Франция

• Парижская

• Абрам Моль «Социодинамика культуры» (н.60-х гг.)

• Увеличение объема информации, а также каналов ее передачи, приводит к мозаичному калейдоскопическому восприятию мира, что обусловливает формирование мозаичной структуры знаний, оценок, гипотез и сознания в целом.

• М.Палмер, Соня Бранка. Особенности: в книге «Социодинамика культуры» у них коммуникация – часть культуры и в привязке к развития социума.

• Гренобльская

• Б.Мьеги, Луис Бузато, Ис.Милат.

• Целый институт медиа и коммуникации.

• Особое внимание – связь коммуникации с новыми технологиями.

• Марсельская

• отец нашего отделения и кафедры - Жозе Делафэ.

• Лингвистическая Школа.

• Соня Бранка. Как трансформируется язык, как воспринимается.

• Школа медиалогии

• связана с Даниель Буньюн, Режиз Дебре.

• Не было институции.

• Создали журнал Mediology.

• Коммункация как политический процесс, социального контроля.

• Левое направление.

Германия

• Хабермаса(50-70е)

• коммуникативное действие.

• Наследник франкфуртской школы.

• В современном мире происходит так называемая «колонизация жизненного мира системами» - утрачивается восприятие другого человека как личности.

• Хабермас предлагал создание «очагов совместного обсуждения» - истоки Гражданского общества.

• Свободное выражение мнений — может приводить к тому, что будет сниматься негативный потенциал обезличивания. Отход от инструментального понимания людей.

• Ноэль-Нойман

• классический социолог, автор спирали молчания.

• человек с меньшей вероятностью выскажет свое мнение на ту или иную тему, если чувствует, что находится в меньшинстве, так как боится возмездия или изоляции (игнорирования).

• Этот страх служит началом спирали и затем всё увеличивается.

• СМИ оказывают огромное влияние на то, как изображается общественное мнение, и могут сильно влиять на индивидуальное восприятие общественного мнения, независимо от того, соответствует ли описание действительности

20.  Ведущие школы исследования массовой коммуникации в США. Масс медиа и общественное мнение. Масс медиа и политический процесс. Масс медиа и личность. Масс медиа и управление. Масс медиа и социальный контроль. Масс медиа и коммуникационные технологии. Масс медиа и культура.

Исследования массовой коммуникации в США – масс медиа

и общественное мнение

Началось сразу после первой мировой — конец 20х

Уолтер Липпман - «Общественное мнение»:

• Общественное мнение с маленькой буквы (общественные мнения) — это то знание об окружающем мире, которое касается самих людей или интересно им.

• Общественное мнение с большой буквы (Общественное Мнение) — это образ реальности, в соответствии с которым действуют группы людей или индивиды, действующие от имени групп, например, государственные деятели

Лазерсфельд, Лассуелл, Берельсон - Масс-медиа и политический процесс:

40ые – 50ые. Пик приходится на 1940ые. Акцент шел на политический процесс. Почему?

• Резко возросла роль выборов. Раньше большую роль в политики играли элиты, теперь – массы.

• Вторая мировая война. Стал вопрос – как обеспечить максимальное влияние на людей, своих и чужих?

1943 – в системе ЦРУ было создано отделение по эффективности пропаганды и контрпропаганды.

Их интересовало влияние масс медиа на политический процесс.

Как они помогают захватить и удержать власть? Как медиа влияют на процесс принятия политических решений?

Была разработана теория двухступенчатой коммуникации (лидеры мнений, 2 ступени и тд.).

Йельская школа - Медиа и личность

• Ховленд, Клэпперн

• Как взаимодействуют медиа и личность? Каковы механизмы этого взаимодействия? Влияет ли медиа на личность? Насколько личность готова к этому влиянию?

• Разработали модель «убеждающей коммуникации» - Совокупность определенных мер, направленных на повышение эффективности речевого воздействия.

• Основной вывод книги «Массовая Коммуникация и убеждение» — на самом деле такого крутого влияния медиа как считали раньше вообще нет. Все опосредованно.

Школа медиа управления — Миллс, Липпман

• Властвующая элита — Критическая школа.

• Роль СМИ как один из инструментов

• По мнению У. Липпмана, в ХХ в.:

  • СМИ реализуют такую стратегию убеждения, которая подчиняет себе демократический процесс за счет искусства достижения консенсуса среди различных социальных групп общества.

  • Благодаря СМИ унифицируются различные проявления общественного мнения

Школа медиа социальный контроль

Шиллер - Манипуляторы сознания,

Богзикян — процесс концентрации в области СМИ. происходит концентрация собственности — усиливается контроль.

Медиа коммуникационные технологии

Кастельс — компьютеры и инетрент меняют систему медиа и общество в целом. Информационное общество.

• информационно-техническая революция -это не просто технические изменения

• это изменение статуса информации

• она в основе всего

• движущая сила соц.-экономического развития

• она не элемент, а ФУДАМЕНТ (как фактор развития современнной социальной системы – например, организация транспорта)

• ИнформациОННОЕ общество — информация значимый элемент,

• ИнформациОНАЛЬНОЕ общество — когда оно базируется на информации.

• Общество нового типа имеет характеристики:

  • Сетевая организация – саморганизация сети. Сетевые организации не имеют определенного центра, контрольные центры — диффузные.

  • Реальная виртуальность (бодрияровский симулякр) — виртуальность более реальна чем реальность (чем повседневность).

  • ИнформациОНАЛЬНОЕ.

Массмедиа и Культура

Гермер — журнал номер один — Journal Of Communication.

21.  Отечественные (СССР, РБ) школы исследований массовой коммуникации. Смена исследовательских парадигм: парадигма дифференциации, парадигма системности, парадигма демократизации. Социальные условия, побуждавшие к смене этих парадигм. Научные школы, развивавшие соответствующие подходы в изучении массовой коммуникации: Московская, Ленинградская, Сибирская, Уральская, Эстонская, Грузинская, Украинская, Белорусская школы.

Парадигма дифференциации (60-70)

• Нет среднего читателя, аудитории. Это некое сложное образование.

• Ключевое понятие: разъять объект на элементы, чтобы понять: почему объект работает именно таким образом.

• Коммуникатор был выше аудитории (иерархичность).

• Опрос, внимание на изучение аудитории

• Собрать воедино все элементы, «посмотреть» системно, цельно →

Парадигма системности. 70-80.

• Ключевой принцип: собрать элементы снова воедино.

• Расширенный взгляд на социальный контекст.

• Коммуникатор и аудитория рассматривались как относительно равные.

• Контент-анализ, внимание на массовую коммуникацию

• Понятие образа жизни.

• Надо проводить системные исследования, посмотреть цельно на этапы: как они связаны между собой

• Как этот объект представлен в широком контексте (в рамках чего это работает).

• Углубление и расширение взглядов.

• Аудитория – это сложный объект как сам по себе, так у него и сложные связи со всем на свете.

Парадигма демократизации

• Перестройка (вторая половина 80-х гг.)

• Связь медиа со всеми окружающими.

• Аудитория выше коммуникатора (демократичность, доминирующая роль принадлежит гражданскому обществу).

• Внимание на коммуникатора

• Ключевой принцип: рассмотрение гражданского общества и аудитории.

Школы (давал манаев на консультации)

• Московская 1 — Факультет Журналистики — ЕП прохоров

• Московская 2 — Институт социологии — грушин борис, владимим комаровский,

• Ленинградская Школа — Борис Фирсов.

• Новосибирская школа — владимир Коган, андрей Алексеев.

• Уральская школа - Лев Коган

• Эстонская Школа — парадигма демократизации

• Грузинская школа — связана с цк партии.

• Белорусская школа — все представляю (?)

22.  Средства массовой коммуникации в политической системе переходного общества (на примере Республики Беларусь). Специфика изучения СМК в переходном (посткоммунистическом) обществе. Положение СМК в системе политических институтов - органов законодательной, исполнительной и судебной власти, политических партий и общественных объединений, профсоюзов и др. Проблема социального контроля и СМК.

Масс-медиа в политической системе переходного общества: сохранение политического контроля

Традиционная Система	Переходная Система	Демакратическая Система
Единая идеология	à	Плюрализм мнений
Центр.(ед.) власть	à	Власть рассыпана
Единая гос. собственность	à	Частная + гос. + обществ.
! Единый соц. субъект	à	! Бесчисленное кол-во соц. субъектов

Механизмы политической системы:

1) выборы – самый главный механизм смены власти;

2) публичные дебаты (для нас не слишком актуальны) механизм, обеспеч. выражение, продвижение частных интересов в публичной среде в парламенте, в медиа, масс.комм., собрания, пикеты, флеш-мобы и др.;

3) законодательная инициатива.

Полит.контроль.

РБ до 1991г. компартия, ЦК, обкомы, партийный контроль;

250 газет, 1 тв, 2 радио, 1 инф.оп.

Значение контроля:

• в Традиционной Системе гос-во контролирует общество, а медиа – это средство и механизм полит.контроля.

• в Демократической Системе – медиа – это система контроля наоборот: контроль общества над государством.

Получается, что в перех.обществе медиа должны координально поменять свою функцию.