Лекция №1: «Предмет естествознания. Естественнонаучные и гуманитарные культуры»

1.Предмет естествознания. Задачи и цели.

Естествознание – совокупность наук о природе.

Концепция – определённый способ понимания трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения.

Необходимость изучения естествознания:

• Каждый человек должен иметь представление о теории относительности, генетики, синергетики, эргономики, кибернетики.

• Научные принципы и методы применяются во всех сферах жизни человека, а для того чтобы их успешно применять, надо их знать.

• Любые знания, необходимые человеку, должны иметь под собой научные обоснования.

Мировоззрение – система обобщённых взглядов на мир и место человека в нём, на отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.

Предметом курса является:

• Основные проблемы

• Идеи

• Теории естественных наук

• Научные принципы познания. Методы и модели

• Результаты современного естествознания, которые находятся в историческом развитии и современном состоянием

Задачи естествознания: ознакомление с историей естествознания, его основными современными концепциями и показать роль культурно-исторических условий, в рамках которых они формируются.

Цели естествознания:

Начальная: познание законов природы, а, следовательно, истина.

Конечная: содействие практическому использованию этих законов.

2. Естественнонаучные и гуманитарные культуры.

Специфика естественнонаучной культуры состоит в том, что знания о природе характеризуются высокой степенью объективности и достоверности.

Специфика гуманитарной культуры состоит в том, что системообразующие ценности определяются и активизируются исходя из социальной позиции человека.

Естественнонаучная культура:

• Совокупный исторический объём знаний о природе и обществе

• Объём знаний о конкретных видах и сферах бытия, который в сокращённо-концентрированной форме актуализирован и доступен усвоению

• Усвоенное человеком содержание накопленного и актуализированного знания о природе и обществе

Гуманитарные культуры:

• Совокупные исторические объёмы знания философии, религиоведения, юриспруденции, логики, литературоведения

• Системообразующие ценности гуманитарного знания

Взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культур:

• Имеют общую культурную основы

• Являются взаимополагающими элементами единой системы знаний

• Представляют собой высшую форму человеческих знаний

• Взаимокоординируются в общей системе духовной деятельности и духовного производства

• Стимулируют появление новых междисциплинарных отраслей знания на стыках естественных и гуманитарных наук

Основание тенденции дифференциации научного знания составляют неисчерпаемость реальности, бесконечное разнообразие явлений действительности, несхожесть и специфика различных сфер, их неизбежная ограниченность друг от друга.

Процесс интеграции – это тот процесс, который составляет основу объективности, единства материального мира, принципиальная общность основных свойств материи и законов её развития.

Дифференциация научного знания определяется по следующим параметрам:

• По предмету исследований. Предметом является объективный мир, а гуманитарные знания имеют дело с людьми и их отношениями.

• По объекту исследования. Естественные науки изучают вещи, предметы, а гуманитарные знания имеют дело с людьми и их отношениями.

• По отношению к субъективному фактору. Естествознание рассматривает мир вне контекста морали, свободного выбора. Гуманитарные знания исследуют роль свободного выбора в становлении человека и занимаются анализом ценностных систем и нравственных принципов.

• По рефлективности. Природа монологична, она являет в себя человека молча, без речевой артикуляции. Техника выступает как вариант диалога.

• По методам исследования. В естествознании используются количественные методы, а в гуманитарном знании объект исследования преимущественно со стороны качества.

Интеграция научного знания включает следующие направления:

• Перенос идей и представлений из одной области знания в другую

• Эффективное использование понятийно-концептуального аппарата методов и иных познавательных средств одних областей науки другими

• Формирование комплексных междисциплинарных проблем и направление исследования

• Формирование новых научных дисциплин пограничного типа на стыках известных ранее областей знаний

• Сближение наук, различающихся своими предметными областями. Усиление взаимосвязи и взаимодействия естественных, общественных и технических наук

• Сближение научных дисциплин различных типов – фундаментальных и прикладных, эмпирических и теоретических, высоко формализованных и описательных

• Универсализация средств языка науки

• Выработка региональных и общенаучных форм и средств познания.

• Усиление взаимодействия между философией и нефилософским знанием.

• Увеличение разнообразия каналов и форм связи между ними.

• Усиление интегративной роли философии.