Научение

• Целесообразно объединение в группы преимущественно по критерию активности животного или человека в ходе научения:

a) пассивное (реактивное) научение,

б) активное (оперантное) научение (operatio - действие),

в) научение с помощью наблюдения,

г) инсайт,

д) экстраполяционные рефлексы.

A. Пассивное (реактивное) научение имеет место во всех случаях, когда организм пассивно (не прилагая целенаправленных усилий) реагирует на какие-то внешние факторы, в результате чего в нервной системе формируются новые следы памяти. Пассивным научением являются следующие формы.

1. Привыкание - угасание ориентировочной реакции (рефлекса «что такое?» по И. П. Павлову). Если раздражитель многократно повторяется и не имеет особого значения для организма, то последний прекращает на него реагировать, развивается привыкание (габитуация). Ориентировочная реакция угасает.

Например, появление звука в лаборатории, где находится подопытное животное (собака), первоначально вызывает у нее ориентировочную реакцию: поворот головы, ушей в сторону источника звука. После многократного повторения звука, не сопровождающегося другими воздействиями на животное, последнее прекращает на него реагировать.

Привыкание - это не утомление, а особый приспособительный нервный процесс, который не следует путать с адаптацией анализаторов, т.е. снижением их чувствительности при непрерывной стимуляции.

2. Сенсибилизация - усиление реакции организма на повторяющийся стимул, если он вызывает каждый раз неприятные ощущения.

Например, капли воды из крана, жужжание назойливой мухи или пронзительный писк комара, многократно повторяющийся, становятся непереносимыми, неприятными. В данном случае научение носит негативный характер и выражается в соответствующих поведенческих реакциях типа стимул- ответ (после нескольких повторений действия раздражителя).

3. Импринтинг - запечатление в памяти новорожденного окружающей действительности. Импринтинг – особая форма ассоциативного научения, основанная на врожденной предрасположенности к фиксации определенных сочетаний раздражителей и возникающих ответных реакций в ранний период развития организма.

4. Классические условные рефлексы по И. П. Павлову - положительные и отрицательные.

Б. Активное (оперантное) научение - в ходе которого организм добивается полезного результата с помощью активного поведения.

1. Метод проб и ошибок. Американский ученый Э.Торндайк (1890), видный бихевиорист (англ. behaviour - поведение) помещал голодных кошек в так называемые проблемные клетки, которые открывались в том случае, если кошка предпринимала какие-то определенные действия: тянула за веревку, приподнимала запорный крючок. Когда кошка выходила из клетки, она получала пищу. По мере повторения скорость выполнения задачи возрастала.

2. Инструментальный условный рефлекс - научение действию с помощью вознаграждения (подкрепления). Дети быстро учатся говорить, когда родители одобряют их при правильном произношении отдельных звуков и слов. В случае неправильного произношения слова дети не получаот подобного подкрепления, в результате чего эти слова постепенно исчезают из употребления.

3. Самораздражение структур мозга для получения удовольствия - положительных эмоций.