- •51. Общие дидактические принципы лётного обучения:
- •62. Упражнение в летном обучении заключается в том, что:
- •65. В практике обучения в полете применяются такие методы (в некоторых методических пособиях они называются приемами), как:
- •66.Метод тренировки под наблюдением инструктора является:
- •67. Указания инструктора по спу по своей сути являются:
- •68. В результате наземной подготовки обучаемый должен:
- •69. Примерная схема предварительной подготовки:
- •70. Задание на учебный полет предусматривает:
- •73. Подготовка курсанта на старте к последующему полету в данный летный день начинается с момента выхода его из кабины самолета. В нее следует включить:
- •79. Последовательность действий пилота по парированию и ликвидации особых случаев, связанных с отказами техники, при дальнейшем развитии аварийной ситуации в общем виде сводится к следующему:
- •80. Основными методическими приемами, используемыми на тренажёре для тренировок и усложнения условий деятельности, являются:
- •81. Пилоту-инструктору необходимы высокие профессиональные качества, основные из них:
- •97. Розыгрыш полета - применяется в летном обучении как самостоятельный метод с целью:
- •100. Указания инструктора по спу:
- •101. Виды подготовки к полетам
97. Розыгрыш полета - применяется в летном обучении как самостоятельный метод с целью:
а) научить применять имеющиеся знания; систематизировать теоретические знания в том порядке, в каком они будут применяться в практике учебных полетов; изучать последовательность действий при выполнении предстоящих полетов; закрепить и углубить ранее приобретенные знания, выработанные навыки и умения; проверить подготовленность к выполнению предстоящих полетов.
*б) научить применять имеющиеся знания в конкретных условиях предстоящих полетов; систематизировать теоретические знания в том порядке, в каком они будут применяться в практике учебных полетов; изучать последовательность действий при выполнении предстоящих полетов; закрепить и углубить ранее приобретенные знания, выработанные навыки и умения; проверить подготовленность к выполнению предстоящих полетов.
в) научить применять имеющиеся знания и умения в конкретных условиях предстоящих полетов; систематизировать теоретические знания и практические навыки в том порядке, в каком они будут применяться в практике учебных полетов; изучать последовательность действий при выполнении предстоящих полетов; закрепить и углубить ранее приобретенные знания, выработанные навыки и умения; проверить подготовленность к выполнению предстоящих полетов.
98. Согласованность управляющих воздействий предполагает:
а) распределение функций активного пилотирования между пилотом-инструктором и курсантом в полёте полета.
*б) распределение функций активного пилотирования между пилотом-инструктором и курсантом на каждом участке полета.
в) распределение функций активного пилотирования между пилотом-инструктором и курсантом на каждом промежуточном участке полета.
99 .Метод тренировки под наблюдением инструктора является:
а) согласованным методом обучения в полете. Успех тренировки обеспечивается согласованием решаемой учебной задачи, целенаправленностью выполняемых действий, активностью и самостоятельностью обучаемого.
б) основным методом обучения в полете. Успех тренировки обеспечивается доступностью решаемой учебной задачи, целенаправленностью выполняемых действий, активностью и самостоятельностью обучаемого.
*в) основным методом обучения в полете. Успех тренировки обеспечивается доступностью решаемой учебной задачи, целенаправленностью выполняемых действий, активностью и самостоятельностью обучаемого.
100. Указания инструктора по спу:
а) по своей сути являются управлением вниманием обучаемого. Указания должны быть краткими и конкретными, иначе они будут отвлекать обучаемого, и тогда возможны ошибки. Указания по СПУ не могут содержать подсказ очередного действия, предостережение об отклонении
б) по своей сути являются управлением действиями обучаемого. Указания должны быть краткими и конкретными, иначе они будут отвлекать обучаемого, и тогда возможны ошибки. Указания по СПУ не могут содержать подсказ очередного действия, но предостерегать об отклонении
*в) по своей сути являются управлением вниманием обучаемого. Указания должны быть краткими и конкретными, иначе они будут отвлекать обучаемого, и тогда возможны ошибки. Указания по СПУ могут содержать подсказ очередного действия, предостережение об отклонении