Структура дневника производственной практики Титульный лист

Смоленский государственный педагогический университет

Факультет начального и специального образования

Кафедра специальной педагогики

Дневник по производственной практике

студентки (-а) 4 курса Ф.И.О. ________________________________

(специальность ______________________________________________ )

Логопункт при СШ № ____ города ____________________________

Методист кафедры ___________________________________________

Директор школы _____________________________________________

Учитель-логопед ____________________________

Производственная практика проводится с ____ по _____ 200 __ г.

1. Индивидуальный план работы студента на период производствен

ной практики (график проведения пробных зачетных занятий).

2. Список детей, зачисленных в логопункт (без указания фамилий

детей: Оля Н.) с указанием полных логопедических заключений,

возраста детей.

3. Образцы документации учителя-логопеда:

а) журнал учета посещаемости логопедических занятий

учащимися, зачисленными на логопункт;

б) журнал обследования устной и письменной речи;

в) общая речевая карта обследования устной и письменной речи

учащихся;

г) индивидуальные карточки учащихся (на одну из групп);

д) общий план методической работы на учебный год;

е) перспективный план работы на одну из групп учащихся на

учебный год;

ж) ежедневный план работы на эту же группу учащихся;

з) рабочая тетрадь и тетрадь для проверочных работ на одного ученика;

и) тетрадь-дневник для индивидуальных занятий по коррекции

звукопроизношения;

к) расписание занятий учителя-логопеда;

л) паспорт логопункта; картотека оборудования, учебных и

наглядных пособий, находящихся в логопункте;

м) отчет о проделанной работе за предыдущий учебный год.

4. Схема логопедического обследования.

5. Схема психолого-педагогического обследования.

6. Речевая карта на одного младшего школьника и перспективный

план работы с ним на период практики.

7. Психолого-педагогическая характеристика на этого же ученика.

8. Конспекты 2 фронтальных (подгрупповых) и 2 индивидуальных ло-

гопедических занятий, проведенных учителем-логопедом с их анали -

зом.

9. Конспекты зачетных логопедических занятий, проведенных

студентом (2 фронтальных и 1 индивидуальное).

10. Конспекты 2 фронтальных и 2 индивидуальных логопедических

занятий, проведенных товарищами с их анализом.

11. Фиксация ежедневной работы (кратко и в свободной форме).

Содержание II этапа (ознакомительного)

(1-я неделя)

1. Получение информации о структуре общеобразовательной школы, знакомство с коллективом педагогов, с организацией работы по обучению и воспитанию детей с нарушениями речи в условиях данной школы.

2. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими работу логопедического пункта при общеобразовательной школе и деятельность учителя-логопеда (приложение 2). Рассказ учителя-логопеда и методиста о координации работы логопеда, учителя начальных классов и педагога-психолога.

3. Знакомство с документацией учителя-логопеда и ее ведением, запись ее образцов в дневник практики (приложение 3).

4. Знакомство с оформлением и оборудованием логопедического пункта (приложение 4).

5. Изучение порядка комплектования групп (приложение 5).

6. Наблюдение за фронтальными, подгрупповыми и индивидуальными логопедическими занятиями (фиксируются в дневнике практики).

7. Совместное планирование (к концу 1-й недели) методистом кафедры, логопедом и студентами содержания работы; определение перечня пособий и дидактического материала, необходимого для логопедических занятий; распределение индивидуальных занятий студентами, установление сроков их выполнения.

Приложение 2