Тема 16. Сущность педагогической деятельности (8 часов).

Задание 1. Изучив содержание рекомендованных литературных источников, подготовьте ответы на следующие вопросы: профессиональная самооценка и ее структура; педагогическая направленность: понятие и структура; мотивация и продуктивность педагогической деятельности; классификация мотивов педагогической деятельности.

Форма контроля – собеседование, конспект.

Литература:

[2, с. 146-153]; [6, с. 394-430]; [8, с. 158-170]; [13]; [20].

Тема 17. Сущность педагогических способностей (8 часов).

Задание 1. Изучив содержание рекомендованных литературных источников, подготовьте ответы на следующие вопросы: базовые умения педагога: проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные, гностические; стиль педагогической деятельности; виды стилей педагогической деятельности; профессионализм педагога; критерии профессионализма (А. Маркова).

Форма контроля – собеседование, конспект.

Литература:

[2, с. 153-185]; [6, с. 430-448]; [8, с. 171-206]; [13]; [20].

Вопросы к экзамену по дисциплине

1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии

2. Основные теории детского развития

3. Онтогенез и жизненный путь человека

4. Период новорожденности – его важность и особенности

5. Первый период младенчества

6. Второй период младенчества

7. Важнейшие достижения ребенка раннего возраста

8. Развитие предметной деятельности

9. Развитие психических процессов

10. Кризис трех лет

11. Игра как основной вид деятельности в дошкольном возрасте

12. Развитие психических процессов у дошкольников

13. Формирование личности ребенка дошкольного возраста

14. Кризис семи лет

15. Психологическая готовность к обучению в школе

16. Учебная деятельность – ведущая деятельность ребенка младшего школьного возраста

17. Особенности развития познавательных процессов

18. Формирование личности младшего школьника

19. Психологические особенности подросткового возраста

20. Личностные изменения в подростковом возрасте

21. Особенности психического развития подростков

22. Кризис подросткового возраста

23. Социальная ситуация развития в юности

24. Общение и эмоциональная жизнь в юности

25. Общественная активность и формирование мировоззрения в юности

26. Психологические особенности молодости

27. Психологические особенности зрелого возраста

28. Особенности психологии поздней зрелости

29. Суть проблемы соотношения обучения и развития

30. Сущность развивающего обучения

31. Сущность учебной деятельности

32. Структура учебной деятельности

33. Возрастные и индивидуально-психологические особенности формирования учебной деятельности

34. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте

35. Традиционное обучение: сущность, достоинства и недостатки

36. Проблемное обучение: сущность, достоинства и недостатки

37. Программированное обучение: сущность, достоинства и недостатки

38. Понятийно-терминологический аппарат проблемы воспитания

39. Сущность воспитания

40. Взаимосвязь обучения и воспитания

41. Нравственное воспитание

42. Мотивация как психологическая категория

43. Учебная мотивация

44. Мотивация достижения успеха

45. Формирование и изучение учебной мотивации

46. Основные методы педагогической психологии

47. Понятие и сущность методов воспитания

48. Принципы и закономерности воспитания

49. Основные теории и подходы к воспитанию Сущность педагогической деятельности

50. Профессиональная Я-концепция учителя

51. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности

52. Сущность педагогических способностей

53. Структура педагогических способностей

54. Профессионально важные качества учителя

55. Стиль педагогической деятельности

56. Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя

57. Рефлексивно-перцептивные умения учителя

58. Базовые умения педагога