3165
.pdf
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ
В ходе исследования проверялись разныерабочиегипотезы.Делениевыборкипо половому признаку и уровню заработной платыспоследующимсравнениемисследуемых параметров не выявило достоверных различий в оценке качества жизни. В то же время гипотеза о различиях в оценке составляющих качества жизни лицами с разным уровнем образования подтвердилась.
Анализ полученных результатов показал, что параметр субъективного благополучия на достоверном уровне выше в группе лиц с высшим образованием (p ≤ 0,01). Сравнение результатов исследуемых групп по субъективной оценке стрессовой нагрузки выявило, что процентная доля численности лиц, находящихся в переходной фазе стрессовой нагрузки, на достоверном уровне выше в группе лиц со средним образованием (p ≤ 0,01), что свидетельствует о ригидности мышления, неумении быстро принимать решение в проблемной ситуации, склонности к переживаниям. Также параметры жизнестойкости (вовлеченность, контроль, принятие риска) и приспособленности в сфере здоровья и эмоциональных переживаний на достоверном уровне выше в группе лиц с высшим обра-
зованием (p ≤ 0,01).
Анализ ответов на вопросы анкеты «Качество жизни» выявил достоверные различия в пользу лиц с высшим образованием по следующим параметрам: удовлетворенность жизнью, позитивное отношения к переменам в жизни, целеполагание в жизни, уверенность в завтрашнем дне, внутренняя мотивация в профессиональной деятельности, творческая самореализация, образо-
вание, семейная жизнь, уверенность в себе (p ≤ 0,01). Результаты позволили сделать ряд выводов ипредположений: развитие познавательных способностей, широкий кругозор, способность к рефлексивной оценке происходящего, разнообразие когнитивных стилей мышления, формирующихся в образовательном процессе, по всей видимости, способствуютформированиюстрессоустойчивости, жизнестойкости, эмоциональной лабильности, целеустремлённости и в целом удовлетворённости жизнью.
Выявление различий в оценке качества жизни и установление их причин — одно из условий повышения ее качества. Корректировка недопустимых различий может быть осуществлена на уровне политики государства, при этом необходим интегративныйподход,т. е.учеткакматериальных, информационных, так и психологических составляющих качества жизни. Мерами корректировки могут быть формирование позитивных ценностей и потребностей, большей вовлеченности и инициативности населения, создание условий, способствующих самореализации человека.
Полученные результаты особенно актуальны в ситуации реформирования высшего образования. Качество жизни и качество образования — это главные акценты национальной идеи России XXI века и критерии, с помощью которых определяется качество самой государственной политики внутри России. Можно предположить, что реформирование системы высшего образования приведет к снижению уровня удовлетворенности качеством жизни.
Литература
1.Зараковский Г. М. Качество жизни населения России : психологические составляю-
щие. М. : Смысл, 2009. 319 с.
2.Савченко Т. Н., Головина Г. М. Субъективное качество жизни: подходы, методы оценки, прикладные исследования. М. : ИП РАН, 2009. С. 170.
3.Хащенко В. А., Хащенко Н. Н., Баранова А. В. Социально-психологические исследования критериев качества жизни личности // Качество жизни и социально-психоло- гическое состояние населения. М. : ВНИИТЭ, 2003. С. 29–39.
4.Шамионов Р. М. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы. Саратов: Научная книга, 2008. 296 с.
121
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ
I.V. Plaksina, E.V. Kononova
PSYCHOLOGICAL COMPONENTS OF LIFE QUALITY
The article is dedicated to the analysis of the results, obtained during the research of psychologicalcomponentsoflifequalityofindividualswithdifferenteducation,andindividualsliving in large and small cities.
Key words: life quality, subjective-evaluative components and objective-evaluative components of life quality, psychological potential.
122
|
НАШИ АВТОРЫ |
АБАСКАЛОВА |
доктор педагогических наук, профессор Новосибирского государственного педагогического |
Надежда |
университета (г. Новосибирск) |
Павловна |
Сфера научных интересов: педагогика здоровья, психолого-педагогическое обеспече- |
|
ние здоровья субъектов образовательного процесса, здоровьесберегающие образователь- |
|
ные технологии, скрининг и мониторинг здоровьесберегающей деятельности |
|
E-mail: Abaskalova2005@mail.ru |
АКЪЮЛОВА |
кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин Стерлитамакского |
Миляуша |
филиала Башкирского государственного университета (г. Стерлитамак) |
Зиннатовна |
Сфера научных интересов: развитие идей гуманистической педагогики в произведениях |
|
башкирских писателей и поэтов 19–20 вв., развитие системы образования в Башкортостане |
|
E-mail: strbsu@mail.ru |
БЕЗРОГОВ |
доктор педагогических наук, главный научный сотрудник отдела истории педагогики и об- |
Виталий |
разования Института истории и теории педагогики РАО (г. Москва) |
Григорьевич |
Сфера научных интересов: история образования и педагогики в древних и средневеко- |
|
вых цивилизациях, история учебного книгоиздания для начального обучения |
|
E-mail: bezrogov@mail.ru |
БУТОВ |
доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института художественного обра- |
Александр |
зования РАО (г. Москва) |
Юрьевич |
Сфера научных интересов: история и философия образования, культурология образова- |
|
ния, историческая психология, этнопсихология |
|
E-mail: AButov@eaoi.ru |
ВДОВИНА |
кандидат педагогических наук, заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
Татьяна |
гимназии № 1504 (г. Москва) |
Васильевна |
Сфера научных интересов: инновационные процессы в современной школе; управление |
|
современной школой |
|
E-mail: goy1504@mail.ru |
ВЕРБИЦКИЙ |
доктор педагогических наук, член-кор. РАО, профессор, заведующий кафедрой социальной |
Андрей |
и педагогической психологии Московского государственного гуманитарного университета |
Александрович |
имени М. А. Шолохова (г. Москва) |
|
Сфера научных интересов: психолого-педагогические проблемы развития образования, тео- |
|
рия и технологии контекстного обучения, категория «контекст» в психологии и педагогике |
|
E-mail: abcd75@mail.ru |
ГОЛОВНЕВА |
доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой педагогики начального образования |
Елена |
Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета (г. Стерлитамак) |
Вениаминовна |
Сфера научных интересов: теория и методика профессионального образования, подго- |
|
товка учителя начальных классов, теория и методика воспитания младших школьников |
|
E-mail: golovneva_ev@mail.ru |
ГОЛОВНЕВА |
аспирант кафедры педагогики начального образования Стерлитамакского филиала Башкир- |
Наталья |
ского государственного университета (г. Стерлитамак) |
Александровна |
Сфера научных интересов: организационно-педагогические условия подготовки учите- |
|
ля начальных классов к практической педагогической деятельности |
|
E-mail: golovneva_ev@mail.ru |
ДУХАВНЕВА |
кандидат педагогических наук, доцент кафедры инженерной педагогики Новочеркасской го- |
Алла |
сударственной мелиоративной академии (г. Новочеркасск) |
Владимировна |
Сфера научных интересов: история отечественного образования второй половины XIX – |
|
первой половины XX века, история образования взрослых в России второй половины XIX – |
|
начала XX века |
|
E-mail: duhavneva@mail.ru |
ЕРМАКОВА |
соискатель кафедры педагогики и психологии профессионального образования Московско- |
Ольга |
го педагогического государственного университета (г. Москва) |
Евгеньевна |
Сфера научных интересов: формирование у учителей опыта инновационной педагоги- |
|
ческой деятельности, стилевые особенности инновационной педагогической деятельности |
|
E-mail: pod_ls@mail.ru |
123
|
НАШИ АВТОРЫ |
|
|
|
|
ЗОБКОВ |
доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии Владимирского |
Валерий |
государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича |
Александрович |
Столетовых (г. Владимир) |
|
Сфера научных интересов: психология личности, психическая регуляция и саморегуля- |
|
ция поведения и деятельности, психологические особенности личности и деятельности де- |
|
тей и учащийся молодежи в переходные периоды их возрастного развития |
|
E-mail: zobkov@gmail.com |
ИЛЬЯСОВА |
кандидат педагогических наук, доцент, докторант кафедры педагогики и психологии Стерли- |
Эльвира |
тамакского филиала Башкирского государственного университета (г. Стерлитамак) |
Наилевна |
Сфера научных интересов: теоретико-методологические основы проектирования педа- |
|
гогических систем, синергетический подход в образовании, психолого-педагогическое обе- |
|
спечение процесса проектирования развивающей информационной образовательной сре- |
|
ды в школе и вузе, проектная деятельность в обучении |
ИРХИНА |
доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики Белгородского го- |
Ирина |
сударственного национального исследовательского университета (г. Белгород) |
Витальевна |
Сфера научных интересов: общая педагогика, история педагогики и образования |
|
E-mail: Irhina@bsu.edu.ru |
КАЙГОРОДОВА |
доктор биологических наук, профессор кафедры общей и прикладной психологии Алтайско- |
Надежда |
го государственного университета (г. Барнаул) |
Захаровна |
Сфера научных интересов: психология здоровья, экология человека, психологические факто- |
|
ры адаптации, здоровьесберегающие образовательные технологии |
|
E-mail: kaigorodova56@gmail.com |
КОНОНОВА |
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики Академии соци- |
Е.В. |
ального управления (г. Москва) |
|
Сфера научных интересов: история педагогики и образования, методология историко-педа- |
|
гогического исследования, педагогическая инноватика. |
|
E-mail: kgb58@mail.ru |
ЛАСКИН |
доктор педагогических наук, профессор Высшей школы социально-управленческого консал- |
Александр |
тинга (г. Москва) |
Анатольевич |
Сфера научных интересов: педагогические технологии профессиональной ориентации |
|
специалистов на социально-культурную деятельность; личностно-ориентированный подход |
|
к организации педагогических условий профессионального развития высвобожденных спе- |
|
циалистов, переживающих профессиональный кризис |
|
E-mail: vip-konsalt@mail.ru |
МАДЖУГА |
доктор педагогических наук, заведующий кафедрой психологии Стерлитамакского филиала |
Анатолий |
Башкирского государственного университета (г. Стерлитамак) |
Геннадьевич |
Сфера научных интересов: здоровьесозидающая функция образования, организация |
|
процесса здоровьетворящего образования |
|
E-mail: mag-d@rambler.ru |
МАЧЕХИНА |
кандидат педагогических наук, доцент кафедры открытых образовательных технологий Мо- |
Ольга |
сковского института открытого образования (г. Москва) |
Николаевна |
Сфера научных интересов: педагогические проблемы модернизации общеобразователь- |
|
ной школы, ресурсно-контекстный подход к повышению качества школьного образования |
|
E-mail: helga mon@mail.ru |
НЕВСКАЯ |
доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Института теории и |
Валентина |
истории педагогики РАО (г. Москва) |
Ивановна |
Сфера научных интересов: мировоззренческо-методологические основания обучения; |
|
системный подход как общенаучная методология и системный анализ как научно-исследова- |
|
тельский метод реализации системного подхода в дидактико-методической сфере |
|
E-mail: itiprao@mail.ru |
124
НАШИ АВТОРЫ
НИКОЛАЕВА |
кандидат педагогических наук, заместитель директора по научной работе гимназии № 1504 |
Лариса |
(г. Москва) |
Николаевна |
Сфера научных интересов: логико-дидактический подход к формированию содержания |
|
образования; инновационные процессы в современной школе; управление современной |
|
школой |
|
E-mail: goy1504@mail.ru |
НИКУЛИНА |
магистр 1 курса по направлению «Психология здоровья» факультета психологии и педагоги- |
Татьяна |
ки Алтайского государственного университета (г. Барнаул) |
Алексеевна |
Сфера научных интересов: психология здоровья, экология человека, психологические |
|
факторы адаптации, здоровьесберегающие образовательные технологии |
|
E-mail: kaigorodova56@gmail.com |
ПЕРМИНОВА |
доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры управления персоналом Мо- |
Людмила |
сковского института открытого образования, ведущий научный сотрудник лаборатории ди- |
Михайловна |
дактики Института теории и истории педагогики РАО (г. Москва) |
|
Сфера научных интересов: методология образования, дидактика, содержание школьно- |
|
го образования; гимназическое и лицейское образование; логико-дидактический подход к |
|
обеспечению взаимосвязи школьных образовательных стандартов |
|
E-mail: lum1030@yandex.ru |
ПЛАКСИНА |
кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей и педагогической психоло- |
Ирина |
гии Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Нико- |
Васильевна |
лая Григорьевича Столетовых (г. Владимир) |
|
Сфера научных интересов: психология образования, интерактивные технологии, органи- |
|
зационная психология |
|
E-mail: irinaplx@mail.ru |
ПОДЫМОВА |
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии профессиональ- |
Людмила |
ного образования Московского педагогического государственного университета (г. Москва) |
Степановна |
Сфера научных интересов: инновационная педагогическая деятельность, подготовка |
|
учителя к инновационной педагогической деятельности |
|
E-mail: pod_ls@mail.ru |
РЕКИЧИНСКАЯ заместитель директора по научно-методической работе гимназии № 3 (г. Новосибирск) Елена Сфера научных интересов: педагогика здоровья, здоровьесберегающие технологии в
Анатольевна образовании, профессиональное самоопределение будущих специалистов, теория и методика обучения иностранным языкам
E-mail: gym_3_nsk@nios.ru
САГАДЕЕВА |
соискатель ученой степени кандидата педагогических наук Стерлитамакского филиала Баш- |
Рита |
кирского государственного университета (г. Стерлитамак) |
Эдуардовна |
Сфера научных интересов: теория и методика профессионального образования |
|
E-mail: alla-fat@yandex.ru |
ФАТЫХОВА |
доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики начального образова- |
Алевтина |
ния Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета (г. Стерлитамак) |
Леонтьевна |
Сфера научных интересов: теория и методика профессионального образования |
|
E-mail: alla-fat@yandex.ru |
ШАРАЙ |
доктор педагогических наук, профессор, директор гимназии № 1504 (г. Москва) |
Надежда |
Сфера научных интересов: инновационная педагогическая деятельность; управление |
Андреевна |
современной школой и образованием |
|
E-mail: sharaj.n@mail.ru |
125
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ АВТОРОВ
Научно-методический журнал «Вестник ВлГУ. Серия: Педагогические и психологические науки » публикует статьи, обзоры, иные материалы (информационные, критические, дискуссионные).
Периодичность издания — 4 номера в год.
Просим представлять материалы в следующем виде:
•объем статьи — до 0,75 печатного листа (формат страницы А4);
•межстрочный интервал — 1,5;
•поля со всех сторон — 2,5 см;
•шрифт — 14 пт, Times New Roman;
•имя, отчество, фамилия автора (авторов);
•название работы прописными буквами;
•в левом верхнем углу первой страницы проставляется индекс УДК (консультации при определении этого индекса дают библиографы библиотек);
•под названием работы размещается аннотация статьи объемом не более 8 строк (на русском языке, 12 пт обычный, выравнивание по ширине);
•после аннотации следуют ключевые слова (на русском языке, 12 пт обычный, выравнивание по ширине); словосочетание «ключевые слова» выделяется курсивом;
•графические изображения: ТОЛЬКО черно-белые, с обязательной копией изображения в отдельном файле (в формате bmp, jpg); каждый рисунок должен иметь объяснения значений всех компонентов рисунка, свой порядковый номер, название, расположенные под рисунком. В тексте на него дается ссылка. Сокращения слов в рисунках не допускаются;
•каждуютаблицуследуетснабдитьпорядковымномеромизаголовком,расположенным над таблицей. Все графы в таблице должны иметь заголовки с прописной буквы, сокращения слов в таблице не допускаются;
•цитируемая в статье литература (автор, название, место издания, год издания, страницы) приводится в виде списка в конце статьи. Ссылки на зарубежную литературу помещаются после ссылок на отечественную литературу. В тексте статьи ссылка на источник делается путем указания в квадратных скобках порядкового номера цитируемой статьи;
•вконцестатьинаанглийскомязыкеприводятся:фамилия,имя,отчествоавтора;название работы, аннотация, ключевые слова;
•на последней странице должны стоять подписи всех авторов статьи;
•1 экземпляр работы (без исправлений, распечатанный из последней версии файла);
•электронныйвариант,набранныйвтекстовомредакторе(желательноMSWord2003). Рукописи, не принятые в печать, не возвращаются.
Кстатье прилагаются сведения об авторе (авторах), включающие: фамилию, имя
иотчество, место работы и должность, ученую степень и звание (с указанием специальности),основныенаправлениянаучныхисследований,телефон,почтовый(синдексом)и электронный адреса для переписки — НА ОТДЕЛЬНОМ ЛИСТЕ.
Материалы следует направлять по адресу: 600000, г. Владимир, ул. Горького, 87, Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, кафедра педагогики (к. 221).
Телефоны для справок: (4922) 33–81–01, 34–75–99 (кафедра педагогики); E-mail: pedagog@vlsu.ru