- •Программа и методические рекомендации
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Задачи производственной практики
- •Организация работы студентов в период практики
- •Содержание деятельности студентов на каждом этапе практики
- •Формы отчетности (отчетная документация)
- •Структура дневника производственной практики
- •Титульный лист.
- •Ученика
- •Фамилия, имя ребенка ___________________________________________
- •Возраст __________ Класс _____________ Школа ___________________
- •Педагогическая характеристика
- •Психологическая характеристика Жалобы родителей Жалобы педагогов
- •Классного коллектива
- •Памятка практиканту по подготовке к уроку
- •Примерная схема анализа урока
- •Организация урока:
- •Содержание урока:
- •Методика проведения урока:
- •Примерная схема конспекта урока
- •Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного занятия
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия
- •Примерная схема отчета о проделанной работе
- •Оценочный лист
- •Отзыв о работе студента-практиканта
- •Список рекомендуемой литературы
- •214000 Смоленск, ул. Пржевальского, 4.
Задачи производственной практики
Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы VIII типа (учебно-материальная база школы, деятельность педагогического коллектива, методических объединений учителей, педагогического совета, расписание учебных занятий и др.).
Закрепление, углубление теоретических знаний, полученных при изучении курсов олигофренопедагогики, психологии, частных специальных методик, психолого-педагогической диагностики и других смежных дисциплин; развитие навыков синтезирования сведений из различных наук.
Овладение умениями практического применения полученных знаний в процессе работы учителем-олигофренопедагогом.
Изучение системы планирования учебно-воспитательного процесса школы VIII типа, класса, ГПД; системы учебной и внеклассной работы по предметам; системы внеклассной воспитательной работы; опыта лучших учителей школы.
Ознакомление с контингентом школы VIII типа, с комплектованием классов и с практической реализацией комплексного подхода к обучению и воспитанию младших школьников с отклонениями в интеллектуальном развитии.
Формирование специальных профессионально-педагогических умений и необходимых для учителя-олигофренопедагога личностных качеств.
Стимуляция интереса к научно-исследовательской работе и умений ее проведения.
Воспитание творческого подхода к осуществлению педагогической деятельности.
В процессе производственной практики в школе VIII типа у студентов формируются и совершенствуются различные профессионально-педагогические умения:
планировать и проводить учебную и внеклассную работу с младшими школьниками, имеющими нарушения интеллекта, ориентируясь на коррекционные задачи обучения, воспитания и развития личности;
разрабатывать тематические и поурочные планы уроков;
проводить уроки по предметам начального курса обучения в школе VIII типа;
осуществлять внеурочную и внеклассную деятельность с младшими школьниками, имеющими нарушения интеллекта, учитывая их психолого-педагогические возможности;
анализировать ход и результаты уроков и внеклассных мероприятий (своих и коллег);
проводить психолого-педагогическую диагностику и консультирование;
проводить работу с родителями (индивидуальную, родительские собрания);
вести школьную документацию (классный журнал, дневники учеников, проверка тетрадей и т. д.);
участвовать в работе педагогического совета, методического объединения учителей;
проводить пропаганду знаний по олигофренопедагогике среди учителей и родителей;
изучать и обобщать педагогический опыт лучших олигофренопедагогов школы;
проводить исследовательскую работу с целью сбора материала для использования его в подготовке дипломной работы.
В ходе практики студенты приобретают личный опыт работы учителем-олигофренопедагогом в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе для детей с нарушениями интеллекта.