5045

–проведение мастер-классов и практикумов;

–участие в сетевых проектах1, Всероссийском конкурсе сочинений «Книга в моей жизни. Книги моей жизни», Всероссийской олимпиаде по литературе и русскому языку;

–гуманитарная олимпиада, конкурсы чтецов, детских СМИ, литературные конкурсы2, веб-квесты3, фестивали детского театрального искусства, единый урок по литературе, семинары и конференции для учителей русского языка и литературы;

–подготовка и издание литературных альманахов4.

Большую научно-методическую помощь в осуществлении данных мероприятий сыграл Владимирский институт развития образования имени Л.И. Новиковой. Особо необходимо отметить организацию и проведение гуманитарной олимпиады «Умники и умницы земли Владимирской» по творчеству и роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Областной этап проводился при участии Ю.П. Вяземского.

Владимирский городской информационно-методическим центр уделил пристальное внимание знаковым литературно-историческим событиям России:

–200-летие со дня рождения М.Ю. Лермонтова,

–90-летие со дня рождения В.А. Солоухина,

–1000-летие преставления Святого равноапостольного князя Влади-

мира,

– 70-летие Победы.

1На базе ВИРО создан сайт для учителей словесников, в рамках которого под руководством методиста Штуль Е.В. проводится масса сетевых проектов. Наиболее интересными из них являются:«Михаил Булгаков: жизнь и творчество Мастера», «Как лексика добрее стала, а морфология порядок навела… или путешествие в языкознание», «Как на книжкины именины» и др.

2«Вот оно какое, наше лето!», «От Пасхи до Красной Горки», «Милая моя Родина», «Приходи к нам, Рождество!»

3Например, веб-квест «Великие путешественники». Организатор веб-квеста - Управление образования администрации Кольчугинского района, районное Методическое объединение учителей русского языка и литературы

4Альманах «Автограф» издан в Вязниковском районе

41

Несомненно, интересен опыт отдельных территорий и образовательных организаций. Так, МБОУ СОШ №1 г. Лакинска провела в рамках акции «За чистоту русского слова» комплекс событийных для обучаемых мероприятий:

литературная гостиная (8-б),

конкурс юных переводчиков,

инсценировка басен И.А. Крылова (5-е кл.),

интеллектуальная викторина «Своя игра» (6 кл.),

«Аукцион знаний по русскому языку» (7 кл.),

марафон «Россия в 19 веке» (8-9 кл.),

познавательная игра для детей дошкольного возраста и младших классов «Говорите правильно».

Традиционным стало проведение праздников, посвящённых возник-

новению письменности на Руси (праздник «Наследие просветителей сла-

вян Кирилла и Мефодия»). Учащиеся лакинской школы приняли участие в сетевой викторине «День российской письменности», стали призёрами учащиеся 7-х и 9-х классов.

Вдни школьных каникул (в лагере) проводился День русского языка

илитературы «Путешествие по книжной вселенной»; фестиваль «Домаш-

няя сказка». К юбилейным датам писателей и поэтов школьным библиоте-

карем были подготовлены тематические мероприятия: «Мастер улыбки» к

100-летию В. Драгунского; вечер-памяти «Самый веселый детский писа-

тель» к 105-летию Носова Н.Н. и т.д.

Ежегодно обучаемые лакинской школы, как и обучаемых всех обра-

зовательных организаций Владимирской области, участвуют во Всерос-

сийских викторинах и конкурсах: "Русский медвежонок", "Родное слово", "Ломоносовский турнир". В рамках поддержки детской одаренности был проведен вечер поэзии, где учащиеся школы читали стихотворения соб-

ственного сочинения.

42

Систематически проводится школьный конкурс "Живая классика", победители представляют школу на районном конкурсе. Ученики школы являются победителями районного конкурса "Труфиловские чтения".

Интересными для школьников и их родителей стали встречи: с поэтами г. Лакинска; с писателем Н. Головкиным (г. Москва); М. Костоковым, журналистом, выпускником МГУ, заслуженным деятелем культуры.

Большое внимание в школе уделяется выпуску школьной электронной газеты "Первоки.РУ", а также осуществляется сотрудничество с редакцией газеты "Доверие" Собинского района.

Достаточно благодатна и оригинальна работа МБОУ СОШ №5 г. Александров. На базе школы приказом управления образования администрации Александровского района создан районный научно-методический культурно-просветительский центр «Благостыня» с целью консолидации деятельности по духовно-нравственному воспитанию всех заинтересованных структур, работающих с детьми и молодежью. Библиотекарем школы разрабатывается цикл устных журналов «Лики милосердия», с которыми учащиеся выступают перед школьниками, родителями, в библиотеках, в воскресных школах. Традицией школы стало проведение в библиотеке семейного чтения «Недели Православной книги». Например, 14 марта состоялись беседы клирика собора Рождества Христова г. Александрова священника Антония Чуть с учащимися 2-х, 4-х и 5-х классов. Ребятам было интересно узнать новое о монастырях, о первых переписчиках книг, об Иване Федорове, о начале книгопечатания. Большое внимание в беседах было уделено тому, как выбрать книгу, которая сделает тебя лучше.

В школе действует спортивно-патриотический кружок по русскому рукопашному бою, весной 2015 г. проведен турнир. Общее руководство организацией турнира осуществляли Федерация комплексного единоборства России, Московская федерация русского рукопашного боя, Международная Ассоциация ветеранов подразделения антитеррора «Альфа», Школа

43

№5 города Александрова имени старшего лейтенанта Виталия Вячеславовича Зиненко, Общественная организация ветеранов войны в Афганистане и других военных конфликтов города Александров и Александровского района. Непосредственное проведение соревнований было возложено на главную судейскую коллегию, утвержденную Федерацией комплексного единоборства России и Московской федерацией русского рукопашного боя. Отрадно отметить, что на турнире присутствовал архиепископ Александровский и Юрьев-Польский Владыко Евстафий. Как правило, результатом таких мероприятий является повышение интереса детей и молодежи к истокам русской культуры.

Значительным опытом приобщения молодежи к русской культуре обладает Петушинский район. Учителя и обучаемых образовательных организаций участвуют в конкурсах духовно-нравственной направленности. Интересные работы (особенно в номинации «Сочинение») были представлены на Епархиальный конкурс, посвященный 1000-летию преставления святого равноапостольного князя Владимир. Во Всероссийский конкурсе «Святые заступники Руси» в номинации «Литературное творчество» участвовали учащиеся 11 школ района, 10 работ было представлено на Всероссийский конкурс. Петушинский район также представляет свои работы и на Международный конкурс «Красота божьего мира». Имеются победители на Всероссийском этапе конкурса.

Знаковым событием для обучаемых является участие и в конкурсе чтецов духовной поэзии «Арфа царя Давида». В 2015 г. в конкурсе участвовало 60 учащихся из 20 общеобразовательных школ, православной начальной школы г. Петушки, 4 воскресных школ.

Ежегодно проводятся Свято-Афанасиевские православные чтения. Вот названия некоторых работ: «Горит свеча в душе моей», «Паломнические места земли Петушинской земли», «Покровский поклонный крест», «Образ семьи в повести о Петре и Февронии Муромских» и др.

44

Безусловно, ребята, участвуя в таких конкурсах, приобщаются к са-

мым глубинным, чистым истокам своей культуры.

Отличается своеобразием деятельность МБОУ «Степанцевская СОШ» Вязниковского района. Необходимо отметить, что в школе обучает-

ся значительное количество детей-инофонов. Соответственно, задача, свя-

занная с изучением русского языка и приобщением всех обучаемых школы к русской культуре, является первостепенной.

Для успешного ее решения лаборатория современных педагогиче-

ских проблем ВИРО имени Л.И. Новиковой в марте-апреле 2015 г. провела анкетирование образовательных организаций, в которых обучается доста-

точно большое количество детей инофонов, включая Степанцевскую СОШ. В результате анкетирования был выявлен комплекс проблем, свя-

занный с изучением государственного языка обучения (русский язык) сре-

ди детей инофонов:

– владеют на бытовом уровне, на уровне обучения, оба языка, и род-

ной и русский, остаются только разговорными, а не осваиваются в полной мере как литературный язык – язык письменности, культуры, истории,

науки;

–плохо понимают содержание текстов учебника (не все слова им понятны, особенно переносное значение);

–проблема проверки качества обучения по любому предмету, кото-

рый ведется на русском языке – языке обучения: инофон с трудом понима-

ет задания КИМов и показывает низкие результаты;

– закономерности русского языка воспринимаются ими через призму родного языка, а также переносят явления родного языка в русскую речь,

что приводит к ошибкам (неправильная интерпретация);

– скудный словарный запас, сложности в усвоении грамматики рус-

ского языка, разная языковая картина мира, нарушение орфоэпической нормы;

45

–неумение использовать речевые обороты, плохо пишут под диктовку;

–дисграфия, сложности в подборе примеров на правила, трудности в разборе слов по составу;

–не умеют чётко выразить свои мысли, проблемы с согласованием

слов;

–особенности произношения и орфографии (как слышит, так и пишет); низкий уровень навыков письма;

–проблемы лингвистического характера: например, в таджикском,

узбекском языках отсутствует понятие рода. Детям трудно определять род в русском языке. Или понятие одушевлённости и неодушевлённости пред-

мета: например, в узбекском языке новорождённый ребёнок или животные отвечают на вопрос «что?».

На Диаграмме 2 выделен рейтинг выделенных проблем.

Диаграмма 2.

46

Проблемы с государственным языком (русским) обучения тесно переплетены с проблемами гуманитарного знания (литература, история). Их суть заключается в следующем:

–не понимают фразеологизмы; медленно читают; плохо учат наизусть (86%).

–испытывают трудности в восприятии смысла художественного текста в процессе чтения, соответственно детям-инофонам требуется больше времени для его осмысления (63%);

–проблемы с пересказом (80%);

–сложно воспринимают христианскую картину мира, представленную русской классической литературой, также не понимают фольклор, смысл пословиц и поговорок (89%);

–не знают историю России, соответственно проблемы с пониманием периодизации литературы, также не понимают художественновыразительные средства, используемые на уроках литературы (75%);

–слабая техника чтения, неправильная расстановка ударений, в 5 классе читают по слогам, цыганские дети фактически не выполняют домашнее задание (94%);

–не понимают учебные задачи (89%);

–сложности при выполнении творческих работ (77%);

–мало читают, с трудом отвечают на развернутые вопросы (67%).

В обобщенном виде проблемы изучения литературы и истории можно выразить так.

Литература. При изучении литературы или истории проблем не возникает, если ребёнок обучается в школе с первого класса, а в школу пришёл из русскоязычного детского сада. Но если ученик приехал в более позднем возрасте, то наблюдается определённый «конфликт» в усвоении обычаев, нравов, русского фольклора, потому что, как правило, в своих республиках дети учатся в национальных школах. Они проходят материал национального фольклора. И тогда таким ученикам приходится отдельно объяснять материал (пояснять, например, смысл русских народных сказок,

47

образы героев). С историей происходит, практически, то же самое: ребёнок в национальной школе изучал историю своей страны, а теперь ему приходится изучать историю России, поэтому учителя истории поясняют дополнительно материал, знакомя вновь прибывших в средние и старшие классы с азами русской истории (Степанцевская СОШ).

Вместе с тем необходимо отметить, что есть проблемы, являющиеся общими как для обучаемых – представителей автохтонного населения, так

иинофонов. К ним относятся:

–непонимание учебных задач;

–сложности при выполнении творческих работ;

–мало читают, с трудом отвечают на развернутые вопросы;

–не знают историю России, периодизацию литературы, соответственно проблемы с пониманием авторского теста (сложности при диалоге с автором текста, носителем определенной эпохи).

Трудности, являющиеся общими для всех обучаемых – инофонов и обучаемых – представителей автохтонного населения – при изучении истории и литературы, а также специфические трудности инофонов выражены в Диаграмме 1.

Диаграмма 1.

48

В Степанцевской СОШ апробируется программа социокультурной адаптации детей инофонов. В частности, в школе дополнительно прово-

дятся следующие факультативные курсы: «Детская риторика» в 2-3 клас-

сах; «Культура речи» в 5-8 классах, а также создается банк дифференциро-

ванных заданий для детей-инофонов. Учителя словесники активно делятся своим опытом на различных конференциях.

В июне 2015 г. в рамках работы школьного летнего лагеря проведена Неделя русского языка, включающая в себя:

-линейку, посвящённую открытию Недели русского языка

(каждый отряд школьного лагеря готовит стихотворение о русском языке;

-КВН на тему «Морфемика» для 5-6 классов;

-день чистой и правильной речи «Экология слова»;

-конкурс «Похвальное слово русскому языку»;

-конкурс стихотворений А.С. Пушкина, приуроченного к 215-

летия со дня рождения великого поэта.

Таким образом, Владимирский край как колыбель земли русской,

проводит огромную работу. Направленную на то, чтобы наши дети, моло-

дежь не потеряла своих духовных культурных корней и не воспитывалась Иванами, непомнящими своего родства.

Вместе с тем, проблема сохранения русского языка как транслятора русской культуры остается актуальной. Многое еще предстоит сделать.

Главное, это усилить мотивацию обучаемых на чтение литературных произ-

ведений, выполнение творческих работ, участие в исследовательских проек-

тах. Важно при организации учебной деятельности тщательно прорабаты-

вать учебные задачи, связанные с работой с первоисточниками, широко ис-

пользовать технологию постановки развернутых вопросов, учебные дискус-

сии; более глубоко изучать основные вехи и периодизацию отечественной истории, без чего невозможно понимание литературных произведений.

49

Актуальным также является научно-методическое сопровождение ВИРО таких направлений в развитии образовательных организаций как поддержка книги и чтения, приобщение к истории и культуре, внимание к СЛОВУ, развитие речи и культуры общения.

P.S. В почетной книге гостей Института Пушкина появились стихотворные строчки И. Резника

Любезный Александр Сергеич, Поэт благословенный наш!

Вам из Страны Публичных зрелищ Мой поэтический пассаж. Примите скорбное признанье – Времен новейших постулат:

Увы, поэзия в изгнаньи, Стихи в эфире не звучат.

В душе печаль и сердцу тесно, И кругом ходит голова, Стихи зовутся нынче «тексты»,

Ну в лучшем случае – «слова». Мы не вкушаем вдохновенье Поэтов матушки-земли. Политехнический в забвеньи. Букинистический в пыли.

Ни стройных строф, ни рифм проворных, Ни троекратного «виват!» Лишь только барды ляминорно О дружбе вечной дребезжат.

Властитель! В тишине острожной Мне каждый божий день и час

И«кюхельбекерно, и тошно»,

Иочень не хватает

Вас!

50