Типы уроков
Комбинированные или смешанные уроки
Уроки по ознакомлению учащихся с новым материалом, имеющие целью ознакомления учащихся с фактами, конкретными явлениями или осмыслениями строения и усвоения знаний
Закрепление и повторение знаний
Уроки, имеющие основной целью обобщение и систематизацию изученного
Уроки выработки и закрепления умений и навыков
Роки проверки знаний и разбора проверочных работ
Комбинированный урок – проверка дом.работы и опрос учащихся; изучение нового материала; первичная проверка усвоение; закрепление новых знаний в ходе тренировочных упражнений; повторение ранее изученного в виде беседы; проверка и оценка знаний учащихся
Дидактические требования к уроку сводятся прежде всего к соблюдению принципов обучения
Экскурсии, консультации, домашняя работа, учебные конференции,доп. Занятия лекции, семинары, практикумы, зачеты, экзамены, факультативы, кружковая и клубная работа
Домашние задания даются с учетом возможностей их выполнения школьником в следующих пределах:
1-йкласс – до 1-го часа
2 кл – 1,5 часа
3-4 кл 2 часа
5- 6 – 2,5 часа
7 к – 3 часа
8-11 – 4 часа
Мотивы учения: их структура и влияние на учебную деятельность
Мотивация достижения успеха
Престижная мотивация -
Мотивация избегания неудачи
К СЕМИНАРУ:
Характеристики типов уроков
23.10.12
Специфика процесса воспитания как компонента целостного пеагогического процесса
1806 г. – слово «воспитание» как особое пед. Понятие было включено в словарь Российской академии
Предметом теории воспитания является решение проблем:
раскрытие сущности и значение воспитания в развитии и формировании личности и его специфики как пед.процесса
Определение содержания воспитательной работы
Разработка методов, форм и средств воспитания
Исследование систем воспитательной работы по формированию личностных качеств учащихся
Основные характеристики процесса воспитания:
Целенаправленность
Многофакторность
Непрерывность и длительность процесса
Комплексность
Отдаленность результата воспитания и неодинаковость
Задачи процесса воспитания:
I.Задачи формирования мировоззрения – центральная задача воспитания. под мировоззрением понимается система философский, научных, политический, нравственных и эстетических взглядов и убеждений человека, отражающих понимание им окружающего мира и определяющих общую направленность его деятельности
Этапы формирования мировоззрения:
Усвоение основных элементов мировоззренческих идей – т.е. основ научных знаний и знания определенных норм поведения, соблюдние которых требуется обществом
Формирование отношений сообщаемым знанием(вера в их правильности) или нормам и правилам поведения( принятие последних)
формирование собственных взглядов и убеждений
взгляды –это потенциальная готовность к действиям, а убеждение – твердые, основанные на определенных принципах жизненные позиции человека
II Задачи умственного воспитания – целенаправленность по развитию умственных сил и мышлением учащихся по привитию культуры по привитию культуры умственного труда
III. задачи нравственного воспитания – формирование у воспитанников системы нравственных представлений, развитию нравственных чувств, выработке правильных оценок и отношений, которые могут служить в жизни руководством к действию
Нравственность – это практически складывающиеся отношения между людьми
«Мораль» - требования, предъявляемые обществом к поведению человека, т.е. сложившиеся нормы поведения
Этика – наука, исследующая закономерности развития и формирования моральных норм практически складывающихся отношений между людьми
IVзадачи трудового воспитания
Цель – формирование у учащихся добросовестного отношения к труду:
Формирование потребности к необходимости труда, сознательного отношения к труду
Вооружение политическими знаниями как основы для овладения различными видами проф.деятельности
Формирование навыков проф.деятельности
Формирование трудовой культуры
Умелое расходование трудовых усилий
Умения качественно выполнять работу, бережно относиться к материальным ценностям
Проф.ориентация школьников
V задачи эстетического воспитание – формирование эстетической культуры школьников:
Развитие эстетческого воспитания:способность понимать прекрасное в природе, искуссве, окружающей жизн
Воспитание эстетического вкуса, спосоности оценивать прекрасное, отделять истинно прекрасное от неистетичного
Воспитание эстетичесого отношения к действитеьности, то включает активные действия человека по охране и защите всего прекрасного и собстенную деятельность, направленную на создание новых духовных ценностей, оганизацю жизни по законам красоты
Задачи: укрепление потребности в занятиях физ-ры и спорта, развитие физ. Сил и здоровья,выработку санитарно-гигиенич навыков и привычек ЗОЖ
К семинару:экономическое воспитание,правовое, гражданское, воспитание межнац. Отношений, экологическое воспитание, семейное воспитание, полоое воспитание, умственное воспитание, воспитание дружбы и товарищества