведении…

4.Какие идеи Я.А. Коменского являются современными для практики гуманистического воспитания?

5.Дайте сравнительную характеристику концепции воспитания джентльмена Д.Локка и теории естественного свободного воспитания Ж.Ж. Руссо (цели воспитания, содержание, методы, средства обучения и воспитания, отношения между педагогом и воспитанником). В чем отличие двух подходов к воспитанию? Есть ли у Д.Локка и Ж.Ж. Руссо педагогические точки пересечения?

6.Подготовьте комментарий к цитатным выпискам из произведения Д.Локка "Мысли о воспитании".

7.Подберите несколько педагогических ситуаций из произведения Ж.Ж. Руссо "Эмиль, или О воспитании", отражающих идею естественного свободного воспитания.

8.Что, на Ваш взгляд, является особенно интересным, а что спорным во взглядах Ж.Ж. Руссо на воспитание женщины?

9.Прочитайте седьмую главу о И.Г. Песталоцци из произведения С.Л. Соловейчика "Час ученичества" (Соловей- чик С.Л. "Час ученичества". Жизнь замечательных учителей. М.: Детская литература, 1972. - С.73-86). Почему И.Г. Песталоцци называют примером самоотверженного служения детям? Есть ли подобные примеры жизни и творчества в истории педагогики?

10.Подготовьте развернутый план ответа по теме "Теория элементарного образования" И.Г. Песталоцци.

В плане должны найти отражение цель воспитания, основной принцип воспитания, составные части теории элементарного образования, общие основы первоначального обучения, частные методики начального образования.

11.Раскройте философские и психологические основы педагогических взглядов И.Ф. Гербарта.

12.Расскажите о теории интересов, ступенях обучения, методах управления, задачах нравственного воспитания, разработанных И.Ф. Гербартом.

13.Составьте конспект работы Ф.А.В. Дистервега "Руководство к образованию немецких учителей".

Выделите дидактические советы, требования к учителю, идею активности личности в обучении.

14.Обобщите трактовки природосообразности воспитания в педагогических концепциях классиков.

Дайте ответы на вопросы историко-педагогической викторины

1.Кто автор изречения: "Здоровый дух в здоровом теле

-вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире"?

2.Каким понятием Я.А. Коменский определил порядок школьной жизни, обязательный для всех?

3.Какое произведение Я.А. Коменский посвятил искусству учить всех всему?

4.В каком университете преподавал Д.Локк?

5.Кто автор произведения "Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства между людьми"?

6.Как Я.А. Коменский назвал третью возрастную ступень в своей периодизации?

7.Какой фактор воспитания, по Ж.Ж. Руссо, обеспечи- вает развитие органов чувств и способностей?

8.Кто автор работы "Как Гертруда учит своих детей"?

9.Как И.Ф. Гербарт назвал ступени обучения?

10.Какой принцип обучения был разработан Д.Локком?

11.Какой возрастной период Ж.Ж. Руссо назвал "периодом бурь и страстей"?

12.Как, по Я.А. Коменскому, названа внешняя воспитанность и внутренняя основа побуждений?

13.Как у Ф.А.В. Дистервега назван принцип соответствия воспитания требованиям среды и времени?

14.Как называется капитальный труд Я.А. Коменского, в котором автор пытался дать план реформы человеческого общества?

15.Какой метод И.Г. Песталоцци считал основным для восприятия окружающего мира?

16.Кто автор изречения: "Человек - мое имя, немец - мое прозвище"?

17.Как Ф.А.В. Дистервег назвал принцип обучения и воспитания, под которым понимал активность и инициативу?

18.Кто из педагогов предложил план обучения на основе реальных, полезных знаний?

19.Кто автор изречения: "Час рождения ребенка является первым часом его обучения"?

20.Кто был предшественником Я.А. Коменского в разработке дидактических идей?

21.Кто автор работы "Общая педагогика, выведенная из целей воспитания"?

22.Чья педагогическая система была популярна среди домашних учителей-воспитателей в начале XIX века?

23.Как называется система обучения, научно обоснованная Я.А. Коменским?

24.Какую идею К.Д. Ушинский назвал "великим открытием Песталоцци"?

25.Каким одноименным названием представлены и труд Я.А. Коменского, и дошкольные учреждения Франции?

Групповые и индивидуальные творческие задания

1.Составьте кроссворд "Зарубежные педагоги-класси- ки XVII-XIX веков".

2.Используя материалы первоисточников, выделите лич- ностные и профессиональные качества педагога, идеальный образ которого представлен в классическом наследии.

3.Найдите интересные материалы о жизни и деятельности педагогов XVII-XIX в.в. Какие факты их биографий достойны уважения и могут служить примером?

ÑÏИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Долженко О.В. Философия образования: новые идеи, ценности и цели // Современная высшая школа. 1990. ¹3-4. С.207-220.

2.История педагогики. Часть 2. С 17 века до середины 20 века: Учебное пособие для педагогических университетов. / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. М.: Сфера, 1997. - 304с.

3.Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 Т. М.: Педагогика, 1982.

4.Локк Д. Соч.: В 3 Т. М.: Мысль, 1985.

5.Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения: В 2 Т. М.: Педагогика, 1981.

6.Степашко Л.А. Философия и история образования: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 272с.

7.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. и авт. вводн. ст. А.И. Пискунов. М.: Просвещение, 1981. - 560с.

ÑЕМИНАР 6

Великие русские педагоги XIX века

Вопросы для обсуждения

1.Педагогическая мысль России в первой половине XIX века: западники и славянофилы об образовании и воспитании.

2.Педагогическая мысль России во второй половине XIX века: вопросы развития образования.

3.К.Д. Ушинский - основоположник отечественной педагогической науки.

4.Идея общечеловеческого воспитания Н.И. Пирогова.

5.Философско-педагогическое наследие Л.Н. Толстого.

Работа студентов с основными понятиями

Антропологический подход к человеку и воспитанию. Гимназия.

Западники Земская школа. Лицей.

Общечеловеческое воспитание. Пансионное воспитание.

Принцип народности в общественном воспитании. Приходская школа.

Просветительская деятельность. Реальная гимназия. Славянофилы.

Уездное училище. Университет. Учительские семинарии.

Темы докладов и рефератов.

1.Вопросы воспитания в трудах русских педагогов первой половины XIX века.

2.Т.Н. Грановский - выдающийся ученый и педагог.

3.Педагогические взгляды Н.Г. Чернышевского.

4.Педагогические взгляды Н.А. Добролюбова.

5.К.Д. Ушинский о народности в общественном воспитании.

6.К.Д. Ушинский об учителе.

32

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

7.Учебные книги К.Д. Ушинского.

8.Защита общечеловеческого воспитания в статье Н.И. Пирогова "Вопросы жизни".

9.Д.И. Писарев об обучении и воспитании.

10.Просветительская деятельность И.Н. Ульянова.

11.Педагогическая деятельность Н.А. Корфа.

12.Педагогические и методические идеи В.Я. Стоюнина.

13.Н.Ф. Бунаков - теоретик и практик начального обучения.

14.Педагогические взгляды и деятельность А.Н. Острогорского.

15.Яснополянская школа Л.Н. Толстого.

16.Учебные книги Л.Н. Толстого.

17.Л.Н. Толстой о религиозно-нравственном воспитании.

18.Педагогические идеи В.И. Водовозова.

19.Педагогическая деятельность С.А. Рачинского.

20.Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева.

Контрольные вопросы и задания

1. Проанализируйте педагогические воззрения "западников" и "славянофилов". Заполните таблицу.

2.Подготовьте сообщение о деятельности и взглядах одного из представителей западничества или славянофильства.

3.Какие исторические факты свидетельствуют о росте интереса к педагогике и школе во второй половине XIX века?

4.Составьте тезисный план статьи К.Д. Ушинского "О народности в общественном воспитании".

5.Проанализируйте педагогические взгляды К.Д. Ушинского по плану:

1)Идея народности воспитания.

33

2)Родной язык в воспитании и обучении.

3)Психологические основы воспитания и обучения.

4)Дидактические идеи.

5)Учебные книги.

6)Требования к учителю и его педагогической подготовке.

7)Основные вопросы дошкольного воспитания.

При составлении ответов по предложенному плану сделайте цитатные выписки из работ К.Д. Ушинского "О народности в общественном воспитании", "О пользе педагоги- ческой литературы", "Родное слово" (статья), "Родное слово" (книга для классного чтения), "Детский мир", "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии", "Труд в его психическом и воспитательном значении".

6.Законспектируйте статью Н.И. Пирогова "Вопросы жизни". В чем актуальность идеи общечеловеческого воспитания для современной образовательной практики?

7.Расскажите о педагогических взглядах и просветительской деятельности Л.Н. Толстого в 60-å, 70-80-å, 90-å ãîäû XIX âåêà.

8.Что мы можем взять из наследия Л.Н. Толстого для решения современных социально-педагогических проблем?

9.Выделите основные идеи, разработанные в отечественной педагогике XIX века.

10.Определите авторство предложенных цитат и обоснуйте свой выбор.

1)"Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теорети- чески или практически".

2)"Как удилами во рту мы управляем конями и рулями управляем кораблями, так и языком мы управляем всем телом. Языком можно и осквернить, можно и осветить себя. И поэтому надо не говорить, что попало, а внимательно следить за своими словами".

3)"Язык есть самая живая, самая обильная и проч- ная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно самая эта жизнь".

4)"Еще недавно мы старались во всем подражать иностранцам; теперь другая мода. Но, право, не мешало бы занять вместо всех прочих одну черту западного образования - черту уважения к своему отечеству; а мы ее-то именно, ее, единственную годную для заимствования во всей полноте, и пропустили. Не мешало бы нам занять ее не затем, чтоб быть иностранцами, а лишь затем, чтобы не быть ими посреди своей родины".

5)"Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики".

Групповые и индивидуальные творческие задания

1.Подберите произведения Л.Н. Толстого, адресованные детям. Подготовьте понравившиеся Вам рассказы к выразительному чтению.

2.Используя произведения отечественных классиков, составьте вопросы, побуждающие к рефлексии.

3.Из произведений русских педагогов выберите высказывания и систематизируйте их по темам: "Личность педагога, учителя", "О воспитании", "Об обучении и школе".

ÑÏИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Антология педагогической мысли России второй половины 19 - начала 20в. М.: Педагогика, 1990. - 559с.

2.Антология педагогической мысли России первой половины 19 в. М.: Педагогика, 1987. - 559с.

3.Джуринский А.Н. История педагогики. М.: Владос, 1999 - 432с.

4.Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева. М.: Педагогика, 1982. - 703с.

5.Очерки истории школы и педагогической мысли народов

СССР. 18в.- первая половина 19в. М.: Педагогика, 1973. - 605с.

6.Очерки истории школы и педагогической мысли народов

СССР. Вторая половина 19в. М.: Педагогика, 1976. - 600с. 7.Очерки истории школы и педагогической мысли народов

СССР. Конец 19в. - начало 20в. М.: Педагогика, 1991. - 446с.

8.Степашко Л.А. Философия и история образования: Учеб.

пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 272с.

9.Толстой Л.Н. - Переиздание. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2002. - 224с.

10.Ушинский. - Переиздание. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2002. - 224с.

11.Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост и авт. вводн. очерков С.Ф. Егоров. М.: Просвещение, 1986. - 432с.

ÑЕМИНАР 7

Педагогические течения в начале XX века

Вопросы для обсуждения

1.Педагогический традиционализм и реформаторская педагогика в начале XX столетия.

2.Развитие социальной педагогики в России и за рубежом в начале XX века.

3.Религиозно-ориентированная педагогическая мысль.

4.Идеи свободного воспитания в начале XX века.

5.Экспериментальная педагогика.

6.Педагогика прагматизма.

Работа студентов с основными понятиями

Темы докладов и рефератов

1.Адамс Джон.

2.Ален (Шартье, Эмиль).

3.Бердяев Николай Александрович.

4.Бехтерев Владимир Михайлович.

36

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

5.Бине Альфред

6.Бубер Мартин.

7.Бутру Этьен-Эмиль Маркс.

8.Вагнер Владимир Александрович.

9.Вахтеров Василий Порфирьевич.

10.Вентцель Константин Николаевич.

11.Вундт Вильгельм.

12.Герд Александр Яковлевич.

13.Горбунов-Посадов Иван Иванович.

14.Гурлитт Людвиг.

15.Декроли Овид.

16.Демков Михаил Иванович.

17.Джентиле Джованни.

18.Дильтей Вильгельм.

19.Äüþè Äæîí.

20.Дюркгейм Эмиль.

21.Зеленко Александр Устинович.

22.Зеньковский Василий Васильевич.

23.Кащенко Всеволод Петрович.

24.Кей Эллен.

25.Кершенштейнер Георг.

26.Кропоткин Петр Алексеевич.

27.Лазурский Александр Федорович.

28.Лай Вильгельм.

29.Лесгафт Петр Францевич.

30.Мак-Миллан Маргарет.

31.Мейман Эрнст.

32.Монро Поль.

33.Монтессори Мария.

34.Наторп Пауль.

35.Нечаев Александр Петрович.

36.Рерих НиколайКонстантинович.

37.Розанов Василий Васильевич.

38.Россолимо Григорий Иванович.

39.Рубакин Николай Александрович.

40.Рубинштейн Моисей Матвеевич.

41.Сартр Жан Поль.

42.Ñåíò-Èëåð Карл Карлович.

43.Сикорский Иван Алексеевич.

44.Соловьев Владимир Сергеевич.

45.Сорель Жорж.

37

46.Торндайк Эдвард Ли.

47.Федоров Николай Федорович.

48.Флоренский Павел Александрович.

49.Фрейд Зигмунд.

50.Холл Стенли.

51.Чарнолуский Владимир Иванович.

52.Челпанов Георгий Иванович.

53.Чехов Николай Владимирович.

54.Шацкий Станислав Теофилович.

55.Штейнер Рудольф.

Контрольные вопросы и задания

1.Какие исторические условия предопределили поиск путей развития личности и дифференциацию педагогических течений в начале XX столетия?

2.Познакомьтесь с исследованием Б.М. Бим-Бада "Педагогические течения в начале двадцатого века: Лекции по педагогической антропологии и философии образования" (БимБад Б.М. Педагогические течения в начале 20в.: Лекции по педагогической антропологии и философии образования. М.: Изд. Российского открытого университета, 1994. - 112с.).

Как автор отвечает на вопрос о главном параметре дифференциации педагогических течений, направлений, школ в начале XX века?

Дайте общую характеристику педагогических течений начала XX столетия.

3.Какие особенности были присущи педагогическому традиционализму и реформаторской педагогике.

4.Подготовьте сообщение об одном из представителей педагогических течений начала XX века по следующему плану:

1)Биографические сведения.

2)Основные работы.

3)Философские основания природы человека и воспитания.

4)Основные педагогические (методические) идеи.

5)Взаимосвязь с современной педагогической теорией и образовательной практикой.

5.Каков вклад представителей социальной педагогики в педагогическую науку и практику образования?

6.Какие вопросы общечеловеческого воспитания рассматривали мыслители религиозного направления в педагогике?

7.Как понимали "свободу" детей отечественные и зарубежные исследователи свободного воспитания?

8.Что Вы знаете об экспериментальной педагогике?

9.В чем суть педагогики прагматизма?

10.Ответьте на вопросы викторины характеристик "Знаете ли Вы их имена?", назвав представителей педагогических течений начала XX века.

1)С именем ученого связано открытие "Дома свободного ребенка". "Педагог милостью Божией", - так называли современники этого философа, гуманиста, общественного деятеля.

2)В 1879 году этот ученый основал в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии. Он признавал существование самостоятельного творческого духовного начала и видел его проявление в апперцепции, которую считал конечным источником сложных взаимосвязей психических процессов.

3)В своих произведениях "Русская педагогика в главнейших ее представителях", "Старые и новые педагоги, их жизнь, мысли и труды" этот ученый знакомит чи- тателей с биографиями крупнейших педагогов.

4)Этот ученый разработал свою теорию воспитания как систему, имеющую своей целью формирование че- ловека, приспособленного к жизни и практической деятельности. Его педагогические идеи оказали большое влияние на образовательную практику в США.

5)Â школе-санатории, созданной этим отечественным ученым для детей с недостатками физического и психического развития, все обучение проводилось на основе самостоятельности и активности учащихся. Особое место занимали комплексные оздоровительные формы работы, широко применялись различные игры, ручной труд, идеи лечебной педагогики.

6)Эта шведская писательница, педагог, автор заме- чательного произведения "Век ребенка" провозгласила, что "величайшая тайна воспитания в том и заключа- ется, чтобы не воспитывать".

7)Теория и практика воспитания этого ученого пронизана космическим духом, строится на непрерывном обучении с 6 до 19 лет, связана с практической жизнью, ремеслом, искусством, путешествиями по эпохам.