Содержание программы учебной практики

Тема 1. Наука как сфера деятельности человека

1. В чем вы усматриваете общественный долг ученого?

2. Существуют ли, на ваш взгляд, какие-либо ограничения в научной деятельности? В чем они заключаются?

3. Напишите микросочинение на тему: «Как остановить «утечку умов» из России».

Тема 2. Способы рациональной организации процесса познания

1. Что означает пассивное и активное восприятие услышанного? Как научиться слышать?

2. Составьте алгоритм продуктивной записи с голоса.

3. Как правильно подготовиться к семинару?

4. Что поможет успешно выступить на семинаре? Каким требованиям должно соответствовать устное выступление?

Тема 3. Структура и язык научного исследования

1. Каковы основные элементы научного исследования?

2. В какой логике происходит научный поиск?

3. Каким требованиям должна отвечать тема научной работы?

Определите несколько тем, актуальных для специального образования.

4. Охарактеризуйте особенности научного стиля изложения. Подберите двадцать понятий и терминов, которые часто используются в исследованиях, освященных проблемам специального образования.

Тема 4. Библиографическая работа

1. Назовите основные виды справочной литературы.

2. Охарактеризуйте технологию работы с каталогами.

3. Чем определяется выбор источников по проблеме?

4. Опираясь на научные тексты, приведите примеры правильного и неправильного использования цитат.

5. Составьте библиографию по теме: «Гигиена труда и отдыха научных работников».

Тема 5. Подготовка аннотации, рецензии

1. Что такое аннотация? Назовите основные этапы работы над аннотацией.

2. Что такое рецензия? Охарактеризуйте основные этапы работы над рецензией.

3. Напишите аннотацию на любую статью, помещенную в журнале «Воспитание и обучение детей с нарушением развития» за прошедший год.

4. Подготовьте рецензию на эту же статью.

Тема 6. Изучение личности детей с нарушением развития. Диагностика психических процессов

1. Каковы задачи и принципы диагностики детей с нарушением развития?

2. Назовите диагностические техники, используемые для изучения психических процессов детей с нарушением развития. Составьте таблицу по схеме: название психического процесса, применяемые диагностические измерители.

3. Изучите особенности любого психического процесса (восприятия, памяти, внимания и др.) у одного из учащихся специального (коррекционного) образовательного учреждения.

Тема 7. Диагностика уровня интеллекта

1. Назовите диагностические техники для изучения уровня интеллекта у детей с нарушением развития.

2. Изучите уровень интеллекта у одного из учащихся специального (коррекционного) образовательного учреждения.

Тема 8. Диагностика нравственного развития

1. Назовите диагностические методики, используемые для исследования нравственного сознания и поведения детей с нарушением развития.

2. Определите уровень нравственного развития у одного из учащихся специального (коррекционного) образовательного учреждения.

Тема 9. Диагностика нарушений поведения

1. Назовите диагностические методики, применяемые для определения нарушения поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Установите формы нарушения поведения их причины и распространенность в классе, где вы проходите практику.

Тема 10. Диагностика детско-родительских отношений

1. Назовите диагностические техники для изучения детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

2. Исппользуя 2-3 диагностические техники, определите характер детско-родительских отношений в семье, воспитывающей учащегося из специальной (коррекционной) школы.

Тема 11. Подготовка отчета о практике

1. Подготовьте портфолио из всех выполненных заданий в процессе прохождения практики.

2. Напишите эссе «Мои впечатления о первой практике».