Вводный контроль. Проверяется исходный уровень знаний студентов по теме занятия с использованием тестовых заданий.
Беседа по теме занятия.
Вопросы для собеседования:
Назовите этиологическую структуру ОКИ у детей в зависимости от возраста.
Укажите эпидемиологические особенности ОКИ у детей.
Выделите основные звенья патогенеза ОКИ, и отдельных синдромов (диарейного, интоксикационного, дегидратационного).
Назовите основные критерии диагностики ОКИ, вызванных энтеропатогенными возбудителями.
Назовите основные критерии диагностики ОКИ, вызванных стафилококками.
Назовите основные критерии диагностики ОКИ, вызванных условно-патогенными возбудителями.
Назовите основные критерии диагностики вирусных диарей.
Дайте характеристику критериев тяжести.
Дайте характеристику токсико-эксикоза по степеням, по типу.
Методы лабораторной диагностики.
Правила забора материала на бакисследование, на вирусологическое и серологическое исследование.
Практическая работа. Задания выполняются студентами самостоятельно под руководством преподавателя.
1) Курация больного с оки.
Цель работы: в результате опроса и осмотра пациента поставить предварительный диагноз, провести дифференциальную диагностику, назначить необходимое обследование и лечение, определить правила выписки, диспансеризации и профилактические мероприятия.
Методика проведения работы:
1. Провести опрос и осмотр больного с ОКИ.
2. При сборе эпидемиологического анамнеза необходимо выяснить, не был ли ребенок в контакте с больным ОКИ, уточнить сроки и место контакта, собрать подробный пищевой и водный анамнез.
2. При сборе анамнеза заболевания обратить внимание на начало заболевания, выраженность и течение симптомов, интоксикацию, время появления гастроинтестинальных проявлений. Определить уровень поражения желудочно-кишечного тракта. Характер стула и кратность патологических потерь. Подробно расспросить о динамике развития симптомов.
3. При осмотре больного охарактеризовать общее состояние и самочувствие, внешний вид и положение больного. Обратить внимание на наличие симптомов обезвоживания и оценить степень и тип дегидратации (соле-, вододефицитный, изотонический). Оценить окраску кожных покровов и слизистых. Наличие сухости и снижение тургора тканей.
Внимательно осмотреть видимые слизистые оболочки. Выяснить изменения со стороны сердечно-сосудистой, центральной и периферической нервной систем, органов дыхания, печени, почек (как часто мочится, когда последний раз мочился, обильность).
4. При наблюдении за больным в динамике следует учесть степень выраженности и характер течения симптомов интоксикации, дегидратации, состояние внутренних органов. Ежедневно отмечать состояние больного, характер стула и наличие патологических примесей в кале.
5. При обосновании диагноза следует учитывать эпидемиологические данные, данные динамики клинических симптомов, сопутствующих заболеваний, результатов лабораторных (ОАК, ОАМ, копрограмма, кровь на электролиты и КЩС, серологические методы, определение антигена ротавируса в кале методом иммунофлюоресценции) и инструментальных методов исследования.
6. Назначение режима, диеты, этиотропного, патогенетического и симптоматического лечения конкретному пациенту.
7. Определение критериев выписки больного и правил диспансеризации, профилактические мероприятия в очаге.
8. С целью написания истории болезни пациенты осматриваются в течение 3-7 дней; при этом в динамике оценивается состояние больного: аппетит, наличие интоксикационно-воспалительного синдрома, частота рвоты и жидкого стула, динамика развития симптомов поражения желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы, центральной нервной системы; прогнозируется развитие осложнений; интерпретируются результаты исследований, проводится коррекция лечения, определяются правила выписки, сроки диспансерного наблюдения.
Результаты: оформляются в виде истории болезни, защита которой осуществляется на последнем занятии цикла.
Выводы: в результате выполнения задания при беседе с пациентом формируются коммуникативные навыки, при клиническом осмотре и интерпретации результатов исследования – практические навыки, при проведении диагностического поиска и обосновании диагноза – клиническое мышление, при определении тактики ведения пациента – умения и навыки назначения диагностических мероприятий и адекватной терапии, проведения диспансеризации и профилактики.