Патриции (лат. patricii, от pater — отец, то есть «потомки отцов»). В Древнем Риме первоначально включали всё коренное население, входившее в родовую общину, составлявшее римский народ и противостоявшее плебеям; после выделения из рода знатных патриархальных семей к патрициям стала относиться лишь родовая аристо­кратия, предки которой когда-то составляли царский сенат. Принадлежность к родовой аристократии можно было получить по праву рождения, а также путём усыновления или награждения. Это право терялось по смерти или из-за ограничения в правах.

Претор ( идти впереди, предводительствовать) – государственная должность в Древнем Риме. В период ранней римской республики (после упразднения царства) преторами имено­вали две высшие магистратуры — консулов и диктаторов.

Консул (лат. consul) - должностное лицо, назначенное в какой-либо район (округ) другого государства (с его согласия) для защиты там интересов своей страны, ее юридических лиц и граждан, содействия развитию политических, экономических, научных, культурных и про­чих связей между представляемым и принимающим государствами, наблюдения и инфор­мации об экономическом положении и социально-политических процессах в районе своего пребывания.

Цензор - В Древнем Риме должностное лицо, избираемое раз в 5 лет их числа бывших кон­сулов. В его обязанности входили: пересмотр списков сенаторов и всадников с правом ис­ключения и внесения в этот список отдельных имен, контроль за нравственностью граждан, управление государственным бюджетом и государственным имуществом. В императорскую эпоху функции цензора выполняли императоры.

Эдилы - должностное лицо в Древнем Риме, ведавшее общественными играми, надзором за строительством и содержанием храмов.

Квестор – 1. в Др. Риме - должностное лицо, ведавшее финансовыми и судебными делами; 2) в ряде стран - должностное лицо парламента, ведающее административно-хозяйственной частью; 3) полицейский чиновник в Италии.  2.  в Др. Риме должностные лица - помощники консулов в финансовых и судебных делах. 

Трибуны народные -  в Др. Риме высшие выборные должностные лица из плебеев (с нач. 5 в. до н. э.); обладали правом налагать запрет на постановления магистратов и сената. Изби­рались ежегодно на плебейских собраниях сначала 2, 4, потом 10 трибунов народных. Лич­ность трибунов народных считалась неприкосновенной. В период империи потеряли значе­ние.

Ликторы - (лат. lictor), один из служителей, сопровождавших высших гражданских и воен­ных должностных лиц Рима (а также жрецов), когда те находились при исполнении обязан­ностей.

UPrPERSON.RU

Megabook.ru

МГУ СПГУ–выдают выпускникам документы об образовании, формой которая утверждается самими университетами. Согласно федеральному закону устанавливаются следующие виды документов о высшем образовании:

1. Диплом бакалавра;

2. Диплом специалиста;

3. Диплом магистра.

Форма документов гос. образца о послевузовском профессиональном образовании выдана лицам, получившим такое образование, при обучении в форме ассистентуры стажировки устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляет функции государственной политики в сфере культуры и лицам, получившим образование в ордина­туре и интернатуре. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования предназначены для обеспечения:

1. Единство образовательного пространства РФ;

2. Качество высшего профессионального образования;

3. Основы для объективной оценки деятельности образовательных учреждений;

4. Признание и установления эквивалентности документов иностранных государств по высшим профессиональным образованиям.

Согласно статье 4 закона стандарты включают в себя следующие требования:

1. Структура образовательных программ, в том числе требования в соотношении ча­стей основной образовательной программы и их объема;

2. Реализация основных образовательных программ, отвечающих кадровым, финансо­вым, материально-техническим условиям;

3. Результаты освоения основных образовательных программ.

Основная образовательная программа ВПО (высш. проф. образ.) обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом высшего учебного заведения, запросов обучающихся и включает в себя:

1. Учебный план;

2. Рабочие программы учебных курсов;

3. Предметов, дисциплин и другие материалы;

4. Программы учебной и производственной практики;

5. Календарный учебный график.

Для получения квалификации бакалавра необходимо проучиться по очной форме 4 года. Квалификация специалист – не менее 5-и лет, квалификация магистр – 2 года. В РФ выде­ляют следующие образовательные уровни:

1. Основное общее образование;

2. Среднее полное общее образование;

3. Начальное профессиональное образование;

4. Среднее профессиональное образование;

5. Высшее профессиональное образование (бакалавриат).

Статья 11 – учредитель образовательного учреждения.

Статья 13 – виды образовательных учреждений.

Статья 24 – высшее профессиональное образование и доп. образование для повышения ква­лификации.

Статья 27 – документы об образовании.

Статья 28 – полномочия РФ в области образования.

Статья 33 – лицензирование образовательной деятельности.

Статья 33.2 – гос. окредитация.

Выделяют формы обучения:

1. Очная;

2. Очно-заочная (вечерняя);

3. Заочное;

4. Самообразование;

5. Семейное образование;

6. Экстернат.

Процесс осуществления работы с библиотекой.

Библиотека с греческого означает хранилище – это культурно-просветительное и научно-вспомогательное учреждение, организующие пользование произведениями печати. Основ­ными направлениями работы библиотеки являются:

1. Комплектование, организация книжного фонда;

2. Обслуживание читателей.

Библиотеки как общественные хранилища появились в столице Сирийского государства Ниневия. В древнем Египте библиотеки появлялись при храмах для обслуживания жрецов. Первую библиотеку основал Аристотель 4ый век до нашей эры. Из античных библиотек большую популярность получили:

1. Александрийская, основана Птолимеем в 1ом веке нашей эры (хранилось 700тыс. изда­ний);

2. Библиотека в Пергани 3ий век до нашей эры (200 тыс. книг);

1037 первая библиотека при Софийском соборе, была основана Ярославом Мудрым.

В 11- 13 веках библиотеки появились в Новгороде, Владимире и Чернигове. В основном при монастырях и соборах. 15 -17 век в Москве появилась патриаршая библиотека, появились посольского и аптекарского приказа. А так же дворцовые библиотеки, книжные коллекции бояр, расширились библиотеки троице-сергеевского монастыря, соловецкого, белоозер­ского и других монастырей. В России возникли библиотеки с фондами светской и научной литературы. В 1714 по распоряжению Петра I создается коллекция книг в городе Петер­бурге, которая 1725 г была передана академии наук. 1755 г основана научная библиотека московского университета. В 18веке появились публичные платные библиотеки. 1795 г от­крыта публичная библиотека в городе Петербурге «Гос. публичная библиотека им. Салты­кова-щедрина». 30-40е г 19века библиотеки появились в уездных и губернских городах.

20ый век!

Великая октябрьская революция повлияла на библиотеки. 1908 году было основано обще­ство библиотековедения под редакцией Богданова. 1914г 160млн. населения приходилось 76тыс. библиотек. 1918г вышел декрет Ленина о постановке библиотечного дела. 1934 г ЦИК ССР принял постановление о библиотечном деле в союзе с ССР. Большое значение в 20 веке для развития советской власти в области библиотек имели следующие люди: Крупская Надежда Константиновна, Луночарский А.В., Покровский М.Н., Невский В.И., Петров. С 41 по 45 годы было разрушено 33тыс. массовых библиотек, 82 тыс. школьных, 334 вузовских биб­лиотек. С 53 по 63 г. было создано 32тыс. сельских библиотек. 60-67 гг. было создано 7.5 тыс. библиотек. К концу 1968 г. Библиотеками пользовались более 120млн. читателей. 70ые годы получила распространение система доступа читателей к блокам. В социалистических странах действовало большое число библиотек: в Болгарии 9тыс., Венгрии 20 тыс., Польша 48.5 тыс., Румыния 12 тыс., Чехославакия 41 тыс., Югославия 15 тыс., ДРВ 23 тыс., МНР 400.

Массовые библиотеки соц. стран проводили большую работу по пропаганде книг.

Библиотечные издания.

Наиболее известна Александрийская библиотека, находится в древней Греции, библиотека Эскориала около Мадрида, библиотека во Флоренции, британского музея в Лондоне, пуб­личная библиотека в Нью-Йорке, библиотека им. Владимира Ильича Ленина.

Можно подготовить доклад по библиотекам.

Эволюция менеджмента.

Философия управления организацией содержит общие принципы управления, опреде­ляет отношения человека к управлению и законы развития организации.

Философия и этика управления касаются управления вообще, а также управление органи­зацией, отраслью, сферой деятельности и так далее.

Для делового человека из Японии, Китая и Индии нормальным считается изучать древ­ние, философские и тактические трактаты.

Для будущего руководителя особое значение имеет представление о месте и роли мене­джера в управлении, это связано с социальной ответственностью менеджера за принятые управленческие решения.

Особое положение руководителя как субъекта управления определяется следующим:

1. Наличие у него властных полномочий для осуществления управляющего воздействия.

2. Более высокая по сравнению с другими работниками ответственность за деятельностью коллектива.

3. Сосредоточение в руках руководителя всех функций управлении.

4. Многообразие социальных ролей, которое исполняет руководитель при управлении коллектива.

5. Большая психологическая напряженность труда.

6. Сложность, требующая высокого профессионализма.

Знания по управлению организации необходимы для руководителя, такт как это необхо­димо при взаимодействии с конкурентами, партнерами и работниками организации.

Для современных руководителей характерна опора на модели функционирования соци­альных систем, рецептурная подача материала, алгоритмичность формы управления и дискретность в знаниях.

Выделяют 4 (7) школ менеджмента:

• Классическая школа менеджмента связана с фамилиями Генри Форда и Фредерика Тейлора.

• Школа административного менеджмента - Муни Д., Райли, Дунаевский.

• Школа бюракратического управления - Макс Веббер, Жаке, Блау, Скотт, Эрроу.

• Школа человеческих отношений - А.Маслоу, Элтон Мэйо.

• Математическая школа - Шум Петтер, Фриш, Фишер, Калекский. Предметом исследования математической школы являются процессы принятия решений на основе математичесих методов и с помощью электронно-вычислительной техники. В рамках кибернитического подхода к управлению были рассмотрены: системный подход, системный анализ и программно-целевой подход.

• Эмпирическая школа - заключается в том что управленческая деятельность рассматривается как особая профессия предпологающая работу с людьми. Главная идея импириков заключается в том, что необходимо создавать из себя руководителя самостоятельно, используя при этом чужой опыт.В рамках школы сформулированы общие задачи, которые должны решать менеджеры (определение целей предприятия, организация труда, постановка конкретных задач перед работниками, анализ деятельности и стимулирование труда). Представители школы пренебрегали наукой и воспользовались готовыми рекомендациями. Питер Друкер, Ли Пока.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

Книга: "менеджмент в 21 веке"

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Школа новых человеческих отношений - Герц Берг, Блэйк Имоутон, Мак Грегор. Наиболее характерна для этой школы является положение о том, что каждый работник стремится воспользоваться возможностями профессионального роста и развития и получения удовлетворения от самого труда.

Организация и система.

21 и 20 век организации , так как организации окружают современного человека на про­тяжении всей жизни.

Организация - в переводе с французского и латинского означает сообщаю, устраиваю и стройный вид.

это элемент общественной системы, распространенная форма человеческой общности.

Организация как некое экономическое социальное образование может выступать в качет­све юридического лица и считаться таковой даже не будучи ориентированным на получе­нии прибыли

Основоположником теории об организации является Александр Александрович Богданов. По его мнению организация представляет собой:

1. Внутреннюю упорядоченность, согласованность, взаимодействие дифференцирован­ных и автономных частей целого обусловленную её строением.

2. Совокупность процессов и действий ведущих к образовании и совершенствованию вза­имосвязей между частями целого.

3. Объединение людей совместно реализующих какую-либо программу.

Система - целое созданное из частей элементов для целенаправленной деятельности.

Система имеет следующие свойства:

1. Свойства связанности. Элементы набора могут действовать только вместе друг с другом, в противном случае эффективность деятельности снижается;

2. Свойство эмерджентности. Потенциал системы может большим равным или меньшим суммой потенциалов составляющих его элементов;

3. Система хранит свою структуру, неизменна при наличии возмущаещего воздействия. Данное свойство называется гомеостазис;

4. Свойство организационной целостности. Система имеет потребность в организации и управлении.

Различают как систему следующие типы:

1. Уровень статичной организации отражает статическое взаимоотношения между элементами целого, например : скелет человека, строение вселенной;

2. Динамическая система заранее с запрограммированными движениями,

например: солнечная система, смена времен года и т.д. ;

3. Информационная организация или кибернетическая система, например:

ОСУ, работа технические свойства;

4. Самосохраняющие организации – это открытая система или уровень клетки;

5. Генетические общественные организации – растительный мир;

6. Организации типа животных, характеризуется наличием подвижности и

целенаправленного поведения;

7. Уровень индивидуального человеческого организма , например: способность

Говорить отличает человека от предыдущего уровня;

8. Социальная организация, представляет собой разнообразие общественных

институтов;

9. Трансцендентальные системы. До конца не познаны к ним можно отнести

вселенную.

Виды систем:

1. Искусственные, которые создаются по желанию человека, например: семья,

коммерческая компания, студенческий коллектив;

2. Естественные – это системы мироздания, система развития мировой экономики;

3. Открытие – характеризуется набором связей с внешней средой и сильной

зависимостью от нее, например: коммерческие и некоммерческие организации;

4. Закрытые системы – характеризуются внутренними связями и создаются для

удовлетворения потребностей преимущественно персонала или учредителей,

например:

Политические партии, профсоюзы и т.д.

5. Полностью предсказуемые системы – функционируют по заранее выбранным прави­лам, например: система регистрации товариществ и обществ;

6. Частично предсказуемые системы – характеризуются тем, что выходные

воздействия могут отличаться от ожидаемых, например: научные

исследовательские организации, венчурные компании и т.д. ;

7. Жесткие системы – основаны на высоком профессионализме, небольшой группы

руководителей и отлаженной технологией. Обладают большой устойчивостью,

внутренним и внешним воздействием.

8. Мягкие системы – имеют высокую чувствительность к внешним и внутренним

воздействиям. Например: коллектив творческих работников.

Взаимосвязь организаций и менеджмента.

От качества управления организациями зависит результативность их деятельности, а так

же успешного и эффективного развития каждого человека. Ключевым фактором

успешности является научное управление, а так же компетентность, предприимчивость и профессионализм менеджера. Социальная организация – организация, которая создана

для регулирования действий отдельных индивидов и социальных групп. Организация как социальная микро среда представляет интерес с позиции управления с точки зрения

информации о моральных, нравственных, религиозных и др. норм.

Семинар: екатерина 2, петр 1, александр 1, александр 2, николай 1, николай 2. И до

дореволюционной истории.

Роль менеджера в организации – деятельность менеджера направлена на то, что

работники стали сплоченным коллективом, нацеленным на созидание, выполнение

общественных задач, чтоб проявились эффекты социальной организации.

Менеджер организаций выполняет следующие основные функции:

1.Роли организатора, руководитель проявляет способность квалифицированно

определять предпосылки и цели деятельности, подбирает исполнителей,

распределяет между ними функции в соответствии с их способностями, опытом и

определенными склонностями, распределяют ответственность подчиненных и

координирует их деятельность.

2.Роли профессионала. Руководитель в соответствии со своими знаниями и опытом

в конкретной области практической деятельности формулирует критерии оценки и на основе этого анализирует код выполнения решения, показывая личный пример подчиненному.

3.Руководитель в роли преподавателя или педагога. Должен проявить способность

обучить подчиненного необходимым приемам и навыкам труда, подходам к

разрешению конфликтов интересов взаимодействующих сторон, передать свои

знания и опыт.

4.Выполнение руководителем роли психолога. Означает, что руководитель

заинтересован в сплочении коллектива, должен учитывать особенности психики

подчиненного в процессе общения и обмена информации, а так же при оценке

результата труда определение мер поощрения и наказания.

5.Руководитель в роли воспитателя. Предполагает помощь работнику в понимании

традиций организации. Важным является формирование у работника служебного

долга и усвоение им элементов корпоративной культуры.

6.Роль представителя организации, т.е. общественного деятеля. Руководитель

представляет организацию во внешней среде вышестоящих организациях,

взаимодействует со средствами СМИ. Принимает посетителей и осуществляет

связи с общественностью.

Американская модель управляющего предполагает

наличие следующих ролей:

1. Полицейского;

2. Арбитра;

3. Аналитика

4. Человека, говорящего «нет», и человека, формулирующего цели организации.

В Японии менеджер должен быть:

1. Психологом;

2. Организатором;

3. Контролером;

4. Наставником;

5. Советников;

6. Инструктором;

7. Консультантом;

8. Другом;

9. Лидером;

10. Информатором;

11. Критиком;

12. Юмористом и психотерапевтом.