Организация и методика проведения

После полдника говорю: «Дети, к нам пришло сегодня необычное письмо. Хотите узнать, кто прислал это необычное письмо? Посмотрите и послушайте (Незнайка просит поздравить его с днем рождения). Ребята, поздравим Незнайку с днем рождения? Давайте сочиним ему веселые песенки и подарим открытки. Согласны? Чтобы у нас все получилось, давайте разделимся на две группы, одни будут художники, а другие – композиторы и исполнители. «Художники», посмотрите, все ли у вас есть для работы. Подготовьте все и готовьте открытку для Незнайки. Представьте, какие открытки можно подарить ко дню рождения. Если кто не знает, посмотрите на выставку открыток, которая находится у нас на полке. Обращаюсь к «композиторам» и «исполнителям». Предлагаю взять различные музыкальные инструменты: металлофон, погремушки, дудочки и сочинять мелодию. Напоминаю, что надо сочинить такую мелодию, чтобы можео было танцевать. На глазах у детей «сочиняю музыку», используя слова игры «Как на Незнайкин день рожденья». По ходу работы обращаю внимание на громкость, темп музыки, на оформление открыток, предлагаю детям потешки, которые они знают («Водичка, водичка», «Надо, надо умываться» …). Затем, предлагаю проиграть и пропеть слова потешек, песен, закончить оформление открыток.

Раздается стук в дверь, в группу забегает Незнайка. «Ребята, я знаю, что вы к моему дню рождения сочинили песенку и оформили открытки. Это так? Интересно, что же у вас получилось?» Говорю: «ребята, давайте поздравим Незнайку. Уважаемые «художники», покажите свои открытки и подарите их Незнайке. Вот какие открытки тебе подарили дети. А теперь послушай песенки, которые сочинили дети, и попробуй под наши мелодии танцевать».

Незнайка благодарит за подарки и уходит.

Подвести итоги, определить, что получилось, а что не получилось. Определить с детьми, что можно сделать, чтобы поздравление с днем рождения было более интересным.

Приложение № 29

Примерный план-конспект

проведения самостоятельной творческой музыкальной деятельности со старшими дошкольниками

Программное содержание: стимулировать творческие проявления детей в певческой деятельности; обучать с помощью специальных творческих заданий звукоподражанию и сочинению несложных импровизаций, в которых передаются различное настроение, жанровые особенности музыки.

«В лесу»

Прошу детей представить, что они пришли в лес и собирают ягоды, грибы. Чтобы не заблудиться и не потерять друг друга, они время от времени должны «аукаться» - звать друг друга по имени. Например: «Маша, ты где? Ау!» Тот, кого окликнули, отвечает: «Я здесь!»

Но эти фразы нужно произносить протяжно, нараспев. Дети выполняют задание, отмечаю, у кого получилось лучше.

«Потешки»

Усаживаю детей в кружок на стульчиках или на ковре в центре зала. Сажусь вместе с ними и предлагаю поиграть: каждый из играющих по своему усмотрению должен на слова знакомой потешки, считалки, дразнилки сочинить несложную мелодию и пропеть ее вместе со словами (тексты заучиваю с детьми заранее). Дети поочередно как бы пропевают друг другу маленькие истории. Для этой цели можно использовать тексты народных потешек, считалок, дразнилок и др. Например:

Едет Ваня на быке Антошка-картошка,

Балалаечка в руке, Соломенная ножка,

Балалаечка упала, Сам с ноготок,

Быку ноженьку сломала. Голова с локоток.

Кот сметану полизал

И на кошечку сказал.

Плачет кошечка на кухне,

Глазки у нее опухли.

Можно использовать и стихи современных детских поэтов:

Балалаечка-игрушка, Лиса-проказница

Ты играй, играй, подружка! Пришла и дразницца:

Есть и струны, и колки, - Ежик, ежик,

И в цветочках уголки. Продай ножик –

Купи мыльце,

Помой рыльце!

(Альмира Котляр) (В.Бояринов)

Предлагаю детям пропеть слова потешек с разной интонацией, с разным настроением, например, исполняя потешку про кошечку, передать грусть, обиду, а исполняя потешку про лису-проказницу, петь задорно, с лукавинкой и т.д.