ПВШ2012 1семестр План занятий РСО

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ

МЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

засвоєння основ теорії навчання та оволодіння компетенціями:

–   реалізації освітніх програм та навчальних планів у відповідності до державних стандартів вищої освіти;

– розробки та проведення всіх видів занять і контрольних заходів у вищому навчальному закладі;

– критичної оцінки занять, що проводяться;

– аналізу методів та вибору ефективних методів і засобів навчання;

– самостійної роботи з педагогічною літературою.

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Загальний обсяг 54 год.:

1. Лекції – 24 год.

2. Семінари – 4 год.

3. СРС-26 год. (реферат, підготовкадо семінарських занять).

Залік

1.Календарно-тематичний план

Дати	Теми лекційних занять	Заходи
3.09.	Вступ до ПВШ
10.09	Система освіти України. Професійна освіта.
17.09	Система забезпечення якості освіти	ЕК-1
24.09.	Освіта як педагогічний процес
1.10	Педагогічний процес як дидактична система	Затвердження тем, , ЕК- 2
8.10	Психологічні основи педагогічного процесу
15.10	Методи навчання та методи активізації пізнавальної діяльності студента	ЕК-3
22.10	Форми організації навчання у вищій школі. Техніки і технології підготовки і проведення
29.10	Форми організації навчання у вищій школі. Техніки і технології підготовки і проведення	ЕК-4, РЕФЕРАТИ
5.11	Суб’єкти педагогічного процесу: студент
12.11	Суб’єкти педагогічного процесу: викладач	ЕК-5
19.11	Суб’єкти педагогічного процесу: взаємодія викладача і студента
26.11	Залікова контрольна робота	Підсумки РСО
	Проведення семінарського заняття №1	СЗ
	Проведення семінарського заняття №2	СЗ

2.Рейтингова система оцінювання

2.1.   Експрес-контроль (5 ЕК): max =50

–   повна відповідь (не менше 90% потрібної інформації) – 9-10 балів;

–   достатньо повна відповідь (не менше 75% потрібної інформації), або повна відповідь з несуттєвими неточностями – 6-8 балів;

–  неповна відповідь (не менше 60% потрібної інформації) та незначні похибки –1-5 балів;

– незадовільна відповідь – 0 балів.

2.2.   Семінарські заняття (2 СЗ): max =20

–  глибоке розкриття одного з питань, вільне володіння матеріалом – 8-10 балів;

–  активна участь у роботі семінару – 5-7 балів;

–  участь у роботі семінару – 2-4 бали;

–  присутність на семінарі – 1 бал;

–  відсутність на семінарі – ( –2 бали).

2.3.Наявність конспекту лекцій: max =10

2.4. Реферативна робота: max =20

 –  глибоке розкриття проблеми, відображена власна позиція – 15-20 балів;

– обґрунтоване розкриття проблеми – 9-14 балів;

–  реферат компілятивного рівня – 6-8 балів;

–   тема розкрита неповно – 2-5бали;

–    реферат не зарахований – 0 балів.

3. Семінарські заняття

Семінар 1

Тема: Принципи дидактики.

Взаємозв’язок законів, принципів та правил дидактики. Основний закон дидактики та його практичне значення. Основні принципи дидактики: науковості, системності, доступності, свідомості, зв’язку теорії та практики, єдності колективного та індивідуального, гуманістичності, технологічності. Мотиви навчання та управління мотивацією.

Література:

• Бондарчук О.І. Основи педагогіки та психології. Курс лекцій. –К.:МАУП, 1999.

• Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред А.В. Петровского / -- М,: изд. Моск. университета, 1986.

• Падалка О.С. та ін.. Педагогічні технології. Навч. пос. – К.:Укр. Енциклопедія, 1995.

• Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. – К.: Либідь, 1998

• Коротяєв Б.І. Педагогіка вищої школи: Навч. Посібник – К., 1990

• Зязюн І.А., Карамушка Л.М. та ін.. Педагогічна майстерність. К.: Вища школа, 1997.

• Маркова А.К. Формирование мотивации обучения. – М., 1990.

Семінар 2

Тема: Культура педагогічного спілкування

Зміст та засоби спілкування. Види та рівні спілкування. Соціальна ситуація спілкування. Педагогічне спілкування як різновид соціальної ситуації.

Спілкування зі студентами в системі професійних цінностей викладача вищого навчального закладу. Обсяг, інтенсивність та зміст спілкування викладача зі студентами. Емоційно-творчий аспект педагогічного спілкування.

Психологічні особливості розуміння викладачем особистості студента. Поняття про педагогічний такт. Структура педагогічного такту. Методи розв’язання педагогічних конфліктів.

Література:

• Зязюн І.А., Карамушка Л.М. та ін.. Педагогічна майстерність. К.: Вища школа, 1997.

• Бутенко Н.Ю. Комунікативні процеси у навчанні. Навч-метод. посібник. К., 2005.

• Ложкін Г.В., Коць М.О. та ін. Технологія розв’язання конфліктів у педагогічній взаємодії. Луцьк, 2000.

• Жуков Ю.М. и др. Диагностика и развитие компетентности в общении. – М.: МГУ, 1990.

• Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М. 1995.

4.Індивідуальні завдання. Реферати

З метою поглиблення знань з дисципліни «Педагогіка вищої школи», набуття навичок самостійної роботи з педагогічною літературою, пропонується написання рефератів з проблем педагогіки вищої школи.

Вимоги до рефератів:

Кожну тему може обирати тільки один магістрант у групі. Реферат обсягом 12-15 ст друкованого тексту бажано виконувати українською мовою, він повинен містити: вступ, основну частину (3-4 питання), висновки та список літератури. У вступі необхідно обґрунтувати теоретичну та практичну актуальність теми. В основній частині реферату необхідно глибоко та стисло розкриті поставлені питання; зазначити порядковими номерами посилання на використані літературні джерела. У висновках крім узагальнення слід викласти власний погляд на проблему. Оформлення реферату повинно відповідати вимогам до магістерських атестаційних робіт (див. «тимчасове положення про магістерську атестаційну роботу» НТУУ «КПІ» -- 1997р). Титульний аркуш реферату має такі реквізити:

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту

Національний технічний університет України

«Київський політехнічний інститут»

Реферат з дисципліни «Педагогіка вищої школи»

на тему «______________________»№ (за переліком)

прізвище, ім’я магістранта, назва факультету

у

Київ 2012

Тематика рефератів

1. Активізація пізнавальної діяльності як проблема вузівської педагогіки.

2. Психолог-педагогічні особливості використання технічних засобів навчання.

3. Дидактичні проблеми тестового контролю.

4. Наука і освіта: проблеми інтеграції.

5. Основні ідеї та принципи інноваційного навчання.

6. Аналіз реалізації принципів дидактики при складанні програм однієї з навчальних дисциплін кафедри.

7. Психолого-педагогічні проблеми спілкування викладача і студента.

8. Психологічні основи педагогічного такту.

9. Дидактичні принципи модульної технології навчання

10. Основні принципи педагогічної кваліметрії та їх практична реалізація.

11. Сучасна педагогіка у пошуках нової моделі освіти.

12. Педагогіка співробітництва –основа гуманізації навчально-виховного процесу вищої школи.

13. Психолого-педагогічні проблеми формування творчої особистості у вищій школі.

14. Складові педагогічної майстерності викладача ВНЗ.

15. Дидактичні основи дистанційної технології навчання.

16. Психологічні основи розвитку студента як суб’єкта навчання.

17. Проблема цілей та цінностей освіти у сучасному суспільстві.

18. Гендерний підхід у педагогіці вищої школи.

19. Шляхи впровадження принципу єдності колективного та індивідуального у вищій школі.

20. Шляхи удосконалення самостійної роботи студентів

21. Принцип науковості – важливий дидактичний принцип у вищій школі.

22. Шляхи впровадження дидактичного принципу свідомості у вищій школі.

23. Риторика – важлива складова педагогічної майстерності

24. Сутність психологічних процесів пізнання і практична педагогіка.

25. Дидактичні принципи побудови ділової гри.

26. Шляхи підвищення ефективності навчального процесу у вищій школі.

27. Проблеми та шляхи демократизації вищої школи.

28. Принцип альтернативності в педагогічному процесі

29. Креативні методи навчання.

30. Проблема якості вищої освіти та шляхи її вирішення

31. Іспит як вид навчального заняття. Завдання викладача на іспиті.

32. Методи вимірювання у педагогіці та практичній психології.

33. Реферативний огляд сучасних монографій з педагогіки вищої школи.

5.Перелік літератури

• Сайт НТБ: http://library/ntu-kpi.kiev.ua

• В.П. Головенкін Педагогіка вищої школи (Андрагогіка) НТУУ «КПІ»

• Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред А.В. Петровского / -- М,: изд. Моск. университета, 1986.

• Падалка О.С. та ін.. Педагогічні технології. Навч. пос. – К.:Укр. Енциклопедія, 1995.

• Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. – К.: Либідь, 1998

• Коротяєв Б.І. Педагогіка вищої школи: Навч. Посібник – К., 1990

• Зязюн І.А., Карамушка Л.М. та ін.. Педагогічна майстерність. К.: Вища школа, 1997.

Читальні зали Державної науково-педагогічної бібліотеки України працюють за адресами:

- вул. М.Берлінського, 9 (тел. 467-22-14

- вул. Володимирська, 57 (тел. 228-71-19).

Час роботи – з 9.30 до 20 годин.

7