Исследование свойств внимания. Упражнение №1. «Устойчивость внимания».
Цели:
Исследование индивидуальных особенностей устойчивости внимания.
Динамика устойчивости внимания.
Исследование свойства внимания к переключению.
Таблица
-
Знаки
Ошибки
1
512
0
2
370
0
3
313
0
4
409
0
∑
1604
X
401
Количественный знаковый показатель
Таблица 1
Средний показатель испытуемого-401
Средний показатель в группе - 419
Необходимый средний показатель-330+/-50.
Количественный показатель ошибок
Таблица 2
Среднее количество ошибок испытуемого- 0.
Необходимое среднее количество ошибок- 3.
Анализ:
сопоставляя и анализируя две приведенных выше таблицы, можно сказать, что я выполнял поставленную задачу поступательно. Количество ошибок остается постоянным, а количество просмотренных знаков в минуту идет на спад, это может быть связано с накоплением усталости и постепенным рассеиванием внимания.
Общий вывод:
Норму (330+/- 50 знаков) я превысил, это свидетельство того, что работоспособность повышенная и я был достаточно сосредоточен. Об этом же свидетельствует и постоянное минимальное количество ошибок.
Упражнение №2. «Несколько предметов»
Цель:
Изучение индивидуальных особенностей объема внимания.
Результат:
Правильно названо 8 из 12 предметов в первый раз и 8 из 10 предметов во второй раз, т.е. 67% и 80 %.
Вывод: согласно нормативным показателям, объем внимания составляет 7(±2) предмета, что соответствует объему кратковременной памяти. Я уложился в эту норму.
Упражнение №3. «Таблица Шульте».
Цель:
Изучение индивидуальных особенностей внимания в динамике.
Таблица результатов по Таблицам Шульте.
Таблицы/№ |
время |
ошибок |
1 |
27,4 |
0 |
2 |
25,4 |
0 |
3 |
22,5 |
0 |
4 |
29 |
0 |
х |
26 |
|
∑ |
104,3 |
|
График результатов по таблицам Шульте.
Во время выполнения данного задания испытуемый ошибок не допустил. Среднее время выполнения – 24,5 секунды. Среднее время выполнения35+/-10 сек.
Вывод:
Анализируя приведенные выше статистические данные (таблица и график), можно сделать вывод о том, что я достаточно активно выполняю поставленную задачу, но с накоплением усталости время выполнения задания немного увеличивается.
Упражнение №4. «Исследование переключения внимания».
1.Таблицы Шульте, 2.Корректурная проба.
1.Таблицы Шульте.
Цель: исследование и анализ свойства переключения внимания.
Таблица результатов по переключению внимания по таблице Шульта.
|
Время |
Ошибки |
1 |
43 |
0 |
2 |
40,1 |
0 |
3 |
36,5 |
0 |
4 |
45,5 |
0 |
∑ |
165,1 |
|
X |
41,2 |
|
График 1.
Среднее время просмотра одной таблицы-41,5 сек.
Должный средний показатель-55 сек. +/- 10 сек.
Вывод: я выполнял данное задание достаточно стабильно и сконцентрировано. Об этом свидетельствует минимальное количество ошибок. Показатель меньше нормы, что свидетельствует о быстром переключении внимания испытуемого.
2. Корректурная проба.
Цель: исследование устойчивости внимания в условиях его переключения.
Таблица.
-
Минуты
Кол-во знаков
Кол-во ошибок
1
208
0
2
170
1
3
162
1
4
169
0
5
146
1
6
178
1
7
192
1
8
173
0
9
201
1
∑
1418
6
X
158
Количественный показатель.
График 1.
Средний показатель -177, 6.
Средний необходимый балл-150+/- 50.
Показатель ошибок.
График 2.
Вывод:
Сравнивая оба графика (кол-ва знаков и ошибок), сопоставляя их, я вижу, что это задание, связанное с переключением внимания, оказалось для меня сложнее, т.к. при его выполнении, я допустил ошибки.
Именно отсюда следует отталкиваться при анализировании результатов данного упражнения.
Сначала и к концу задания я показывал лучшие результаты, это может быть связано с тем что, постепенно накапливалась усталость, но к середине упражнения, когда я понял, что осталось не так много, это меня приободрило и результаты пошли на повышение.
Общий вывод к упражнению:
Анализируя все выполненные упражнения делаем следующие выводы:
Я сконцентрирован на протяжении всего выполнения задания, т.к. нет резких скачков и графики имеют поступательный характер.
Я обладаю хорошей устойчивостью внимания, как показали выполненные задания.
Чаще обычного я укладываюсь в нормативы и часто мои показатели выше среднего.
Лучший показатель как правило в начале выполнения задания. Это, на мой взгляд, связанно с новизной упражнения, т.к. далее пропадает эта новизна, и я становлюсь не такой заинтересованный, как в начале.
Хорошее качество, минимальное количество ошибок.