- •Модуль 1-Теоретико-методологічні основи системи м.Монтессорі (8 годин)
- •Литература:
- •Лекция 1.2. Мировоззренческие основы идей м.Монтессори. - 4 часа План
- •Литература:
- •1 Вопрос. Философские взгляды м.Монтессори
- •2 Вопрос. Анализ понимания природы ребенка в работах м. Монтессори. Особенности мышления ребенка, возрастная сенситивность.
- •Вопрос. Возрастная периодизация. Психическое развитие в понимании Монтессори.
- •Процесс психического развития в понимании м. Монтессори. Потребности развития
- •4 Вопрос. Развивающие эффекты метода м.Монтессори («поляризация внимания», «нормализация»).
- •Вопрос Сущность воспитания, цель и задачи. Педагогические принципы. Методы воспитания в разные возрастные периоды.
- •Цели и задачи воспитания
- •Педагогические принципы м.Монтессори
- •Центральный метод монтессори и методы воспитания в различные возрастные периоды
- •Вопрос. Подготовка педагога. Роль и функции Монтессори-педагога.
- •Лекция 1.3. Идеи м.Монтессори в современном мире -2 часа План
- •Литература:
- •Вопрос. Монтессори-движение за рубежом.
- •2.3. Монтессори-движение в россии: история и современность
1 Вопрос. Философские взгляды м.Монтессори
Глубокое осмысление педагогических идей Монтессори возможно лишь на основе анализа ее философских взглядов и понимания ею природы и процессов развития ребенка. Рассмотрим оба этих аспекта ее научного наследия подробнее.
Философские взгляды Монтессори базируются на «Космической теории», представленной ею в ряде поздних работ, в том числе в докладах «Место человека в творении» (Лондон, 1935) и «Космическое воспитание» (Индия, 1945). Идеи «Космической теории» нашли отражение в понимании ею природы ребенка и законов его развития, подробно обсуждаемых в книгах «Креативный ребенок» и «Дети - другие».
Согласно этой теории все в мире - растения, животные, человек - существует и действует в соответствии с космическим планом развития Вселенной. «Она (космическая теория) признает во всем творении единый план, от которого зависят не только разнообразные формы живых существ, но и эволюция самой Земли.
Жизнь развивается в соответствии с Космическим планом, и смысл жизни - не достичь совершенства на бесконечном пути прогресса, но оказать влияние на окружающую среду и достичь в ней определенной цели [96,5.19-20].
Хорошо известно, что биосфера — область распространения жизни на земном шаре, суша и вода находятся в неразрывном единстве и взаимовлиянии. Так, например, отмечает Монтессори, кораллы, другие морские беспозвоночные и некоторые одноклеточные обеспечивают постоянство химического состава и чистоту морской воды, которые необходимы для жизни рыб. Останки растений и живых существ с течением времени превращаются в нефть и каменный уголь, мел, мрамор и другие твердые породы, образующие поверхность Земли. Чистота воздуха поддерживается многочисленными растениями, особенно деревьями. «Экология — новая наука, изучающая эти взаимодействия».
«Наблюдениями над функциями животных недавно подтверждено, что их поведение, их индивидуальные способы деятельности в окружающей среде имеют целью не только поддержание собственной жизни, но прежде всего выполнение специального пункта в комплексной задаче сохранения Земли и поддержания гармонии».
Таким образом, «все ...живые существа в процессе питания или поисков пищи выполняют "космическую" задачу, которая способствует тому, чтобы сохранить природу в гармоничном состоянии чистоты»
Каково же место человека во Вселенной? Живет ли человечество только ради поддержания собственного существования? «Так быть не может», — твердо отвечает Монтессори, так как убеждена в высшем предназначении человечества.
Человек выполняет в природе «преобразующую функцию», оставляя на Земле след своего существования. Человек многое сделал для улучшения и украшения Земли, и Монтессори любуется и восхищается его достижениями. Благодаря его созидательной деятельности «...цветы стали краше, растения - плодороднее, девственные джунгли стали лесами, воды распределились более равномерно».
Человек использовал энергию полезных ископаемых, миллионы лет скрытых в недрах Земли; синтезировал новые вещества из уже существующих; построил удивительные архитектурные сооружения; изобрел средства передвижения, помогающие ему в считанные часы пересекать континенты. «Человеческий разум стал почти всемогущим; сегодня он достиг того, чтобы укрощать энергии, и стал способен проникать в самые сокровенные тайны жизни. Поэтому вместо того, чтобы паразитировать и получать все блага из окружения, он является самой активной из действующих сил, предназначенной для того, чтобы изменять и совершенствовать окружающую среду».
Вплоть до XX в. человек, как полагает Монтессори, не осознавал этого предназначения и выполнял свою космическую задачу бессознательно, как и животные. Однако в настоящее время созданная им «сверхприрода» может легко выйти из-под контроля и привести к мощным экологическим катастрофам. Человечество должно осмыслить свою космическую задачу, осознать свое единство и понять, что «оно настолько тесно связано, что составляет как бы единую организованную энергию». Перед лицом опасности социальных потрясений и войн оно должно вырабатывать «вселенское сознание», искать пути «приспособления» к современным условиям и таким образом создать единое универсальное гармоничное общество». Объективно положение о «космическом плане» развития Вселенной и «космической задаче» человека является методологическим обоснованием системы Монтессори. Оно играет значительную роль в понимании Монтессори процессов развития ребенка и определяет главную цель воспитания и его содержания для детей в возрасте от 6 до 12 и от 12 до 18 лет.