41. Периодизация раннего речевого развития

Мы наблюдаем не только за развитием речи, но и речевых способностей. Речевые центры: тропа и верники ;органы речевого аппарата: органы дыхания, пищеварения.

1. Младенческие крики (0 мес—2—3 мес.)Основа для развития речи. Устная речь предполагает наличие голоса, и крик ребенка в первые недели и месяцы жизни уже характеризует состояние тех врожденных нервных механизмов, которые будут использованы при становлении речи. Уже вскоре после рождения крик приобретает различную обертональную окраску в зависимости от состояния ребенка.

(базовая вокализация – фонация, шумовые компоненты – дисфонация, мощная вокализация - гиперфонация)

2. Период гуления (2—3 мес.— 5—6 мес.)

К 2-3-м месяцам жизни появляются специфические голосовые реакции — гуление. К ним относятся звуки кряхтения, радостного повизгивания. Их с трудом можно идентифицировать со звуками родного языка. Однако можно выделить звуки, которые напоминают гласные (а, о, у, э), наиболее легкие для артикулирования; губные

согласные (п, м, б), обусловленные физиологическим актом сосания, и заднеязычные (г, к, х), связанные с физиологическим актом глотания.

В период гуления, помимо сигналов неудовольствия, выраженных криком, появляется интонация, сигнализирующая о состоянии благополучия рёбёнка

3. Период раннего лепета (5—6 мес— 9—10 мес.)

В этот период лепетных звуков появляется признак локализованности и структурация слога. Голосовой поток, характерный для гуления, начинает распадаться на слоги, постепенно формируется психофизиологический механизм слогообразования.

Гуление и первый этап лепета осуществляются благодаря врожденным программам центральной нервной сиетемы, не зависят от состояния физического слуха детей и не отражают фонетический строй родного языка, т.е. они являются филогенетической речевой памятью в функциональной системе речи.

4. Период лепетных псевдослов (9—10 мес— 12—14 мес.)

Псевдослово – знаковая единица эмоциональной выразительности, выражающаяся субъективное отношение говорящего к коммуникативно-познават

ельной ситуации.

Развитие речи связано с обязательным речевым (слуховым) и зрительным контактом со взрослым человеком. Часть лепетных звуков, которые не соответствуют фонемам слышимой ребенком речи, утрачиваются, появляются новые речевые звуки, сходные с фонемами речевого окружения. Появляется выделенный сигмент, ударение.

5. Период позднего мелодического лепета (12—14 мес— 18—20 мес.)

Вступление ребенка в начале второго года жизни в период позднего мелодического лепета вновь означает усложнение его мотивационной сферы с появлением нового типа мотивов.

Последовательность звуков, итонация взрослого.

42. Расширение и сужение лексического значения слова

Лексическое значение - известное отображение предмета, явления или отношения в сознании, входящее в структуру слова в качестве внутренней стороны по отношению к которой звучание слова выступает как оболочка (Смирницкий)

Исходное, основное значение любого слова - это значение прямое, но на его основе, путем переосмысления могут возникать др. значения, пер6еносные, наз-т пердмет не непоср., не прямо, а путем сх-ва признаков или соотношений части и целого или смежности расположения и др. Многозначность предс-т собой следствие переноса наим-я с одного предмета действия на другой. Многозначность исп-ся для усиления воздействия построения синонимических рядов и поэтому яв-ся мощным ср-ом сод-я выразит-й речи. Значение слова может меняться в процессе разв-я одного языка, возможно расширение и сужение языка. Сужение - процесс, при котором знач-е слова, наз-е родовое понятие или назв-е целого, стан-ся наим-ем видового понятия или части. Пр. анекдот, дуэт.